直流斬波電路資料教學(xué)課件2

直流斬波電路資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。直流斬波電路資料直流斬波電路資料16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第4章直流斬波電路DCtoDCConverters(DCChoppers)DCtoDCConverters本章主要內(nèi)容●非隔離型斬波電路BUCK電路,BOOST電路,BUcKBOOST電路,CUK電路?！窀綦x型斬波電路正激變換電路,反激變換電路,推挽式變換電路,半橋變換電路,全橋逆變電路。1.引言英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流語(yǔ)言，越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)校在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始了基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)工作，更有家長(zhǎng)在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校之前就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行的雙語(yǔ)教學(xué)。此外，無(wú)論是小升初考試，還是初中升高中、高中升大學(xué)的考試，英語(yǔ)都是作為必考科目出現(xiàn)的，而且在考試成績(jī)中與我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩大科目有相同的比重。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)這一科目在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。然而，好的英語(yǔ)成績(jī)的取得離不開(kāi)好的教學(xué)方法，分層教學(xué)法作為一種英語(yǔ)教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被廣大老師和學(xué)生接受，并取得非常驚人的教學(xué)效果。本文主要闡述的是分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)分層教學(xué)法在初中教學(xué)中取得的成果作進(jìn)一步探析。2.分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用2.1將初中生進(jìn)行分層初中生作為初中教學(xué)的主體，應(yīng)該受到更多的關(guān)注。初中英語(yǔ)老師在開(kāi)展分層式教學(xué)之前，首先要對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，主要包括對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察和學(xué)生考試成績(jī)的分析。英語(yǔ)老師可以根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和成績(jī)單顯示的得分成績(jī)，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。例如：有些初中生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好，上課時(shí)能緊跟老師的思路，輕松地學(xué)會(huì)；而有些學(xué)生成績(jī)并不是特別突出，卻在課堂上表現(xiàn)得非常積極，勇于發(fā)言，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望；還有一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，老師課堂上講的內(nèi)容并不能當(dāng)堂吸收，學(xué)習(xí)的積極性并不高，成績(jī)處于中下游的水平。每個(gè)初中生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的反映不盡相同。因此，老師應(yīng)該注意仔細(xì)觀察，把極具相似情況的學(xué)生安排到一組，每個(gè)組又可以進(jìn)行更細(xì)的劃分，讓相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生幫助并帶動(dòng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2.2將作業(yè)進(jìn)行分層老師應(yīng)該根據(jù)分配的小組布置安排作業(yè)，給成績(jī)最好的小組布置的作業(yè)可以具有一定的挑戰(zhàn)性，做一些提高性的練習(xí)；給成績(jī)中等的小組可以布置一些更貼近課本但稍微有點(diǎn)延伸性質(zhì)的作業(yè)，這樣不僅有利于理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，更有助于將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步應(yīng)用；成績(jī)相對(duì)較差的一組可以只布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓其多對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行抄寫(xiě)和誦讀，既能鞏固已學(xué)到的知識(shí)，又能通過(guò)溫故而知新。這種作業(yè)分層式的安排，加強(qiáng)同組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，分享同等水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)體會(huì)及心得。2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)由于英語(yǔ)知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性，如果前面的知識(shí)沒(méi)有理解，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就不會(huì)完全掌握。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前的知識(shí)，理解并簡(jiǎn)單運(yùn)用新知識(shí)。對(duì)于中等生，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固掌握，采取練習(xí)的形式加深他們對(duì)新知識(shí)的理解。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識(shí)以外，還要強(qiáng)化他們對(duì)本節(jié)知識(shí)和其他已有知識(shí)的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識(shí)的聯(lián)系。簡(jiǎn)而言之，對(duì)學(xué)生的分層輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：“扎實(shí)舊知識(shí)”―“鞏固新知識(shí)”―“新舊知識(shí)的綜合應(yīng)用、與后續(xù)知識(shí)的聯(lián)系”。分層輔導(dǎo)如果做得好，就可以達(dá)到事半功倍的效果，不可忽視。2.4教學(xué)考核的分層考試是最能檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)成果的，更能調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性。如果將教學(xué)考核方式進(jìn)行分層，不僅能對(duì)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性進(jìn)行了解，還能較好地提高不同小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使得整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，出題老師在進(jìn)行英語(yǔ)出題時(shí)，可以設(shè)計(jì)兩類題型，一類是必做題，另一類是選做題。必做題是檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有掌握必須學(xué)會(huì)的知識(shí)，可以更貼近課本知識(shí)；而選做題屬于加分題目，主要考查學(xué)生對(duì)課本以外的拓展知識(shí)的掌握情況，可以適當(dāng)加大難度。在考試之前，老師針對(duì)試卷的難易程度，為每一個(gè)小組至一定一個(gè)考試需要達(dá)到的分?jǐn)?shù)線。在考試時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作答英語(yǔ)試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行試卷評(píng)估，對(duì)成績(jī)浮動(dòng)較大的學(xué)生詳細(xì)了解原因，并對(duì)其做心理輔導(dǎo)。3.分層教學(xué)法的效果3.1調(diào)動(dòng)全體初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性研究表明，初中生能更集中精力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)階段開(kāi)展分層式教學(xué)法教授初中英語(yǔ)課程會(huì)取得意想不到的效果。分層教學(xué)法教學(xué)的對(duì)象是處于不同層次的初中生，目的是幫助老師細(xì)化教學(xué)課程，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而保證學(xué)生初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更愉快、輕松，并且達(dá)到使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)達(dá)到濃厚興趣的效果。3.2提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率分層教學(xué)法是針對(duì)不同層次的學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性和目的性。老師在教學(xué)過(guò)程中更多地是以學(xué)生為主體，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，因此制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)能更好地兼顧每一層次的學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。4.結(jié)語(yǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，沒(méi)有考慮初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同的問(wèn)題，教學(xué)課程沒(méi)有針對(duì)性，容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)異、基礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差的兩極分化的局面。因此，采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)迫在眉睫，實(shí)踐證明，分層法教學(xué)取得很好的教學(xué)成果，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。1引言在如今大力提倡素質(zhì)教育的教育大背景下，美育越來(lái)越受到重視，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，進(jìn)一步明確了美育的地位和作用，它是全面發(fā)展教育的基本組成部分。美育的作用就是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。美育并不是在美術(shù)課中才可以進(jìn)行的教育，更不是將各學(xué)科都上成藝術(shù)課，而是將美育的原則、方法融入到各科教學(xué)中與各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，相互滲透。如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟示激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，為原來(lái)比較抽象的學(xué)科，注入了活力，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。2信息技術(shù)教學(xué)中的美育滲透2.1什么是美育美育，習(xí)慣上又稱為審美教育或美感教育[1]，它一般通過(guò)美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)（專業(yè)知識(shí)傳輸）、審美教育（目前以藝術(shù)審美陶冶為主）和美的規(guī)律貫穿其中的社會(huì)教育（識(shí)別、鑒賞和創(chuàng)造美的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重社會(huì)美、技術(shù)美、科學(xué)美等的熏陶及實(shí)踐鍛煉），起到陶冶性情、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)意志和完善人格修養(yǎng)的作用。2.2美育的作用將美育融入信息技術(shù)教育全過(guò)程，不僅能使學(xué)生全面和諧發(fā)展而且能讓學(xué)生在愉快教育中培養(yǎng)健康、豐富的情感世界，提高審美能力，陶冶人的情操，啟迪人的思想，激發(fā)對(duì)美好生活的向往和創(chuàng)造的情感，將美育融入信息技術(shù)教育全過(guò)程，學(xué)生不僅通過(guò)審美主體的感情體驗(yàn)在美的享受中進(jìn)行自我教育，而且在愉快的教育中能獲得成功的體驗(yàn)，從而發(fā)揮聰明的才智，勇于探索和創(chuàng)造。2.3信息技術(shù)中的美育任務(wù)作為信息技術(shù)教師如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，恰到好處地對(duì)美育的內(nèi)容進(jìn)行正確地選擇和運(yùn)用呢？信息技術(shù)中的美育任務(wù)應(yīng)有如下幾個(gè)方面：2.3.1提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來(lái)，比如小學(xué)五年級(jí)上期用photoshop處理圖片時(shí)，經(jīng)常接觸到色彩、形狀的搭配問(wèn)題，恰到好處地向?qū)W生滲透美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)欣賞技巧，就能讓學(xué)生感知美的存在，他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺(jué)地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。2.3.2培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，隨著Internet廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息，信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、文與野、優(yōu)與劣，“取其精華、去其糟粕”，帶著一雙慧眼去鑒別和欣賞網(wǎng)絡(luò)上的真、善、美，并自覺(jué)遵守青少年網(wǎng)絡(luò)公約，積極追求高尚的情操美，發(fā)展個(gè)人的興趣和愛(ài)好，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。2.3.3形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美、程序設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)美等。2.4信息技術(shù)教學(xué)中的美育嘗試法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)：“生活里并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。[2]”只有當(dāng)我們做到發(fā)現(xiàn)了美并欣賞美，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造美，使美發(fā)揮出最大的能量和效應(yīng)，把美共享。正如西南大學(xué)李達(dá)武教授所說(shuō)“美在理解，美在知音”。那么，如何才能讓美育走進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)？下面就在教育教學(xué)中的一些美育嘗試進(jìn)行分享：2.4.1在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。信息技術(shù)教師在導(dǎo)入教學(xué)中比其它學(xué)科教師有更多的優(yōu)勢(shì)，可以借助多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等多種手段進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容中的美育因素藝術(shù)地展現(xiàn)給學(xué)生，以快速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在愉悅的氣氛中積極思考，勇于探索，主動(dòng)去獲取知識(shí)。2.4.2在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具。一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是及其重要的因素。教學(xué)語(yǔ)言分有聲教學(xué)語(yǔ)言和無(wú)聲教學(xué)語(yǔ)言。就信息技術(shù)教師而言，對(duì)有聲教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。常言道：“感人之心，莫先乎情”，每一節(jié)課教師都要以飽滿的精神，親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”。無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言包括教師的目光語(yǔ)、微笑語(yǔ)、姿態(tài)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)和服飾語(yǔ)等。在教學(xué)中，教師自然親切的目光、柔和靜雅的微笑、大方得體的姿態(tài)，簡(jiǎn)明有力的手勢(shì)、和諧雅致的服飾，可以給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，可以收到良好的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)中不僅要重視有聲教學(xué)語(yǔ)言，還應(yīng)重視無(wú)聲教學(xué)語(yǔ)言的作用并藝術(shù)地運(yùn)用無(wú)聲教學(xué)語(yǔ)言。2.4.3在演示時(shí)表現(xiàn)作品美在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無(wú)論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)，如，在演示多媒體電腦作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。另外，教師應(yīng)給學(xué)生多看、多分析比較他人好的作品，如，引領(lǐng)學(xué)生去一些優(yōu)秀的藝術(shù)網(wǎng)站上遨游，學(xué)習(xí)其藝術(shù)風(fēng)格，多渠道獲得美的創(chuàng)作靈感。2.4.4在創(chuàng)作中突出和諧美美是自由的，同時(shí)也應(yīng)該是和諧的。在電腦繪畫(huà)、電子報(bào)刊、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的電腦作品，盡現(xiàn)各自的個(gè)性美，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意、布局、背景、色彩等方面突出簡(jiǎn)潔、舒適、自然的和諧美。2.4.5在評(píng)價(jià)中肯定個(gè)性美五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界容忍每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想，這個(gè)世界本身就是多元的，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，尊重美感的個(gè)性差異性，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。評(píng)價(jià)的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來(lái)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)的作品美之所在。2.4.6在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空?！?，帶著一雙慧眼去鑒別和欣賞網(wǎng)絡(luò)上的真、善、美，積極追求高尚的情操美，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明。2.4.7在機(jī)房中保持整潔美為保持上機(jī)環(huán)境良好，信息技術(shù)教師應(yīng)在第一節(jié)課中就強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)房的管理制度和計(jì)算機(jī)保養(yǎng)方面的常識(shí)。計(jì)算機(jī)房的整潔應(yīng)由師生共同來(lái)維護(hù)。機(jī)房要避免太陽(yáng)光直射，要經(jīng)常通風(fēng)，要保持地面清潔、設(shè)備無(wú)塵。進(jìn)入機(jī)房師生都應(yīng)穿上鞋套，并要求學(xué)生在機(jī)房?jī)?nèi)不得亂棄紙屑，嚴(yán)禁吃、啐口香糖，嚴(yán)禁將飲料、水杯、雨傘帶入機(jī)房；愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)與計(jì)算機(jī)設(shè)備，不私自拆卸、拔動(dòng)各種插頭，不隨意修改計(jì)算機(jī)設(shè)置；每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都要進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用登記，并由專人負(fù)責(zé)檢查登記情況；每班每節(jié)課后都要有一個(gè)小組同學(xué)負(fù)責(zé)檢查鼠標(biāo)及其它電腦設(shè)備使用情況；每天最后一節(jié)上機(jī)課后，輪到的值日小組要打掃好機(jī)房衛(wèi)生，教師要及時(shí)對(duì)每班使用、檢查結(jié)果進(jìn)行登記、記錄。整潔有序的機(jī)房，有利于學(xué)生的身心健康，可以促進(jìn)美感的形成。2.5在美育教學(xué)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題2.5.1教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，用淵博的知識(shí)、誠(chéng)實(shí)、自信的人格獲得學(xué)生的信賴。2.5.2教師要注意自身的修養(yǎng)，積極追求健康、高雅的審美情趣。2.5.3教師應(yīng)有一顆愛(ài)美之心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)掘、提煉教學(xué)中美的因素。2.5.4教師要有自覺(jué)的美育意識(shí)，在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要備美育點(diǎn)。2.5.5教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制應(yīng)呈現(xiàn)出一種整體的美感，做到各教學(xué)環(huán)節(jié)間銜接流暢、自然，節(jié)奏張弛得當(dāng)，使學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)任務(wù)在美的氛圍中高效地完成。2.5.6教師對(duì)美育效果的期望和檢驗(yàn)，要長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，切忌短視、呆板和狹隘，只要學(xué)生發(fā)生了美感，他們欣賞美，即是在樂(lè)心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定會(huì)獲豐收。3結(jié)束語(yǔ)總之，美育和教學(xué)是相輔相成的，但又是不能相互代替的。美育可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；而教學(xué)質(zhì)量的提高，又保證了美育思想的發(fā)展。通過(guò)這幾年來(lái)的教學(xué)嘗試，所教班級(jí)的信息素養(yǎng)不僅沒(méi)有受到任何的影響，而學(xué)生的美育能力得到大大的提高。學(xué)生們不僅能欣賞美、創(chuàng)造美，還能處處體現(xiàn)美，以自己的美來(lái)感染、熏陶其他的同學(xué)，使整個(gè)學(xué)校的美育工作得到提升。我相信，只要堅(jiān)持在信息技術(shù)課程教學(xué)中滲透美育，我們的課堂教學(xué)會(huì)時(shí)刻充滿魅力，充滿活力，讓我們科學(xué)而藝術(shù)地將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，全面和諧地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第4章直流斬波電路DCtoDCConverters(DCChoppers)DCtoDCConverters本章主要內(nèi)容●非隔離型斬波電路BUCK電路,BOOST電路,BUcKBOOST電路,CUK電路?！窀綦x型斬波電路正激變換電路,反激變換電路,推挽式變換電路,半橋變換電路,全橋逆變電路。DCtoDCConverters●直流變換器的分類>按主電路器件:半控型/全控型按輸入輸出電壓:降壓式/升壓式/升-降壓式按工作范圍:單象限/雙象限/四象限按輸入輸出電隔離:非隔離/隔離(正激、反激、自激)按輸入濾波結(jié)構(gòu):電流源/電壓源按器件開(kāi)關(guān)方式:硬開(kāi)關(guān)電路/軟開(kāi)關(guān)電路