課件-人教版三年級(jí)語文下冊(cè)

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)府二學(xué)區(qū)中心小學(xué)執(zhí)教者:高亞琴【精品】PPT課件人教版三年級(jí)語文下冊(cè)人教版三年級(jí)語文下冊(cè)府二學(xué)區(qū)中心小學(xué)執(zhí)教者:高亞琴猜成語:(1)把禾苗拔高一節(jié),幫助它生長(zhǎng)(2)羊死了再修羊圈。(3)守著樹樁等兔子。(揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢、守像侍兔你還知道哪些成語故事?你知道嗎?。掩耳盜鈴、守株待兔望梅止渴井底之蛙高山流水胸有成竹唇亡齒寒間雞起舞指鹿為馬天衣無《對(duì)彈琴畫龍點(diǎn)晴幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此學(xué)校要認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)常規(guī)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，才能行之有效地提高教育質(zhì)量。一、規(guī)范教師常規(guī)工作教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過程，只有規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)工作，才能為提高教學(xué)質(zhì)量提供前提和保障。試想如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不精心上好每堂課，幼兒就不能積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中去，提高教學(xué)質(zhì)量也就成了一句空話。因此，教師要積極改進(jìn)教法，規(guī)范教案內(nèi)容，以新《綱要》思想為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要確定教育活動(dòng)的目標(biāo)，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際水平，以循序漸進(jìn)為原則，有計(jì)劃的選擇和組織，并可以利用網(wǎng)上教學(xué)資源，積極采用教案、課件一體化的備課方式，不斷整理完善自己的教學(xué)資源庫(kù)。教師可以采取“拿來主義”，目的是提高備課質(zhì)量，將有限的時(shí)間放在有用的地方，給教師更多研究思索的時(shí)間，如為幼兒提供多內(nèi)容、多層次、多形式的各類活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)中教師的作用，靈活采用小組和個(gè)別等形式組織開展各類教育活動(dòng)，充分發(fā)揮生活活動(dòng)、游戲、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)等各種教育手段的交互作用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高教育活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教育過程中還可以依據(jù)上完的活動(dòng)中存在的成功與不足之處、幼兒的反應(yīng)、活動(dòng)中出現(xiàn)的差錯(cuò)、教具的使用情況、教學(xué)效果等進(jìn)行及時(shí)反思，做好觀察記錄、教育筆記等，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。另外，有計(jì)劃的進(jìn)行相互聽課，吸取他人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和定期開展教科研活動(dòng)，商討解決教學(xué)中碰到的疑難問題等也能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們駕馭課堂的能力。二、嚴(yán)格幼兒常規(guī)教育眾所周知，常規(guī)教育對(duì)于保證幼兒健康和良好情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益，教師開展活動(dòng)得心應(yīng)手。幼兒的禮貌、幼兒的坐姿、幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣等常規(guī)，都需要教師樹立榜樣，嚴(yán)格去規(guī)范，要求幼兒做到的，教師必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先要待人誠(chéng)懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師就要認(rèn)真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。幼兒的常規(guī)抓好了，學(xué)習(xí)態(tài)度勢(shì)必也端正，教育質(zhì)量才能提高。教師上好課是為優(yōu)化學(xué)習(xí)過程提供積極的外因，幼兒的參與程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等是內(nèi)因，而外因是通過內(nèi)因起作用的。在教學(xué)實(shí)踐中，如果孩子們十分散漫，坐沒坐樣，站沒站樣，整堂課幼兒自控能力很差，那么教師開展精彩的活動(dòng)，幼兒也不會(huì)完全投入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)就成了一個(gè)難題，提高教育質(zhì)量更是紙上談兵。因此，教師必須嚴(yán)格幼兒的常規(guī)教育，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。三、溝通師生心理教師與幼兒之間建立和諧的師生關(guān)系，是影響教師教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，要加強(qiáng)教師與幼兒之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在情感交流中，教師可以采用“拉家?！钡姆绞脚c幼兒交流溝通，問問幼兒“今天早上是誰送你上幼兒園的？”“今天你為什么不開心呀”等等問題，久而久之，孩子們便會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，和你縮短距離，將自己的心扉毫無保留地向你敞開，完全信任你。作為教師應(yīng)該喜幼兒之喜，樂幼兒之樂，教師對(duì)幼兒應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣才能使這群天真爛漫的孩童，在你開展的活動(dòng)中無拘無束地表現(xiàn)自己――敢說、愿說、想說、樂說。可見，與幼兒建立和諧、融洽的心理溝通關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。目前，影響教育質(zhì)量的因素多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂教學(xué)效果，而影響教學(xué)效果的主要原因在于教師的備課質(zhì)量和巧妙的教學(xué)方法以及以之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)；從學(xué)的方面來看，在教學(xué)過程中幼兒占主體地位，加強(qiáng)師生間的心理溝通和嚴(yán)格幼兒常規(guī)教育也是影響幼兒學(xué)好知識(shí)技能的重要因素?？梢?，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的保證。因此，作為教師必須要關(guān)注教學(xué)常規(guī)方面，提高教育質(zhì)量。關(guān)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)，多數(shù)老師的理解只是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)動(dòng)手、開展一些活動(dòng)而已，表面上看去熱熱鬧鬧，好像體現(xiàn)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)，但教學(xué)效果不理想，至于如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)、怎么樣體驗(yàn)等方面研究得還太少。那么在現(xiàn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀下，課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)呢？一、熟悉、分析、處理教材，為學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃當(dāng)我們拿到一本教材時(shí)，首要任務(wù)是統(tǒng)覽教材，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，熟悉教材結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和梗概。其次是分析教材，明確基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)要求，確定學(xué)期的重點(diǎn)等，其中最重要的是要分析哪些內(nèi)容適合采用體驗(yàn)教學(xué)，通過集體備課的形式，以年級(jí)組為單位共同討論決定，并把確定的內(nèi)容或內(nèi)容的某一部分按順序書寫下來。最后是處理教材，確定人員在什么時(shí)間段研究哪一部分內(nèi)容，重點(diǎn)研究采用何種方式什么策略讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，再在集體備課時(shí)大家共同討論策略的可行性及變化。熟悉、分析并處理教材是為了學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)施的效果如何很大程度上取決于計(jì)劃的制訂。二、尋找恰當(dāng)?shù)姆绞?，激活學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的方式是多樣的，可以通過語言直接激活，也可以通過圖片或活動(dòng)操作激活。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用適合他們的方式。如低年級(jí)學(xué)生處于皮亞杰所說的“具體運(yùn)思階段”，其認(rèn)識(shí)需借助實(shí)物和直覺，需創(chuàng)設(shè)一些具體的情境或設(shè)計(jì)操作活動(dòng)。如教學(xué)長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，要讓學(xué)生先采用自己的方法去量一量，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果都不相同，他們就自然而然體驗(yàn)到這時(shí)需要一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量尺度，“厘米”就會(huì)在老師的引導(dǎo)下出現(xiàn)在學(xué)生的面前。有時(shí)我們需要出示具體的生活情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就能聯(lián)系出現(xiàn)的情境去解決問題。高年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入形成運(yùn)思階段，能根據(jù)一些假設(shè)進(jìn)行推理，可以通過言語的方式激活生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)自覺地把具體情境中一些不相干的內(nèi)容排除在外，而直接往數(shù)學(xué)知識(shí)方面靠攏。當(dāng)然在采用這些方法時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的年齡和具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用最恰當(dāng)?shù)姆绞?。避免一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)，這樣會(huì)適得其反，反而不會(huì)提高教學(xué)效果。三、討論交流，說出自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在實(shí)施過程中，我們首先要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)。學(xué)生從中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與認(rèn)知、真心流暢地表達(dá)感情、進(jìn)行深層次思維活動(dòng)。其次，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要善于抓住學(xué)生的獨(dú)特想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面，及時(shí)提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中的新鮮、有意義的交流事例，做好引導(dǎo)者的角色。教師在學(xué)生親歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)上還要營(yíng)造好學(xué)生合作交流的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，形成具有普遍性的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生自主體驗(yàn)→小組內(nèi)合作交流→全班的體驗(yàn)交流是個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中把自己的個(gè)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐步表達(dá)出來的過程，也是自我不斷成長(zhǎng)的過程，因此在合作中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流是個(gè)體體驗(yàn)與感受的升華，是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。四、運(yùn)用各種媒介，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中使用最多的設(shè)備是多媒體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、體驗(yàn)的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都參與探索、獲取新知識(shí)并對(duì)知識(shí)有自己的體驗(yàn)。如認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)人民幣的活動(dòng)、仿超市購(gòu)物的活動(dòng)等，幫學(xué)生模擬一個(gè)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用人民幣的氛圍，使學(xué)生對(duì)人民幣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)留在記憶深處。當(dāng)然，教學(xué)媒體多種多樣，除了以上闡述的媒體外，還有錄像、黑板、印刷品、錄音帶、圖片、白板、廣播電視等，這些媒介各自有各自的特點(diǎn)和作用，選擇時(shí)我們要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)習(xí)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素等方面因素，合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇幾種不同的媒介運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)之中去。五、設(shè)計(jì)合適的體驗(yàn)式作業(yè)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值在實(shí)際教學(xué)中，為了讓作業(yè)更為有效，對(duì)體驗(yàn)式作業(yè)的設(shè)計(jì)更是要精益求精，作業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)多注意精心挖掘?qū)W生各方思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，手、眼、腦多用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能使學(xué)生變得越來越聰明。如學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)方向后，讓學(xué)生到操場(chǎng)上實(shí)地觀察，并依據(jù)觀察到的設(shè)計(jì)平面圖；如認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位后，讓學(xué)生選擇合適的測(cè)量工具、單位，量一量教室里不同長(zhǎng)短的物品等。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這些體驗(yàn)式作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確作業(yè)的地點(diǎn)、要求、完成的步驟，具有可操作性。這樣的體驗(yàn)式作業(yè)才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在的價(jià)值。新課程改革以來的多年，我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)有了從教材、學(xué)生、課堂、作業(yè)等多方面的研究，讓數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施更具體、更全面，讓人人都能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的體驗(yàn)。猜成語:(1)把禾苗拔高一節(jié),幫助它生長(zhǎng)(2)羊死了再修羊圈。(3)守著樹樁等兔子。(揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢、守像侍兔你還知道哪些成語故事?你知道嗎?。掩耳盜鈴、守株待兔望梅止渴井底之蛙高山流水胸有成竹唇亡齒寒間雞起舞指鹿為馬天衣無《對(duì)彈琴畫龍點(diǎn)晴10、驚弓之鳥問題:1.什么是驚弓之鳥?(指的是那只害怕弓箭的