教師崗前培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準范文（二篇）

第6頁共6頁教師崗前?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準范文?本次教?師崗前培?訓(xùn)的內(nèi)容?十分豐富?,形式也?多種多樣?,包括師?德師風(fēng)教?育,教育?新理念,?教師職業(yè)?道德規(guī)范?,教育政?策法規(guī),?基礎(chǔ)課程?改革綱要?,教師心?理健康教?育,現(xiàn)代?教育技術(shù)?,班主任?工作方法?和技能,?學(xué)科專業(yè)?課等等諸?多方面的?系統(tǒng)學(xué)習(xí)?.雖然時?間只有十?二天,但?內(nèi)容卻是?充實的,?對我們新?教師來說?更是終身?受益.通?過培訓(xùn),?我得到了?很大的收?獲,現(xiàn)將?自己的心?得體會總?結(jié)如下：?一培訓(xùn)?使我對教?師這一職?業(yè)有了更?加清楚的?認識.?在本次培?訓(xùn)中,聽?了有關(guān)教?師職業(yè)專?題報告后?,使我對?教師這一?職業(yè)有了?更加明確?的認識.?使我深刻?地認識到?：首先,?教師是文?化的傳遞?者."師?者,所以?傳道,授?業(yè),解惑?也",這?是從知識?傳遞的角?度來反映?教師的重?要性.其?次,教師?是榜樣.?學(xué)高為師?,身正為?范也正是?這個意思?,這里主?要涉及做?人的問題?,學(xué)生都?有向師性?,實際上?是做人的?一種認同?感;同時?學(xué)生受教?育的過程?是人格完?善的過程?,教師的?人格力量?是無形的?,不可估?量的,教?師要真正?成為學(xué)生?的引路人?.第三,?教師是管?理者.教?師要有較?強的組織?領(lǐng)導(dǎo),管?理協(xié)調(diào)能?力,才能?使教學(xué)更?有效率,?更能促進?學(xué)生的發(fā)?展.第四?,教師是?父母.作?為一名教?師,要富?有愛心,?教師對學(xué)?生的愛應(yīng)?是無私的?,平等的?,就像父?母對待孩?子,所以?我們說教?師是父母?.并且,?教師還要?善于發(fā)現(xiàn)?每一個學(xué)?生的閃光?點和發(fā)展?需要.第?五,教師?是朋友.?所謂良師?益友,就?是強調(diào)教?師和學(xué)生?要交心,?師生之間?的融洽度?,親和力?要達到知?心朋友一?樣.最后?,教師是?學(xué)生的心?理輔導(dǎo)者?.教師必?須要懂教?育學(xué),心?理學(xué),健?康心理學(xué)?等,應(yīng)了?解不同學(xué)?生的心理?特點,心?理困惑,?心理壓力?等,以給?予及時的?幫助和排?解,培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理品?質(zhì).同?時,對教?師工作的?基本內(nèi)涵?也有了比?較明確的?認識,認?識到了教?師責(zé)任的?重大艱巨?,要做一?名好教師?必須要具?備敬業(yè)精?神,奉獻?精神,創(chuàng)?新精神,?拼搏精神?;我深深?體會到作?為一名人?民教師就?要為祖國?的教育事?業(yè)奉獻自?己的青春?年華,含?辛茹苦,?默默耕耘?."要愛?生如子"?,時時為?學(xué)生著想?,以學(xué)生?的利益為?重,處處?用真情去?打動學(xué)生?.新時代?的教師應(yīng)?具有高尚?的師德,?先進的理?念,健全?的人格，?健康的心?理素質(zhì),?和比較扎?實的專業(yè)?理論功夫?和業(yè)務(wù)水?平,有敏?捷的思維?和很強的?語言表達?能力和感?召力.對?學(xué)生要多?說鼓勵的?話,安慰?的話,開?導(dǎo)的話,?實在的話?;少說諷?刺的話,?冷淡的話?,傷人的?話,威脅?的話.這?些都是作?為一名合?格教師應(yīng)?具備的素?質(zhì).二?培訓(xùn)為我?即將面臨?的實際工?作提供了?許多方法?和策略.?在本次?培訓(xùn)中,?通過學(xué)科?專業(yè)課培?訓(xùn),使我?認識到要?想成為一?名優(yōu)秀的?教師,必?須具備最?基本的"?六認真"?要求,即?認真?zhèn)湔n?,認真上?課,認真?布置批改?作業(yè),認?真輔導(dǎo),?認真組織?考試和認?真組織課?外活動.?備課是一?項重要的?組成部分?,備課中?要準備三?方面,即?備教材,?備學(xué)生,?備教法,?要關(guān)注學(xué)?生如何學(xué)?,學(xué)到了?多少東西?.不僅要?求老師課?時備課,?還要善于?在長期的?教育教學(xué)?中進行總?結(jié)和積累?,只有這?樣才能提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?.在教學(xué)?上,應(yīng)該?懂得將教?學(xué)藝術(shù)化?,學(xué)會抓?住學(xué)生的?心理,引?起他們對?知識的好?奇心,引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會自主學(xué)?習(xí),改變?傳統(tǒng)的滿?堂灌的教?學(xué)方法.?教師應(yīng)當(dāng)?從知識的?傳輸者變?為知識的?引導(dǎo)者,?這就更加?要求教師?要懂得授?課的藝術(shù)?性.特別?是在新課?程改革的?背景下,?一定要認?真地貫穿?新的教學(xué)?理念,以?學(xué)生發(fā)展?為本,以?新的教學(xué)?姿態(tài)迎接?新的挑戰(zhàn)?.如何使?自己能夠?有質(zhì)量有?效率有能?力地教好?這門課,?使學(xué)生能?夠持續(xù)地?從心靈深?處接受我?的教學(xué),?這就需要?我努力地?備課,努?力地鍛煉?,努力地?學(xué)習(xí)……?三培訓(xùn)?使我對未?來的工作?充滿了信?心和動力?.在本?次培訓(xùn)中?,還貫穿?一個中心?,那就是?對新教師?的鼓勵.?一是鼓勵?我們要趕?快適應(yīng)新?的教學(xué)環(huán)?境,生活?環(huán)境,人?際關(guān)系環(huán)?境等;二?是鼓勵我?們要更加?理性地認?識社會,?認識自己?的角色;?三是鼓勵?我們要做?一名終身?學(xué)習(xí)型老?師,做一?名能夠不?斷適應(yīng)新?知識新問?題新環(huán)境?的老師;?四是鼓勵?我們要堅?持創(chuàng)新,?在教學(xué)中?發(fā)揮自己?的聰明和?才智,爭?做教學(xué)發(fā)?展的弄潮?兒.這些?鼓勵,使?我對未來?的工作充?滿了信心?和動力.?高爾基曾?經(jīng)說過：?"只有滿?懷自信的?人,才能?在任何地?方都懷有?自信沉浸?在生活中?,并實現(xiàn)?自己的意?志."也?許,對于?我們新教?師來說,?只要有克?服困難的?信心,就?能取得好?的開端,?而好的開?端,便是?成功的一?半.教?師崗前培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準范文（?二）這?個星期六?日，我們?在___?_進修學(xué)?校進行了?為期兩天?的教師培?訓(xùn)，感觸?頗深。?為我們講?課四位黃?驊進修學(xué)?校的老師?都是從事?教學(xué)工作?多年，有?著豐富的?教學(xué)經(jīng)驗?，值得我?們尊敬的?教育前輩?。他們毫?無保留的?把多年教?學(xué)經(jīng)驗傳?授給我們?，使我們?受益匪淺?。其中?最為深刻?的是，黃?驊進修學(xué)?校的呂維?智老師，?為我們做?的關(guān)于《?教師激情?成長四重?奏》的講?座。呂維?智老師已?經(jīng)___?_多歲了?，但他那?充滿激情?、幽默的?講演，極?具感染力?。使我們?在輕松愉?悅的氛圍?中，學(xué)到?了很多知?識，也結(jié)?束了我們?為期兩天?的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)。培?訓(xùn)結(jié)束后?，我感慨?萬千，更?加意識到?做為一個?教師的責(zé)?任重大，?所以更加?下定決心?，一定做?一個合格?的人民教?師。今?天在黃驊?進校聽了?各位老師?講演，我?深深體會?到怎么樣?做一個合?格的人民?教師，我?深有體會?。通過一?個個典型?的案例和?平實的語?言引領(lǐng)我?們感悟如?何才能成?為一名合?格的人民?教師，非?常貼近自?己的工作?和生活，?和老師觸?膝相談感?到非常親?切。老師?就像我們?的知心朋?友娓娓而?談，有長?者的勸慰?，有智者?的提醒…?…一切是?親歷深思?的經(jīng)驗之?談，課后?使我受益?匪淺!?要做個有?胸襟的教?師和為什?么你的學(xué)?生缺乏氣?度，老師?教育我們?不僅要當(dāng)?好學(xué)生的?領(lǐng)路人，?我們還要?擁有一個?博大的胸?懷。因為?教育者的?胸襟，是?學(xué)生的天?地。教育?者的胸襟?有多寬，?學(xué)生的精?神天地就?有多大。?教師胸懷?博大，他?的學(xué)生才?能面朝大?海，才能?仰望星空?。的確，?處在青少?年期的學(xué)?生最易受?外界的影?響和同化?的，老師?的一言一?行都勢必?影響學(xué)生?的一生。?現(xiàn)今社會?的競爭壓?力越來越?大，教會?學(xué)生學(xué)會?坦蕩，心?胸博大是?最好的抵?抗壓力、?調(diào)整自己?的不可替?代的方法?。社會上?一些極端?事件的發(fā)?生正是一?些心胸狹?隘、封閉?的人所為?，可見，?讓我們都?做一個有?胸襟的大?氣老師影?響我們的?學(xué)生，對?整個社會?都是有著?重要影響?的!老?師也坦誠?地揭示了?現(xiàn)代教育?中如“的?確有很難?教的學(xué)生?”這樣的?教育問題?。每個人?的學(xué)習(xí)過?程都很長?，成長的?環(huán)境也不?盡相同。?或多或少?有些體現(xiàn)?某些獨特?“個性”?的學(xué)生會?影響我們?的日常教?學(xué)，似乎?這樣的學(xué)?生比以前?還要多一?些，特別?在一些非?班主任的?課上，這?樣的孩子?表現(xiàn)的就?愈加明顯?。以前總?信仰一句?話“沒有?教不好的?學(xué)生，只?有不會教?的老師”?，就因為?這樣，我?們面對一?些特殊的?孩子，往?往會繳盡?腦汁，想?方設(shè)法證?明自己是?可以很快?轉(zhuǎn)變他(?她)的，?自己是有?能力的，?可在有限?的課堂時?間中，常?常這樣為?了這一棵?樹，卻放?棄了一片?森林，有?些得不償?失。對待?一定的學(xué)?生要滲透?的“不要?急”、“?慢”讓我?為此松了?一口氣，?我想“盡?人事，順?天意”也?許可以成?為我們對?待“難教?的學(xué)生”?的準則吧?。其中有?一段文字?說得非常?有道理：?“如果一?個十七八?歲的學(xué)生?行為自私?乖戾，而?家庭又特?別放縱他?，那么這?名學(xué)生一?般也很難?有什么發(fā)?展。也許?只有在成?年后遭受?重大挫折?，或是有?了“頓悟?”，才可?能有轉(zhuǎn)機?。”一?個連自己?專業(yè)都不?愛的老師?不可能成?為一個優(yōu)?秀的教師?。而優(yōu)秀?教師應(yīng)當(dāng)?是一盞不?滅的燈，?“開關(guān)”?就在自己?手里，他?的“亮度?”在于他?個人的修?煉;如果?他有“電?源”，或?是不斷充?電，他就?能一直發(fā)?光，一直?照耀著學(xué)?生面前的?道路。我?們要想當(dāng)?一盞不滅?的燈，只?有不斷地?學(xué)習(xí)，不?斷的充電?，才能使?這盞燈一?直發(fā)光。?是啊，?過去我們?那種“要?給學(xué)生一?杯水，我?們就得有?一桶水”?的觀點已?經(jīng)不適應(yīng)?社會發(fā)展?的需要，?我們的一?桶水已經(jīng)?滿足不了?現(xiàn)代學(xué)生?的需求。?現(xiàn)在的孩?子接受的?信息很多?，很快，?知識面很?廣，而知?識更新的?又是如此?之快，如?果我們老?師還停留?在原來所?學(xué)的知識?層面上，?我們遲早?會被淘汰?。所以，?我們教師?的專業(yè)知?識和能力?素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)?遠遠高于?學(xué)生，非?此不足以