2023年人教版初中物理九年級第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計（一）打印版

2023年人教版初中物理九年級第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

L知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。

2.理解串、并聯(lián)電路連接特點，學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.初步嘗試設(shè)計簡單的電路。

過程與方法

通過動手實驗、實際操作的過程，分析歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在連

接、開關(guān)作用等方面的特點，從而學(xué)習(xí)識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過實驗使學(xué)生養(yǎng)成相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，

解決物理問題的喜悅。

2.通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)

技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

【教學(xué)重點】

理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。

【教學(xué)難點】

會識別和連接簡單的串、并聯(lián)電路。

【教學(xué)突破】

通過連接實物電路、畫電路圖，列舉生活生產(chǎn)實例等多方式分析串、

并聯(lián)電路的特點及應(yīng)用。

【教具及實驗器材】

教師準(zhǔn)備：自制暗箱、電路示教板、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：2.5V、3.8V的燈泡和燈座各2個、開關(guān)三個、1.5v干電池2

節(jié)、導(dǎo)線若干等（以上器材每四個學(xué)生一組一套）

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

【情境設(shè)置】

一、創(chuàng)設(shè)情景充滿好奇的觀看，觀察

引入新課魔術(shù)表演：教師出示自制的甲、乙兩個暗箱，燈泡的工作情況回答：

表面上都有兩個燈泡，一個開關(guān)。閉合和斷開閉合開關(guān)，兩燈都亮；

開關(guān)，再取下其中一個燈泡。要求學(xué)生觀察并斷開開關(guān)，兩燈都滅；

回答燈泡的亮滅情況。取下其中一個燈泡，甲

（設(shè)計意圖：通過教師的表演，讓學(xué)生觀察現(xiàn)暗箱的另一個燈泡不

象，從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探發(fā)光；乙暗箱的另一個

究的欲望。）燈泡仍發(fā)光。

【過渡導(dǎo)入】

同樣的兩個燈泡，一個開關(guān),為什么取下其學(xué)生回答：連接方式不

中的一個燈泡，會出現(xiàn)不同現(xiàn)象？同。

【板書】第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

二、新課學(xué)習(xí)【課件展示】

科學(xué)探究一、串聯(lián)和并聯(lián)

學(xué)生活動一：“想想做做”用一個電源、兩個

燈泡、一個開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓

兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？學(xué)生思考并猜想……

猜想……

（一）串聯(lián)和并聯(lián)

J

學(xué)生分組討論連接電

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計

路時需注意哪些問

簡單電路的能力，通過啟發(fā)，盡可能在全班范

題？

圍內(nèi)出現(xiàn)兩種不同連接方式。）

學(xué)生回答：需注意哪些

提出問題：在連接電路之前，同學(xué)們思考連接

問題？

電路時需注意哪些問題？

【溫馨提示】

聽實驗指導(dǎo)后，各小

1.開關(guān)要斷開.

組思考、討論動手連

2.絕不允許把電源的正負(fù)極直接用導(dǎo)線

接電路，連接后向其

連接起來.

它小組展示小組的連

3.連接電路后，需檢查電路連接無誤，然后方

接方式。

可閉合開關(guān).

兩位同學(xué)把電路示教

學(xué)生分組連接電路，并閉合開關(guān)，觀察燈

板掛到黑板上，并在黑

泡發(fā)光情況。

板上畫出實物電路的

接法1：

電路圖，讓全體學(xué)生進(jìn)

行對比。

接法1：

接法2：

-0---

接法2：

【順勢追問】

-0-----

你能根據(jù)連接的實物電路畫出電路圖嗎？

學(xué)生認(rèn)真觀察兩個

【展示交流】

小組展示的實物電路

把能使兩燈泡發(fā)亮的電路圖畫在黑板上.

和對應(yīng)的電路圖，尋

（設(shè)計意圖：在畫電路圖的過程中，讓學(xué)生發(fā)

找連接方法的不同：

現(xiàn)兩燈泡是怎樣連接的。）

第一種方法，2個小

教師對這些電路圖進(jìn)行相應(yīng)的點評，

燈泡是依次連接的，

歸納電路的兩種連接方式。

像串糖葫蘆一樣叫做

【板書】連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)。

串聯(lián)電路。

用電器依次相連的電路叫做串聯(lián)電路。

第二種方法，2個小

用電器并列連接的電路叫做并聯(lián)電路。

燈泡的兩端連到一

學(xué)生活動二：

起，然后再接到電路

1.【類比模擬】

里叫做并聯(lián)電路。

兩位同學(xué)用身體和頭當(dāng)作燈泡，手臂當(dāng)作

學(xué)生合作交流：

導(dǎo)線，分別模擬串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（設(shè)計

1.兩位同學(xué)相互合作

意圖：展示后讓學(xué)生評價，可充分暴露學(xué)生問

模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路

題，同時又可加深印象。通過學(xué)生“手拉手，中燈泡的是怎樣連接

手搭肩”模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路，讓學(xué)生學(xué)會從的。模擬完后，同學(xué)們

基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。）給予熱烈的掌聲。

2.你自己畫的電路圖對嗎？閱讀教材41頁圖2.一位同學(xué)在黑板的

15.3-1和15.3-2,修改自己的電路圖，確保正電路圖上標(biāo)出電流流

確規(guī)范，然后在電路圖中用箭頭標(biāo)出開關(guān)閉合向。

后，電路中電流的流向。"S.1'V.---

、/，

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行

修正，進(jìn)一步掌握電路圖的畫法，也為在電路

干路z

X/

圖中用箭頭標(biāo)出開關(guān)閉合后，電路中電流的流

W0-IS'5

向作鋪墊。）

【提出問題】觀g察電流的路徑，分淅

串聯(lián)電路的電流路徑有幾條？如果串上第

1.并.歸納電流的流向,

三、第四個燈泡呢？串上更多的燈泡呢？

串】玦電路：只有一穿工電

2.并聯(lián)電路的電流路徑有幾條？如果并上第

流1珞徑；

三、第四個燈泡呢？并上更多的燈泡呢？

并】微電路：有兩條（或

3.當(dāng)取下任意一個小燈泡時，另一個小燈泡還多:條）電流路徑。

能亮嗎？取下的小燈泡對另一個小燈泡有影響動-手實驗探究，取T:任

嗎？說明它們之間是相互影響還是互不影響？3、-一個燈泡，觀察手J一

【歸納總結(jié)】

個;燈泡發(fā)光情況。出二分

1.在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器析,歸納電路中用電彳據(jù)

的工作狀態(tài)相互影響。之1旬的影響關(guān)系。

2.在并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用電器彼（設(shè)計意圖：通過實驗

此獨立工作，互不影響。現(xiàn)象來讓學(xué)生感性認(rèn)

3.并聯(lián)電路中兩個用電器共用的那部分電路叫識到在電路中用電器

干路，單獨使用的那部分電路叫支路。

【過渡】

之間的影響關(guān)系。）

在串聯(lián)電路里，開關(guān)的位置改變了，它的

（二）連接串聯(lián)電

控制作用是否會改變？在并聯(lián)電路中，干路開

路和并聯(lián)電路

關(guān)和支路開關(guān)對各用電器的控制作用有什么不

同？

【課件展示】

探究一：連接串聯(lián)電路

探究一：連接串聯(lián)【引導(dǎo)猜想】

電路改變開關(guān)的位置，猜想對電路的控制作用

是否會改變？鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行猜

怎樣設(shè)計實驗……口

步驟：

1.按照下圖連接好電路，經(jīng)檢查電路連接無誤

L112

后，閉合和斷開開關(guān)，觀察開關(guān)控制兩只燈步驟。

泡的情況。

2.分別把開關(guān)改接到B和C兩點，觀察開關(guān)控小組明確分工任務(wù)，有

制兩只燈泡的情況。序進(jìn)行實驗探究。

【板書】結(jié)論一：在串聯(lián)電路中，開關(guān)控制所學(xué)生分析實驗現(xiàn)

有用電器，開關(guān)位置的改變不影響它對用電器象，得出結(jié)論：

的控制作用。在串聯(lián)電路中，開

【過渡】

關(guān)控制所有用電器，開

我們探究了開關(guān)在串聯(lián)電路中的控制作用,關(guān)位置的改變不影響

下面繼續(xù)探究開關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用。它對用電器的控制作

【課件展示】

用。

探究二：連接并聯(lián)電路

【引導(dǎo)猜想】

探究二:連接并聯(lián)改變開關(guān)的位置，猜想對電路的控制作用

電路是否會改變？鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行猜

【啟發(fā)】我們在認(rèn)識電路時，知道干路開關(guān)可想，說出猜想理由。

以控制所有用電器，兩只燈泡同時亮同時滅，學(xué)生在老師的啟發(fā)下

能否讓每只燈泡單獨工作呢？怎樣設(shè)計電路？思考并回答：每條支路

學(xué)生根據(jù)電路圖，連接實物電路。上各加一個開關(guān)。

學(xué)生設(shè)計電路圖

連接好電路檢查無誤后，按如下操作觀察開關(guān)

對兩只燈泡的控制情況。學(xué)生分組進(jìn)行實驗探

究，有兩位同學(xué)互相

1.開關(guān)S、S,>S2都閉合，燈泡L1—,L2____0

（填亮或不亮）。合作連接電路示教板

2.開關(guān)S和S閉合，S2斷開，燈泡L—，上的電路，同時掛到

U—o（填亮或不亮）。黑板上，讓全體學(xué)生

開關(guān)S和Sz閉合,Si斷開，燈泡L—,L2—。進(jìn)行對比。

（填亮或不亮）。各小組對照電路示

教板上的連接，檢查自

3.S斷開，S,和S2閉合，燈泡L.—,

己連接的是否正確。電

L2—o（填亮或不亮）。

4.S閉合，Si和S,斷開，燈泡L—,路正確無誤后，學(xué)生按

左面的操作觀察開關(guān)

L2—o（填亮或不亮）。

【板書】結(jié)論二：干路的開關(guān)控制所有用電器，對兩只燈泡的控制情

支路的開關(guān)只控制所在支路的用電器。況。

（設(shè)計意圖：通過教師提問，激發(fā)學(xué)生探究熱學(xué)生分析實驗現(xiàn)

情，通過動手實驗驗證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生象，得出結(jié)論：

的觀察，動手的實驗操作能力，小組合作、分干路開關(guān)控制整個電

析歸納能力，獲得成功的喜悅之情。）路，支路開關(guān)只控制所

【評估】在支路。

同學(xué)們，回想剛才的實驗過程，操作中出

現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？

師：同學(xué)們的實驗很成功，請同學(xué)們整理實驗各小組舉手發(fā)言

器材!

比較串并聯(lián)電路的特點，填寫下列表格。學(xué)生整理實驗器材。

（見附件1）

連接方式串聯(lián)電路并聯(lián)電路完成表格，對比串并聯(lián)

連接特點電路的特點。

電流路徑（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通

開關(guān)作用過分析、對比得出串、

用電器間是并聯(lián)電路的特點，是突

否相互干擾破本節(jié)難點的有效途

【問題過渡】徑，只有這樣也才能進(jìn)

通過串并聯(lián)電路的特點，你能找到判斷串一步升華學(xué)生的認(rèn)識，

并聯(lián)電路的方法嗎？鞏固所學(xué)知識，更好的

【問題引導(dǎo)】記住并理解串、并聯(lián)電

1.斷開用電器能否各自獨立工作，互不影響？路的特點而加以運

2.電流路徑有一條還是多條？用。）

【點撥歸納】

串聯(lián)電路：一處斷路整路斷，只有一條回路。

并聯(lián)電路：一支路斷路另支路通，

有兩條以上回路。

1.斷路法：斷開任意用電器，另一用電器不能思考、討論、發(fā)表見解。

工作的是串聯(lián)，能工作的是并聯(lián)。學(xué)生思考交流見解，

2.回路法：只有一條電流回路的是串聯(lián)，有兩回答:

條或兩條以上的是并聯(lián)。

1.能獨立工作的是并

【過渡】

聯(lián)，不能的是串聯(lián)。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都是最基本的電路，2.只有一條電流回路

實際生活中的許多電路都是由最基本的電路組的是串聯(lián)，有兩條或兩

合而成的。我們生活當(dāng)中你知道哪些電路，它條以上的是并聯(lián)。

們是串聯(lián)的，還是并聯(lián)的？你是怎樣判斷的？

【課件展示】三、生活中的電路

【引導(dǎo)自學(xué)】

（三）生活中的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材p43生活中的電路。

電路【問題引導(dǎo)】

1.家庭中的電燈、電扇、電冰箱、電視機、電

腦等用電器是怎樣連接的？學(xué)生在問題驅(qū)動下，自

主學(xué)習(xí)教材。

思考對應(yīng)的問題做出

回答。

2.街旁的路燈排成一列，路燈是串聯(lián)還是并1.當(dāng)一個用電器工作

聯(lián)？時，其余的用電器可以

工作，也可以不工作，

說明各用電器是分別

連接在不同的支路中，

3.教室里的各盞燈及插座是怎樣連接的？所以家庭中的用電器

是并聯(lián)的。

2.當(dāng)一盞燈不亮了，

其他路燈仍然會亮，說

明路燈是并聯(lián)的。

4.順勢提出

一個開關(guān)控制兩個小燈泡，一定串聯(lián)嗎?

3.當(dāng)關(guān)閉了教室里的

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，讓學(xué)

一盞燈時，其余的燈依

生認(rèn)識到物理與生活是緊密相聯(lián)系的，生活中

然會亮，說明教室的各

處處有物理，物理處處在生活中，充分體現(xiàn)了

盞燈是并聯(lián)的，插座使

“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。）

用與否都不妨礙開燈

【想想議議】

和關(guān)燈，所以燈與插座

玩具警車運動時，警燈也閃爍不停，右圖

是并聯(lián)的。

是簡化電路圖，學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識，你能看懂

4.學(xué)生思考后回答：

這個電路圖嗎？小燈泡與電動機M是串聯(lián)的還

可以串聯(lián)也可以并聯(lián)。

討論、交流

學(xué)生回答：閉合開關(guān)

Si、S2,電流分別通過

小燈泡和電動機，

有兩條電流路徑。

（設(shè)計意圖：從物理走

向生活，運用學(xué)習(xí)的知

識能夠解決實際問

題。）

學(xué)生討論梳理知識，交

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

三、課堂小結(jié)流收獲和疑惑。

你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

完成檢測題

四、課堂檢測師巡視、講評

（見附件2）

五、布置作業(yè)做“動手動腦學(xué)物理”第1題和第2題課后完成

【板書設(shè)計】

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

一、串聯(lián)和并聯(lián)

1.串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起

<3>——

特點：①電流只有一條路徑

②各用電器相互影響

③開關(guān)控制所有用電器，開關(guān)位置的改變不影響它對用電器的控制作

2.并聯(lián)電路：把電路元件并聯(lián)連接起來

咨

特點：①電流有兩條或兩條以上路徑

②用電器互不影響

③干路的開關(guān)控制所有用電器，支路的開關(guān)只控制所在支路的用電器

二、生活中的電