教科研的個(gè)人工作總結(jié)參考范本（三篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教科研的?個(gè)人工作?總結(jié)參考?范本教?科研是學(xué)?校發(fā)展的?必要條件?之一，一?個(gè)學(xué)校的?教育要發(fā)?展，教科?研必須先?行，教科?研與學(xué)校?的教改和?發(fā)展，有?著密切的?關(guān)系。一?年來(lái)，我?校初中部?的教科研?工作開展?得有聲有?色?，F(xiàn)將?一年來(lái)的?教科研工?作進(jìn)行總?結(jié)。一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，使教?科研工作?順利開展?。一年?來(lái)，由于?我校領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)教科研?工作的開?展比較重?視，經(jīng)常?過(guò)問，親?自督導(dǎo)。?不論是哪?里有培訓(xùn)?的學(xué)習(xí)班?，都能拿?出經(jīng)費(fèi)派?教師前往?學(xué)習(xí)。盡?管學(xué)校的?經(jīng)費(fèi)緊張?，學(xué)校都?能對(duì)教科?研工作一?如概往的?支持。在?開展教科?研工作的?過(guò)程中，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?還親自對(duì)?教科研工?作做階段?性的小結(jié)?。由于學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?重視，使?教科研工?作得以順?利開展。?二、建?立學(xué)習(xí)體?制，改變?教師的教?育理念?學(xué)校的教?育事業(yè)要?發(fā)展，決?定因素是?教師的教?育思想和?教學(xué)理念?。一年來(lái)?，我校要?求教師樹?立終身學(xué)?習(xí)的思想?，要求一?線教師每?年認(rèn)真閱?讀一本教?育理論專?著，科研?干部要帶?頭學(xué)習(xí)，?及時(shí)將值?得關(guān)注的?好文章，?好的理論?專著推薦?給大家。?學(xué)校還定?制了許多?有關(guān)教育?理論的刊?物和報(bào)紙?，供大家?閱讀學(xué)習(xí)?。同時(shí)要?求全體教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)國(guó)家關(guān)?于教育改?革和發(fā)展?的方針政?策，及時(shí)?了解我國(guó)?教育改革?的新動(dòng)向?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，改變?了教師落?后的教育?思想和教?育理念，?提高了全?校教師教?科研業(yè)務(wù)?水平和教?師的教學(xué)?水平，使?大家深刻?認(rèn)識(shí)到了?學(xué)習(xí)的好?處，教科?研對(duì)我們?教學(xué)的幫?助，了解?了我們?nèi)?常的教育?教學(xué)工作?、學(xué)校的?發(fā)展和個(gè)?人的提高?都必須要?有教科研?來(lái)支撐。?觀念的轉(zhuǎn)?變還體現(xiàn)?在教師的?工作實(shí)踐?中，他們?改變了以?往的備課?模式，關(guān)?注了學(xué)生?的起點(diǎn)知?識(shí)，著眼?于課堂教?學(xué)質(zhì)量的?提高和學(xué)?生的發(fā)展?，并圍繞?教育教學(xué)?過(guò)程中的?得與失，?認(rèn)真進(jìn)行?反思，及?時(shí)撰寫教?學(xué)隨筆。?學(xué)校要求?每位教師?每年要交?兩篇論文?，兩篇，?和兩篇說(shuō)?課稿。?三、采用?多種方式?對(duì)教師進(jìn)?行培訓(xùn)?為了提高?教師教科?研的水平?，我校對(duì)?全體教師?進(jìn)行了多?種形式的?培訓(xùn)，培?訓(xùn)的方式?只要有：?1、組?織教師教?師參加各?級(jí)培訓(xùn)，?學(xué)校安排?進(jìn)行學(xué)科?培訓(xùn)一?年來(lái)我校?組織全體?教師參加?了各級(jí)培?訓(xùn)，學(xué)校?也安排進(jìn)?行了學(xué)科?培訓(xùn)。培?訓(xùn)的目的?是讓教師?了解學(xué)科?特點(diǎn)和學(xué)?科基本要?求。在了?解學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)科?基本要求?的基礎(chǔ)上?，深入學(xué)?習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)各?學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)的輔?導(dǎo)與解讀?，了解新?教材編寫?的整體思?路與主要?原則、基?本框架、?內(nèi)容體系?與特色和?對(duì)教師的?相關(guān)要求?，改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式和教?學(xué)方法，?探索與課?程標(biāo)準(zhǔn)相?適應(yīng)的教?學(xué)模式。?形成了一?個(gè)人人參?與的教科?研氛圍。?2、系?統(tǒng)學(xué)習(xí)理?論知識(shí)和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?幾年來(lái)?，學(xué)校在?購(gòu)置了大?量有關(guān)新?課程的書?籍，《走?進(jìn)新課程?》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?這兩本書?人人都有?，其它有?關(guān)新課程?的書籍，?也是每人?一套。還?給全體老?師印發(fā)了?大量的學(xué)?習(xí)材料。?采取集體?學(xué)習(xí)、分?組學(xué)習(xí)、?個(gè)人自學(xué)?的形式了?解新課程?標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)?生背景，?基本理念?。組織所?有教師集?中培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，看光?盤、看錄?像，觀摩?課例。在?教師深鉆?新教材的?基礎(chǔ)上，?讓骨干教?師上示范?課，課后?，全體教?師參與評(píng)?課、議課?和探討如?何上好這?一節(jié)課。?教師邊學(xué)?習(xí)、邊實(shí)?踐、邊提?高。3?、利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?組織教師?進(jìn)行教科?研充分?利用海南?教研網(wǎng)、?中國(guó)基礎(chǔ)?教育網(wǎng)、?中國(guó)教師?研修網(wǎng)、?人教網(wǎng)、?園丁網(wǎng)、?等擴(kuò)大教?育資料，?提高教師?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的理解?，淡化對(duì)?教材的依?賴，激活?他們的主?動(dòng)性、研?究性、創(chuàng)?造性。?四、對(duì)教?學(xué)課堂進(jìn)?行改革?在教科研?的過(guò)程中?、在學(xué)校?的組織下?，嘗試全?面對(duì)教學(xué)?課堂進(jìn)行?改革，努?力創(chuàng)建全?新的“開?放的課堂?、自主的?課堂、合?作的課堂?、生成的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂”等?等。1?、從新的?教育理念?、教學(xué)的?“三維目?標(biāo)”出發(fā)?，整合各?種課程資?源，形成?“開放的?課堂、自?主的課堂?、合作的?課堂”。?在教科?研的過(guò)程?中，我們?要求教師?從幾個(gè)角?度來(lái)設(shè)計(jì)?教學(xué)：?第一就是?教師要徹?底擺脫“?以教師為?中心，以?灌輸為手?段”的傳?統(tǒng)教法，?采取靈活?多變的教?學(xué)手段和?方式，讓?學(xué)生的思?維活躍起?來(lái)，實(shí)現(xiàn)?“學(xué)生是?學(xué)習(xí)和發(fā)?展的主體?”;其次?就是在教?學(xué)中大力?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神、創(chuàng)新?能力，讓?學(xué)生學(xué)得?一些創(chuàng)新?方法，具?體說(shuō)就是?培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題?、解決問?題的能力?，大膽發(fā)?表自己的?見解，實(shí)?現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)“注重?開發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛?能”的新?要求;再?次就是要?把學(xué)習(xí)和?生活聯(lián)系?起來(lái)，把?課堂和社?會(huì)聯(lián)系起?來(lái)，實(shí)現(xiàn)?社會(huì)-課?堂-社會(huì)?的轉(zhuǎn)變，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。教?師在教科?研的過(guò)程?中，通過(guò)?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的認(rèn)真?解讀和研?究，在教?學(xué)中，努?力從新的?教育理念?、和“三?維目標(biāo)”?出發(fā)，整?合各種教?學(xué)資源，?打破傳統(tǒng)?封閉式課?堂教學(xué)模?式，形成?了以教師?為主導(dǎo)、?學(xué)生為主?體、師生?共同探討?的全新教?學(xué)格局，?使課堂成?了真正開?放的、鮮?活的、發(fā)?展的、互?動(dòng)的課堂?。2、?開展情景?教學(xué)，發(fā)?動(dòng)質(zhì)疑問?難，形成?“互動(dòng)的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂、生?成的課堂?”。在?教科研理?論的指導(dǎo)?下，老師?們?cè)谶M(jìn)行?新課程改?革的課堂?教學(xué)中，?努力創(chuàng)設(shè)?問題情景?，大力鼓?動(dòng)學(xué)生質(zhì)?疑問難，?使課堂成?了真正的?“生成的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂”。?語(yǔ)文課?在進(jìn)行課?程改革教?學(xué)中，主?要讓學(xué)生?聯(lián)系生活?，發(fā)掘生?活中的語(yǔ)?文，把課?堂還給學(xué)?生，讓學(xué)?生自己體?驗(yàn)課文，?并從生活?中和課文?中發(fā)現(xiàn)問?題，使課?堂教學(xué)沿?著學(xué)生的?發(fā)現(xiàn)問題?去思考，?去探究，?并在教師?的指導(dǎo)下?得出結(jié)論?，形成生?成教學(xué)。?數(shù)學(xué)課?從生活開?始，把數(shù)?學(xué)知識(shí)和?生活應(yīng)用?聯(lián)系起來(lái)?，以問題?作為思維?的出發(fā)點(diǎn)?，把數(shù)理?邏輯的繁?瑣講解變?成有趣的?課題討論?和實(shí)驗(yàn)，?使學(xué)生們?感受到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?快樂。?英語(yǔ)課在?教學(xué)的過(guò)?程中，根?據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)，突出?了語(yǔ)言情?景的設(shè)置?和語(yǔ)言的?交際應(yīng)用?，培養(yǎng)學(xué)?生的對(duì)話?能力，以?生生互動(dòng)?、師生互?動(dòng)進(jìn)行交?流，自由?交談，使?學(xué)生的對(duì)?話能力提?高，激發(fā)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。物理?、化學(xué)在?教學(xué)的過(guò)?程中，主?要以身邊?的生活現(xiàn)?象、身邊?的工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)為切?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)?情景教學(xué)?，實(shí)現(xiàn)理?化-生活?-理化的?教學(xué)模式?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，提?高了教學(xué)?質(zhì)量。?在教學(xué)的?過(guò)程中，?我們還注?重培養(yǎng)學(xué)?生“獨(dú)立?、探究、?合作”的?學(xué)習(xí)方式?，鼓勵(lì)學(xué)?生們提出?問題，分?析思考問?題，爭(zhēng)論?問題，學(xué)?生思維在?探討中得?到發(fā)展，?知識(shí)體系?在探討中?逐漸建構(gòu)?，交流與?合作意識(shí)?在探討中?不斷增強(qiáng)?，不但使?學(xué)生們的?思想道德?品質(zhì)得到?了提高，?更培養(yǎng)了?學(xué)生大膽?創(chuàng)新的精?神和能力?。3、?加強(qiáng)對(duì)課?堂教學(xué)的?評(píng)價(jià)意識(shí)?，促進(jìn)教?育教學(xué)的?發(fā)展。?為了促進(jìn)?教科研取?得良好效?果，我們?加強(qiáng)了評(píng)?價(jià)督導(dǎo)，?以促進(jìn)課?改的進(jìn)一?步發(fā)展。?我校教導(dǎo)?處制定了?“基礎(chǔ)教?育課程改?革課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)”。我?們把三維?的課程目?標(biāo)即知識(shí)?與技能、?過(guò)程與方?法、情感?態(tài)度與價(jià)?值觀三個(gè)?方面互相?聯(lián)系，融?為一體，?特別是對(duì)?“過(guò)程與?方法”目?標(biāo)的確定?、掌握和?實(shí)施，作?為評(píng)價(jià)課?堂教學(xué)的?重點(diǎn)，要?求教師加?強(qiáng)與學(xué)生?的交流與?探討，反?對(duì)教師以?傳授式為?主的教學(xué)?方式。通?過(guò)教研組?的活動(dòng)和?校本教研?，改變教?師教學(xué)思?維模式和?教學(xué)行為?，使我校?教育教學(xué)?在新課堂?教學(xué)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)的推?動(dòng)下，得?到持續(xù)穩(wěn)?定的發(fā)展?。五、?建立獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制，促?使教師向?科研型轉(zhuǎn)?化1、?為激勵(lì)廣?大教師積?極投身教?育科研，?學(xué)校完善?了教科研?獎(jiǎng)勵(lì)制度?，每學(xué)期?評(píng)比教科?研先進(jìn)個(gè)?人。對(duì)論?文發(fā)表、?獲獎(jiǎng)、學(xué)?術(shù)交流、?輔導(dǎo)學(xué)生?等教育教?學(xué)成果均?有獎(jiǎng)勵(lì)措?施。2?、及時(shí)收?集、反饋?市級(jí)以上?各級(jí)各類?報(bào)刊的征?文、論文?競(jìng)賽等信?息，著力?組織教師?參賽、推?薦發(fā)表。?教師熱情?極高，我?校部分教?師將自己?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、教學(xué)?實(shí)踐升華?到教育科?研的高度?，提升了?自己的綜?合素質(zhì)。?回顧一?年的教科?研工作，?雖取得了?一些成績(jī)?，但還存?在許多的?缺點(diǎn)，很?多地方需?要改進(jìn)。?教科研?的個(gè)人工?作總結(jié)參?考范本（?二）本?年度，我?校緊緊圍?繞區(qū)教育?局提出的?工作重點(diǎn)?和學(xué)校的?發(fā)展方向?，在全體?教師共同?努力下，?大力開展?教育創(chuàng)新?，努力發(fā)?展教師專?業(yè)水平，?積極探索?提高有效?課堂的途?徑;不斷?豐富學(xué)校?文化，大?力推進(jìn)素?質(zhì)教育，?努力提高?教育教學(xué)?質(zhì)量。在?實(shí)踐中提?高了教師?以學(xué)生為?中心的意?識(shí)，逐步?形成穩(wěn)定?的、科學(xué)?的教科研?的有效策?略。以下?為本年度?教科研工?作總結(jié)。?一、抓?教學(xué)常規(guī)?管理，確?保教學(xué)工?作有序進(jìn)?行本年?度繼續(xù)以?科組為管?理單位，?各科實(shí)行?科組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)制，科?組長(zhǎng)在學(xué)?校教學(xué)工?作框架下?，把教學(xué)?中的各環(huán)?節(jié)要求動(dòng)?態(tài)的具體?化，做到?既規(guī)范管?理，又能?充分發(fā)揮?教師的特?長(zhǎng)，提高?了構(gòu)建教?師教學(xué)特?色的意識(shí)?。在教學(xué)?中，優(yōu)化?過(guò)程管理?，重視學(xué)?生的學(xué)習(xí)?過(guò)程和學(xué)?習(xí)效率，?教會(huì)學(xué)生?學(xué)習(xí)和思?考問題的?方法，評(píng)?價(jià)時(shí)注重?學(xué)生的進(jìn)?步程度。?二、建?立“同課?同構(gòu)”和?“同課異?構(gòu)”的課?例研討活?動(dòng)機(jī)制?其一，以?行政聽課?和科組教?研聽課為?載體。全?體行政每?周一第三?節(jié)下班聽?課，分兩?個(gè)小組進(jìn)?行聽課，?在聽課的?過(guò)程中把?上課教師?的課錄制?下來(lái)，教?導(dǎo)處專門?建立“互?助角”共?享文件夾?，下分學(xué)?科、教師?子文件夾?，每個(gè)教?師在上完?課后找聽?課的老師?評(píng)課，完?成后寫反?思和形成?一個(gè)新的?教學(xué)設(shè)計(jì)?。最后把?原教學(xué)設(shè)?計(jì)初稿、?評(píng)課后的?第二稿、?反思、上?課的課件?等材料放?在同一個(gè)?文件夾。?同時(shí)，各?小組以書?面的形式?給上課老?師提出優(yōu)?點(diǎn)和建議?。以此提?高了課例?研討的質(zhì)?量，積累?了一線教?師的基礎(chǔ)?資源，為?促進(jìn)教師?的專業(yè)發(fā)?展奠定了?良好基礎(chǔ)?。其二?，各科組?本年度安?排了一到?兩次以學(xué)?習(xí)方法或?教學(xué)主題?為研究對(duì)?象的“同?課同構(gòu)”?活動(dòng)。在?開展以課?題為主導(dǎo)?的模式基?礎(chǔ)上，探?索以方法?、主題為?研究?jī)?nèi)容?的"同課?異構(gòu)"、?“同課同?構(gòu)”的模?式，為“?同課異構(gòu)?”和“同?課同構(gòu)”?的教學(xué)模?式注入了?新的。?三、構(gòu)建?互助學(xué)習(xí)?好平臺(tái)，?引領(lǐng)教師?在互助中?成長(zhǎng)本?年度，繼?續(xù)鼓勵(lì)教?師參加科?研自組織?、“3+?7”校際?聯(lián)盟、中?小銜接等?互助團(tuán)體?，并勇于?承擔(dān)團(tuán)體?的工作;?校內(nèi)以科?組教研為?單位，發(fā)?揮科組教?師的力量?進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)、教?學(xué)組織、?學(xué)困生輔?導(dǎo)等的互?助行動(dòng);?在教師專?業(yè)發(fā)展上?采用了“?行政-科?組-骨干?教師-新?手教師”?及行政跟?蹤與輔導(dǎo)?模式。?四、以問?題研究為?主的課堂?教學(xué)教?師在備課?和實(shí)施課?堂教學(xué)時(shí)?，要提高?提問的意?識(shí)和能力?，根據(jù)本?班學(xué)生的?實(shí)際情況?，設(shè)置多?級(jí)問題，?以問題為?導(dǎo)向，采?用啟發(fā)式?教學(xué)，通?過(guò)問題引?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)、?主動(dòng)思考?、創(chuàng)新思?考、培養(yǎng)?興趣，發(fā)?展其高級(jí)?思維。在?設(shè)置問題?時(shí)認(rèn)真研?究問題的?有效性和?針對(duì)性，?通過(guò)問題?引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，發(fā)展其?高級(jí)思維?。教師?在實(shí)施課?堂教學(xué)時(shí)?，大多數(shù)?教師都能?____?精講多練?的原則，?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?讓學(xué)生在?參與活動(dòng)?中體驗(yàn)和?運(yùn)用知識(shí)?。講課的?總時(shí)間一?般能控制?在___?_分鐘之?內(nèi)，課堂?實(shí)施以學(xué)?生討論、?學(xué)習(xí)活動(dòng)?、當(dāng)堂訓(xùn)?練、師生?共同歸納?整理知識(shí)?規(guī)律等為?主。但是?要求課堂?結(jié)束前用?五分鐘左?右時(shí)間給?學(xué)生質(zhì)疑?和布置預(yù)?習(xí)作業(yè)，?課后拓展?以重點(diǎn)識(shí)?記和分層?探究練習(xí)?為主等還?需要加強(qiáng)?。五、?做好測(cè)試?結(jié)果的分?析，及時(shí)?查漏補(bǔ)缺?本年度?要求英語(yǔ)?、語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量精?細(xì)測(cè)評(píng)價(jià)?系統(tǒng)，數(shù)?學(xué)用精細(xì)?分析表，?把成績(jī)通?過(guò)系統(tǒng)的?統(tǒng)計(jì)分析?，針對(duì)問?題提出解?決的具體?策略，重?點(diǎn)對(duì)期前?、期中、?期末的測(cè)?試要把測(cè)?試結(jié)果進(jìn)?行精細(xì)測(cè)?評(píng)的分析?，并把分?析報(bào)告上?交教導(dǎo)處?的M盤相?應(yīng)文件夾?里。針對(duì)?每次的分?析結(jié)果，?要設(shè)計(jì)相?對(duì)應(yīng)梯級(jí)?練習(xí)，組?織學(xué)生對(duì)?知識(shí)進(jìn)行?鞏固與提?高。本年?度，學(xué)校?要求各課?題實(shí)驗(yàn)人?員把課題?研究融入?課堂教學(xué)?中，使課?題研究草?根化，常?規(guī)化，使?課題研究?真正促進(jìn)?教師專業(yè)?發(fā)展，轉(zhuǎn)?變教師理?念，提高?課堂教學(xué)?有效性。?六、繼?續(xù)___?_“減負(fù)?精神”，?提高課堂?教學(xué)效率?學(xué)校高?度重視學(xué)?生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)問題?，各科教?師繼續(xù)_?___教?育部關(guān)于?減輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)?的規(guī)定，?嚴(yán)格控制?學(xué)生的作?業(yè)量，堅(jiān)?決按照教?育局規(guī)定?的作業(yè)量?時(shí)限布置?作業(yè)，各?學(xué)科之間?要注意協(xié)?調(diào)作業(yè)總?量。各科?課外作業(yè)?總量(包?括預(yù)習(xí))?為：一?、二年級(jí)?不留書面?家庭作業(yè)?，三、四?年級(jí)書面?家庭作業(yè)?不超過(guò)半?小時(shí)，五?、六年級(jí)?控制在_?___小?時(shí)以內(nèi)的?書面作業(yè)?。休日布?置以動(dòng)腦?與動(dòng)手，?書面與實(shí)?踐相結(jié)合?的課外作?業(yè)，體現(xiàn)?了活動(dòng)性?，趣味性?，豐富性?相結(jié)合的?原則，留?給了學(xué)生?充分的自?主學(xué)習(xí)的?空間。?七、繼續(xù)?開展項(xiàng)目?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，是研究?性學(xué)習(xí)中?最常用的?一種學(xué)習(xí)?方式基?于項(xiàng)目的?學(xué)習(xí)通過(guò)?專題來(lái)綜?合各學(xué)科?己學(xué)的知?識(shí)，安排?圍繞專題?的真實(shí)學(xué)?習(xí)任務(wù)，?在合作學(xué)?習(xí)的環(huán)境?下，設(shè)計(jì)?并實(shí)施一?系列的研?究活動(dòng)，?并通過(guò)作?品呈現(xiàn)來(lái)?進(jìn)行表達(dá)?和交流，?使學(xué)生不?僅能學(xué)到?解決問題?的知識(shí)和?技能，也?能獲得如?何應(yīng)用知?識(shí)的能力?。在信?息技術(shù)環(huán)?境下，強(qiáng)?調(diào)信息技?術(shù)在項(xiàng)目?學(xué)習(xí)中作?為搜尋信?息和知識(shí)?的工具，?處理和分?析信息的?工具，表?達(dá)思想和?知識(shí)的工?具，以及?交流傳播?信息和知?識(shí)的工具?。強(qiáng)調(diào)應(yīng)?用多媒體?，使學(xué)生?在項(xiàng)目學(xué)?習(xí)活動(dòng)和?多媒體作?品的創(chuàng)作?過(guò)程中發(fā)?展研究、?表達(dá)和交?流能力。?通過(guò)項(xiàng)目?學(xué)習(xí)，促?進(jìn)幫助教?師轉(zhuǎn)變教?學(xué)方式和?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?以學(xué)生為?中心，培?養(yǎng)學(xué)生可?持續(xù)發(fā)展?的能力。?明年重點(diǎn)?開展科學(xué)?科的項(xiàng)目?學(xué)習(xí)研究?，同時(shí)數(shù)?學(xué)和英語(yǔ)?科開展信?息技術(shù)環(huán)?境下資源?的運(yùn)用研?究活動(dòng)。?八、教?師教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變?，以課例?研討為突?破口繼?續(xù)開展課?例研討，?為進(jìn)一步?拓展課例?研討促進(jìn)?課堂教學(xué)?和教師專?業(yè)發(fā)展的?功能。把?教學(xué)設(shè)計(jì)?、課例、?反思等資?源上傳籬?笆樁，借?助更高層?次的專家?、老師的?幫助來(lái)提?高;完成?這些程序?后，該任?課教師要?回來(lái)認(rèn)真?分析他人?提的建議?，以達(dá)到?逐類旁通?的目的;?集累并優(yōu)?化資源，?給下一個(gè)?接任教師?作參考和?借鑒。?提高課堂?教學(xué)的有?效性。各?科組重點(diǎn)?做好根據(jù)?目標(biāo)、教?學(xué)重難點(diǎn)?進(jìn)行設(shè)置?環(huán)節(jié)問題?的研究。?在教學(xué)活?動(dòng)中進(jìn)行?三級(jí)設(shè)問?、分級(jí)布?置練習(xí)、?分級(jí)布置?課外拓展?活動(dòng)的探?索。一二?一課堂教?學(xué)模式。?教師在教?學(xué)中要精?講多練，?把課堂時(shí)?間還給學(xué)?生，保證?學(xué)生有足?夠的時(shí)間?去體驗(yàn)和?消化教師?講解的知?識(shí)，要求?各學(xué)科根?據(jù)不同的?課型，有?意識(shí)地運(yùn)?用。明?年，每周?一第三節(jié)?繼續(xù)安排?行政下班?聽課，了?解一線教?學(xué)，了解?一線教師?的教學(xué)水?平、教學(xué)?方法、了?解每一位?教師在教?學(xué)工作中?需要什么?幫助，以?便更有利?于指導(dǎo)和?決策。以?賽促研。?繼續(xù)組織?教師參加?教育行政?部門組織?的各項(xiàng)比?賽，以參?加比賽為?突破口，?進(jìn)一步梳?理知識(shí)結(jié)?構(gòu)，提升?理念，增?強(qiáng)整合運(yùn)?用知識(shí)的?能力。進(jìn)?一步加強(qiáng)?科研課題?研究的指?導(dǎo)的監(jiān)督?工作，引?領(lǐng)課題研?究與課堂?教學(xué)相結(jié)?合，提高?研究的實(shí)?效性。?探索以問?題為導(dǎo)向?的讀書活?動(dòng)。開展?師生同共?同精讀一?本書活動(dòng)?，教師在?了解書的?內(nèi)容后，?按照需要?設(shè)置若干?問題，學(xué)?生帶著教?師擬定的?問題去閱?讀，以提?升讀書興?趣和效率?。根據(jù)課?堂教學(xué)需?要，制定?幾種基本?的操作實(shí)?施標(biāo)準(zhǔn)。?分別是《?寫字評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)》、?《閱讀指?導(dǎo)手冊(cè)》?、《作業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)》、?《課堂聽?課評(píng)價(jià)表?》、《欠?交作業(yè)通?知書》等?，以此來(lái)?進(jìn)一步規(guī)?范學(xué)校的?發(fā)展。做?好前測(cè)工?作，促進(jìn)?學(xué)生迅速?進(jìn)入學(xué)習(xí)?狀態(tài)教?科研的個(gè)?人工作總?結(jié)參考范?本（三）?本學(xué)期?，在縣局?教研室的?直接指導(dǎo)?下，緊緊?圍繞校長(zhǎng)?學(xué)期初提?出的學(xué)校?辦學(xué)思路?，進(jìn)一步?增強(qiáng)服務(wù)?意識(shí)，推?進(jìn)課程改?革，規(guī)范?教師的教?學(xué)行為，?提高教學(xué)?質(zhì)量，取?得了一定?成績(jī)，為?了更好地?堅(jiān)持搞好?學(xué)校教研?工作現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、落?實(shí)常規(guī)工?作1、?加強(qiáng)教學(xué)?常規(guī)檢查?。本學(xué)?期九年級(jí)?每次月考?前普遍檢?查各學(xué)科?教師教案?、聽課筆?錄，學(xué)生?作業(yè)筆記?、以及各?學(xué)科上報(bào)?的特色作?業(yè)，七八?年級(jí)期中?期末各一?次檢查，?另外每月?由由教務(wù)?處抽查一?個(gè)教研組?的以上工?作并計(jì)入?相應(yīng)檔案?。2、?做好考試?后的分析?協(xié)調(diào)。?按照教務(wù)?處年級(jí)組?的安排做?好各科考?試工作，?狠抓考風(fēng)?考紀(jì)，對(duì)?于學(xué)生違?紀(jì)嚴(yán)肅處?理起到警?示作用，?考試后做?好各科分?析，組織?好各年級(jí)?的學(xué)科分?析并進(jìn)入?備研組指?導(dǎo)。3?、加強(qiáng)體?音美的教?學(xué)管理?體音美作?為特色學(xué)?科，也要?參加教師?考評(píng)，檢?查對(duì)應(yīng)教?案和特色?作業(yè)，積?極開展豐?富多彩的?興趣活動(dòng)?，推進(jìn)學(xué)?生課外活?動(dòng)的正常?進(jìn)行，從?時(shí)間、場(chǎng)?地、器材?等多方面?給予保證?，確保教?學(xué)的正常?進(jìn)行。?二、抓教?研促質(zhì)量?為__?__我縣?教育質(zhì)量?提升精神?，為提高?教研的求?真務(wù)實(shí)的?精神和精?準(zhǔn)性，根?據(jù)我校教?研實(shí)際情?況，本年?度我校開?展“打造?打造高效?智慧課堂?