新人教版《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

教具預(yù)備：

生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地、大聲地朗讀課文。思索：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽，分別是什么顏色的？

2、你喜愛哪個(gè)太陽？把那個(gè)段落讀兩遍。

3、請同學(xué)來選出自己喜愛的太陽，并告知大家把這個(gè)太陽送給誰？并說說為什么喜愛這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三、品讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

3、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）

4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？由于夏天很熱，熱到什么程度呢？（同學(xué)說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽，會讓人們感到?jīng)鏊?。綠綠的太陽，照到高山，讓高山?jīng)鏊?；照到田野，田野也變涼爽；照到街道，讓街道涼爽；照到校?nèi)，校內(nèi)也變得涼爽……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。

6、指明讀第一自然段。誰來把涼爽帶給大家？（讀出“涼爽”）

7、給出朗讀提示，再抽同學(xué)讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽，那在冬天會畫個(gè)什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

2、抽讀第三自然段。

3、思索：為什么要畫紅紅的太陽？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你洪亮的聲音驅(qū)走寒冷。朗讀第三自然段。

5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）

6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽涼爽，讓那冬日的陽光暖和。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會暖和。

（3）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀其次自然段）

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

4、金黃的太陽讓農(nóng)夫伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感謝，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散盼望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個(gè)句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個(gè)句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4、思索：春天是什么樣的？（引導(dǎo)同學(xué)說出描寫春天的四字成語）

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

（5）通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜愛的一段）

四、拓展升華，體會美妙心愿。

1、小畫家畫了四個(gè)漂亮的太陽，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2、其實(shí)每一個(gè)太陽，就是一個(gè)美妙的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽，送給大家。

我畫了個(gè)亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。

我畫了個(gè)微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們勝利喜悅的臉龐。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個(gè)彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)間。

4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（同學(xué)練習(xí)寫話）

6、假如我們把今日說的都寫下來，將會是一段很美的文字。假如你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽》，信任你們能比我們的小寫的更好、更美。

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽》。

板書設(shè)計(jì)：

18四個(gè)太陽

夏天秋天冬天春天

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡布滿童真，課文簡析明白，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對同學(xué)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量為宗旨。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)同學(xué)開動腦筋，培育創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展現(xiàn)自己的本事。少講解多感悟，培育同學(xué)擅長發(fā)覺、擅長思索、擅長制造的力量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中美麗的文字，生動好玩的語言，并能有所積累。

２、感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美妙心愿。

【力量目標(biāo)】培育同學(xué)的思維力量，想象力量，創(chuàng)新力量，表達(dá)力量。

【情感目標(biāo)】培育同學(xué)的藝術(shù)審美情趣。

【課前預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）同學(xué)觀賞朗讀。

２、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

有一個(gè)小伴侶和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）

有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計(jì)意圖：老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)自己提出問題，讓同學(xué)去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，熟悉生字

過渡：問題的真好，今日我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請大家翻開書用自己喜愛的方式去書中查找答案吧！

１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

２、反饋生字認(rèn)讀狀況。

⑴正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開頭我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

……

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自己解決難點(diǎn)，相互有啟示作用，有自主合作的意識。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

１、小組溝通：

師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的同學(xué)，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？

（生同位之間綻開競賽，老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

２、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的力氣真是大呀！大家相互關(guān)心的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個(gè)建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。

（生活動，老師巡察）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

四、品讀課文，讀中感悟

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小伴侶畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？

⑴“送太陽”嬉戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請同學(xué)上臺親自操作）

⑵嘉獎(jiǎng)相應(yīng)的太陽。

２、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜愛什么太陽以學(xué)定教，同學(xué)喜愛哪段，就指導(dǎo)同學(xué)研讀好哪段。（課件隨機(jī)展現(xiàn)畫面）

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜愛嗎？想不想讀？）－指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓同學(xué)說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片涼爽，多舒適??！小伴侶，你們感到舒適嗎？愿不情愿通過朗讀把這舒適的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰情愿和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜愛嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲其次小節(jié)：

⑴誰喜愛這個(gè)金黃的太陽？喜愛的同學(xué)站起來讀一讀其次小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

⑷這一張張飄舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小伴侶中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給同學(xué)戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：感謝你的邀請！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

⑹誰也情愿做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小伴侶演他的小伙伴！(四人小組表演)

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻齊讀其次小節(jié)。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜愛呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多盼望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來暖和，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齊讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草_______________。（指名說說）

②它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報(bào)溝通）

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）

⑸把同學(xué)說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪溶化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。這樣既保障了同學(xué)的主體地位，又體現(xiàn)了敏捷組織教學(xué)的'引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心愿！小伴侶，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

１、同學(xué)自己畫。

２、作品展現(xiàn)。

３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”

設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)同學(xué)作品成果，給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我觀賞和他人的賞識，激發(fā)同學(xué)愛好，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是盼望和向往，只有讓同學(xué)把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互溝通才能激發(fā)誕生命的活力。

六、總結(jié)課文

你們的愿望多美妙啊！老師心中也有一個(gè)心愿，就是盼望你們能永久歡樂，所以老師畫了一個(gè)“歡樂的太陽”送給你們（電腦出示），最終老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊觀賞吧！

（flash《種太陽》）

總評：本節(jié)課立足于同學(xué)的進(jìn)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓同學(xué)自己去做、去想、去問、去說，讓同學(xué)在課堂上動起來。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過讀讓同學(xué)在讀中自我感悟，通過讀體會文中內(nèi)涵，放飛了同學(xué)的精神世界。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法熟悉本課13個(gè)生字。在熟悉生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

2.通過觀看、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

識字，讀文，寫字。

教學(xué)預(yù)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.你喜愛畫畫嗎？喜愛畫什么？

2.我們今日要講的課文中也有一個(gè)喜愛畫畫的小伴侶，大家看看他喜愛畫什么？（屏幕出示：太陽），今日我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不熟悉的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真仔細(xì)，生字寶寶可興奮了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3.出示詞語，讀一讀。

4.出示生字，自由讀記。

5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好方法記住的？請把你的記字方法教給