聲化學(xué)技術(shù)課件

聲化學(xué)氧化技術(shù)聲化學(xué)技術(shù)聲化學(xué)氧化技術(shù)聲化學(xué)技術(shù)■概述■超聲降解機(jī)理■影響因素■其他工藝聯(lián)用存在問(wèn)題1概述■聲化學(xué)是指利用超聲波(ultrosound,縮寫US)加速化學(xué)反應(yīng)或啟動(dòng)新的反應(yīng)通道,以提高化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)率或獲得新的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物。課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、積累材料的重要渠道，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑?？捎捎谑苻k學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀方法不當(dāng)，以致課內(nèi)教學(xué)效率低下。一.農(nóng)村中學(xué)生忽視課外閱讀的心理歸因農(nóng)村初中學(xué)生忽視課外閱讀的原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：1.目的不明確，閱讀時(shí)間少據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。基礎(chǔ)差的，不顧學(xué)業(yè)，抱著破罐子破甩的心理，老師布置的作業(yè)隨便應(yīng)付交差了事，課外閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就不知何為。成績(jī)好的，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)寄以升學(xué)的厚望，在應(yīng)試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。從9所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查情況看，有近二成的學(xué)生每天的作業(yè)量都在3個(gè)小時(shí)以上。而另外一些基礎(chǔ)尚可，但升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，由于得不到老師的重視及有效的閱讀輔導(dǎo)，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們的課余時(shí)間也大都花在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的事上，如看電視、打球、上網(wǎng)聊天、打游戲、打臺(tái)球等。另外，學(xué)生對(duì)以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為“那些書難看”，而寧可把時(shí)間用在無(wú)聊的“隨便玩玩”上。2.應(yīng)試心理普遍，閱讀氛圍差在農(nóng)村中學(xué)，妨礙中學(xué)生課外閱讀的因素主要有：（1）家長(zhǎng)急功近利。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育在家長(zhǎng)的心中投下了濃厚的陰影，他們對(duì)于“課外閱讀”這一概念不理解，覺(jué)得自己的孩子對(duì)書本上的知識(shí)都未吃透，還談這些“不務(wù)正業(yè)”之事，實(shí)屬“多余”。（2）大多農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文老師自身的課外閱讀狀況，難以承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重任。調(diào)查中了解到，有50%以上的學(xué)生反映語(yǔ)文老師從來(lái)沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)他們的課外閱讀，也沒(méi)有要求他們進(jìn)行課外閱讀。（3）各個(gè)學(xué)科之間缺乏滲透意識(shí)，自然科學(xué)學(xué)科老師不支持學(xué)生課外閱讀，在一定程度上，也打擊了學(xué)生的積極性。3.可讀內(nèi)容匱乏，閱讀方法不當(dāng)。對(duì)9所農(nóng)村初中學(xué)校調(diào)查得知，有圖書室并向?qū)W生開放的，只有3所，但這3所學(xué)校的圖書室的大部分圖書都是學(xué)校為應(yīng)付“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收而大量購(gòu)買的的書店“壓倉(cāng)”圖書，其余的，基本上是社會(huì)和師生自己捐助的。這些圖書，內(nèi)容陳舊，知識(shí)老化，可讀性不強(qiáng)。在這些圖書里，學(xué)生即使找到了一本自己滿意的圖書，也沒(méi)有讀好。近80%的是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，即使閱讀，很少做筆記，只有20%的學(xué)生做了筆記，但也無(wú)非是幾個(gè)好詞好句，沒(méi)有圈點(diǎn)，沒(méi)有感受。二.提高農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的策略針對(duì)以上情況，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，可從以下幾個(gè)方面著手：1.轉(zhuǎn)變觀念，從根本上解決學(xué)生課外閱讀的制約因素。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的被動(dòng)現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變的是語(yǔ)文教師的理念。在教學(xué)中時(shí)時(shí)讓學(xué)生明白，要學(xué)好語(yǔ)文，課外閱讀是一條重要的有效途經(jīng)。呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是什么，都會(huì)不約而同地說(shuō)得益于課外?！逼鋵?shí)，造成目前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的窘?jīng)r，語(yǔ)文教師難辭其咎。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊指出：“作為教師的教育學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)?；仡櫼幌伦约旱膶W(xué)生時(shí)代，用自己的親身經(jīng)歷，設(shè)身處地地去理解學(xué)生，以個(gè)人經(jīng)歷作為執(zhí)教的一面鏡子?！泵總€(gè)語(yǔ)文教師在自己的求學(xué)經(jīng)歷中，肯定都讀過(guò)一些給自己有深刻影響的書籍，都認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。這就好比一個(gè)足球教練，除了讓他的隊(duì)員練習(xí)射門和傳球外，還要花大量的時(shí)間培養(yǎng)隊(duì)員的體能。2.指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力。（1）多形式激趣，使學(xué)生愛(ài)讀。興趣是最好的老師，濃厚的興趣可激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可經(jīng)常向他們介紹歷史人物、科學(xué)家、本鄉(xiāng)本土有識(shí)之士的成才之道，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外的興趣。古往今來(lái)，凡是對(duì)人類有所作為的，無(wú)不博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)。其次，由于初中生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩的畫面書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生容易被吸引，也就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書的循序漸進(jìn)，先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣，因此教師在課堂上也可補(bǔ)充一些增強(qiáng)內(nèi)容。（2）挖掘書源、讓學(xué)生有書可讀。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一般精彩的論述，必須如蜜蜂，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只有一處所得就非常有限，且枯燥。所以積極挖掘書源，讓學(xué)生有書讀，采“許多花”來(lái)“釀蜜”。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)，圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，這就要求教師要組織學(xué)生上課外指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受。圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所，另外，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開發(fā)智力，陶冶情操的作用，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店，圖書館幫助孩子選擇合適的圖書，同時(shí)，也要讓家長(zhǎng)明白，有益的電視節(jié)目也是一本好書，可以有選擇地看，諸如《焦點(diǎn)訪談》、《開心辭典》、《三星智力快車》、《正大綜藝》之類可豐富學(xué)生知識(shí)、開拓學(xué)生視野的節(jié)目。此外還可以多開展活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀興趣等。語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生豐富知識(shí)，開拓視野的一個(gè)便捷途徑，也是我們語(yǔ)文教師貢獻(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)愛(ài)因斯坦的需要，更是我國(guó)培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要。因此，我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該明確自己肩負(fù)的重任，在教學(xué)中腳踏實(shí)地用好課外閱讀這一開啟學(xué)生心智的法寶。申建強(qiáng)，貴州遵義師范學(xué)院教師。在基礎(chǔ)教育中，改革原先存在不足和教育弊端，積極培養(yǎng)符合21世紀(jì)發(fā)展需求的全面人才，成為此次改革的基本目標(biāo)。正是在這一背景下，我國(guó)于2001年啟動(dòng)了中學(xué)地理的新課程改革，力圖建立符合社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新課程體系，創(chuàng)造符合素質(zhì)教育發(fā)展需求的全新教育模式，為學(xué)生未來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。新課程實(shí)施情況如何，改革是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，新課程改革還存在哪些問(wèn)題，為每一個(gè)地理課程研究者所關(guān)注。一直以來(lái)，初中地理學(xué)科被學(xué)生稱為“副科”，被認(rèn)為處于“無(wú)足輕重”的地位。學(xué)生往往在剛接觸地理學(xué)科時(shí)，認(rèn)為地理是門新學(xué)科，積極性還比較高，但越到后來(lái)越懈怠。由于學(xué)校的應(yīng)試教育導(dǎo)致它的地位很尷尬，課節(jié)少，學(xué)生在主科學(xué)習(xí)任務(wù)極大的前提下，不愿浪費(fèi)時(shí)間在“無(wú)關(guān)緊要”的科目上，這也直接影響到教師的積極性。所以大部分初中生在即將畢業(yè)時(shí)，地理方面的知識(shí)相當(dāng)匱乏，無(wú)知到一定地步，讓地理教師汗顏。受教學(xué)資源限制，農(nóng)村教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，很難讓學(xué)生從趣味性入手。傳統(tǒng)教育總是教師在“三尺講臺(tái)”上獨(dú)自表演，學(xué)生在臺(tái)下“聽話”地聽講；教師在臺(tái)上演“獨(dú)角戲”，學(xué)生常常是“身在曹營(yíng)心在漢”；學(xué)生知識(shí)的來(lái)源僅僅來(lái)自教師，教師是“真理”的化身。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上應(yīng)以“學(xué)生為主，教師為輔”，而對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)明顯很難達(dá)到預(yù)期效果。尤其是抽象的經(jīng)度緯度，講解很吃力，學(xué)生聽得很無(wú)趣，教師講得很無(wú)奈。一根粉筆，三尺講臺(tái)，簡(jiǎn)單的教師手制教具，簡(jiǎn)單的地圖，很難讓學(xué)生從直觀上對(duì)地理感興趣。農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件限制，視野狹窄，“地理”是距離學(xué)生的世界比較遙遠(yuǎn)的科目。學(xué)生的視野只局限在眼前的地域上，對(duì)祖國(guó)乃至世界藍(lán)圖都很茫然，對(duì)于信息量嚴(yán)重匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的講解往往事倍功半。學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，僅靠死記硬背很快就忘光了，如此這般真是給農(nóng)村地理教師出了一道難題。如何解決以上難題，在筆者從事了十幾年地理教學(xué)過(guò)程中，累積了少許經(jīng)驗(yàn)，算得上是應(yīng)對(duì)以上難題的對(duì)策。一、扭轉(zhuǎn)觀念，把素質(zhì)教育深入學(xué)生思想思想決定行動(dòng)。從提高個(gè)人素質(zhì)入手，給學(xué)生講道理，讓學(xué)生意識(shí)到缺乏地理知識(shí)的危害，這是當(dāng)前教育的需要，也是進(jìn)入高中必備的基礎(chǔ)?？梢耘e例，2001年一初中學(xué)生在旅游區(qū)迷路，因缺乏地理知識(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。專家指出，學(xué)生的生存技能差固然是導(dǎo)致這一結(jié)果的因素，更重要的是，此學(xué)生不能運(yùn)用簡(jiǎn)單的地理知識(shí)辨別方向。應(yīng)該讓學(xué)生了解到地理在我們周圍，在我們的生活中，讓學(xué)生知曉這門“副科”其實(shí)是一門應(yīng)用性學(xué)科。二、知識(shí)與趣味性統(tǒng)一，讓學(xué)生真正喜歡這門學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、完善自我。首先，要求從事地理教學(xué)的教師應(yīng)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，教師間營(yíng)造和諧、互學(xué)的良好氛圍，充分發(fā)揮教研組的作用，不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。美籍華人楊振宇博士說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于興趣?！睂W(xué)生對(duì)地理知識(shí)既好奇又陌生，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言筒意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美麗動(dòng)聽的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默動(dòng)人的漫畫、具有傳奇色彩神話故事等融入到教學(xué)過(guò)程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，理解所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理，通過(guò)濃縮、比較等方法化繁為簡(jiǎn)，使知識(shí)的表達(dá)模塊化、形象化、層次化，便于記憶和掌握。三、運(yùn)用現(xiàn)有資源開發(fā)其探求欲望，走得更高更遠(yuǎn)農(nóng)村條件差，現(xiàn)有資源有限，教師也心有余而力不足。要如何運(yùn)用有限資源更好地教學(xué)，亦是考驗(yàn)教師能力的難題。電視是現(xiàn)在家喻戶曉的信息工具，引導(dǎo)學(xué)生充分利用。比如聽天氣預(yù)報(bào)，為什么南方和北方的天氣會(huì)有所不同？新聞報(bào)道了“新西蘭遭遇暴風(fēng)雪襲擊”，我們卻穿著T恤在上課，同樣是6月，為什么會(huì)有截然相反的氣候呢？學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文《三峽》時(shí)，結(jié)合文章激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解三峽的地理位置，三峽的自然風(fēng)光的特點(diǎn)，形成的原因等。歷史老師講到徐霞客時(shí)，還可以將徐霞客和他的游記結(jié)合地理知識(shí)使學(xué)生記憶，給學(xué)生講解祖國(guó)的大好河山，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生會(huì)真正把地理知識(shí)深入到思想中去，打開了學(xué)生的視野，他們會(huì)自覺(jué)探求知識(shí)，教師的點(diǎn)撥就會(huì)水到渠成。做一個(gè)合格的地理教師，就要身體力行，真正把對(duì)這一職業(yè)的熱愛(ài)滲透到對(duì)學(xué)生的地理教育中去。以上是筆者一些不成熟的想法，希望可以在以后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷創(chuàng)新，完善自我，為初中地理教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力?！韭暬瘜W(xué)技術(shù)■概述■超聲降解機(jī)理■影響因素■其他工藝聯(lián)用存在問(wèn)題1概述■聲化學(xué)是指利用超聲波(ultrosound,縮寫US)加速化學(xué)反應(yīng)或啟動(dòng)新的反應(yīng)通道,以提高化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)率或獲得新的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物。11聲化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用■應(yīng)用領(lǐng)域廣高鹽份廢水的凈化高表面活性廢水的凈化揮發(fā)性污染物的凈化染料廢水的脫色難生化廢水的預(yù)處理生物炭的再生污泥脫水12有關(guān)超聲波的基本知識(shí)超聲波是頻率在20KHz以上,由一系列疏密相間的縱波構(gòu)成。20120千赫亞聲靳得見(jiàn)的廣咨B超戶超聲波向周圍介質(zhì)傳播時(shí),產(chǎn)生一種疏密的波形。連續(xù)的壓縮層和稀疏層交替形成的彈性波和聲源振蕩的方向一致,是一種彈性縱波被長(zhǎng)波峰波谷121超聲波的傳播速度■與介質(zhì)有關(guān)■與頻率無(wú)關(guān)■隨介質(zhì)溫度的上升而加快,氣溫增