3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇

3-63-6153-63-61《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定根底為目《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定根底為目幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有一些自己思考。時(shí)機(jī)，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往閱歷，和他們爭(zhēng)論什么樣的行為受大家歡送;當(dāng)幼兒與同伴沖突或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商、交換、輪番、合作等方式解決等;多為幼兒供給需要工合作。時(shí)機(jī)，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往閱歷，和他們爭(zhēng)論什么樣的行為受大家歡送;當(dāng)幼兒與同伴沖突或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商、交換、輪番、合作等方式解決等;多為幼兒供給需要工合作。兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)力氣的進(jìn)展。兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)力氣的進(jìn)展。首先，角色玩耍能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。首先，角色玩耍能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。姐，在玩耍中他們都是各玩各的彼此之間沒(méi)有溝通、沒(méi)有交往;還時(shí)常為了爭(zhēng)搶和他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。姐，在玩耍中他們都是各玩各的彼此之間沒(méi)有溝通、沒(méi)有交往;還時(shí)常為了爭(zhēng)搶和他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。也是大有好處的。也是大有好處的。再次，角色玩耍能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往力氣的提高。再次，角色玩耍能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往力氣的提高。理良好的人際關(guān)系奠定了一些根底。理良好的人際關(guān)系奠定了一些根底。兒社會(huì)性進(jìn)展的教育途徑。兒社會(huì)性進(jìn)展的教育途徑。3-63-62《指南》讓我學(xué)習(xí)到了幼師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清的一個(gè)工作重點(diǎn)就是:“一切活動(dòng)的開(kāi)展都要以幼兒為主體”。以下是我個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會(huì)：《指南》讓我學(xué)習(xí)到了幼師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清的一個(gè)工作重點(diǎn)就是:“一切活動(dòng)的開(kāi)展都要以幼兒為主體”。以下是我個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會(huì)：目標(biāo)針對(duì)3~4歲、目標(biāo)針對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、子的觀(guān)看引導(dǎo)。我常常想，也反思自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我常常想，也反思自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。人”，指導(dǎo)教師如何幫助孩子進(jìn)展。人”，指導(dǎo)教師如何幫助孩子進(jìn)展。循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，以孩子為中心，培育孩子.學(xué)習(xí)了《指南》能讓我更加完善工作來(lái)引導(dǎo)孩子的安康成長(zhǎng)。循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，以孩子為中心，培育孩子.學(xué)習(xí)了《指南》能讓我更加完善工作來(lái)引導(dǎo)孩子的安康成長(zhǎng)。3-63-63是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)展探究力氣。是激發(fā)孩子探究的興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)展探究力氣。永久保持探究和學(xué)習(xí)的熱忱，獲得樂(lè)觀(guān)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。永久保持探究和學(xué)習(xí)的熱忱，獲得樂(lè)觀(guān)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。標(biāo)都 于生活與自然，如“科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，寵愛(ài)探究”“數(shù)標(biāo)都 于生活與自然，如“科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，寵愛(ài)探究”“數(shù)1習(xí)。兒，把幼兒放到主動(dòng)進(jìn)展的位置上。兒，把幼兒放到主動(dòng)進(jìn)展的位置上。3-63-643~6分別對(duì)3-4歲、4-5歲、分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，進(jìn)展的危害，為寬闊家長(zhǎng)和幼兒園教師供給了具體、可操作的指導(dǎo)。兒說(shuō)，還要為他們多供給閱讀時(shí)機(jī)和聽(tīng)的時(shí)機(jī)，熬煉幼兒集中聽(tīng)的習(xí)慣。兒說(shuō)，還要為他們多供給閱讀時(shí)機(jī)和聽(tīng)的時(shí)機(jī)，熬煉幼兒集中聽(tīng)的習(xí)慣。我們成人確定要留意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。我們成人確定要留意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。該為了追求學(xué)問(wèn)的把握而對(duì)幼兒進(jìn)展強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)當(dāng)常常帶幼兒接觸大自概念。該為了追求學(xué)問(wèn)的把握而對(duì)幼兒進(jìn)展強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)當(dāng)常常帶幼兒接觸大自概念。導(dǎo)。導(dǎo)。更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)制造出一片驚奇的天空!3-63-65理化的建議，具有格外大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。理化的建議，具有格外大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。以下三方面談?wù)勎覀兊南敕ê妥龇ǎ阂韵氯矫嬲務(wù)勎覀兊南敕ê妥龇ǎ阂弧⒄檫x趣味適宜的圖書(shū)一、臻選趣味適宜的圖書(shū)觀(guān)看力、思維力氣的進(jìn)一步進(jìn)展，大班的孩子特別寵愛(ài)。觀(guān)看力、思維力氣的進(jìn)一步進(jìn)展，大班的孩子特別寵愛(ài)。適時(shí)符合幼兒實(shí)際生活閱歷，符合當(dāng)前情景的閱讀內(nèi)容才能使幼兒產(chǎn)生共小班的孩子抑制分別焦慮。適時(shí)符合幼兒實(shí)際生活閱歷，符合當(dāng)前情景的閱讀內(nèi)容才能使幼兒產(chǎn)生共小班的孩子抑制分別焦慮。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，獲得多元進(jìn)展。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，獲得多元進(jìn)展。二、創(chuàng)設(shè)支持幼兒閱讀的物質(zhì)環(huán)境二、創(chuàng)設(shè)支持幼兒閱讀的物質(zhì)環(huán)境我們要把握關(guān)鍵詞：安靜舒適互動(dòng)我們要把握關(guān)鍵詞：安靜舒適互動(dòng)擾，保證幼兒自主閱讀。擾，保證幼兒自主閱讀。言的蘊(yùn)意，真正享受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。言的蘊(yùn)意，真正享受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。三、創(chuàng)設(shè)寬松自主的語(yǔ)言心理環(huán)境三、創(chuàng)設(shè)寬松自主的語(yǔ)言心理環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的語(yǔ)言心理環(huán)境很重要。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的語(yǔ)言心理環(huán)境很重要。自己事情的意見(jiàn)等。自己事情的意見(jiàn)等。我們要把握關(guān)鍵詞：認(rèn)真傾聽(tīng)樂(lè)觀(guān)回應(yīng)溝通互動(dòng)我們要把握關(guān)鍵詞：認(rèn)真傾聽(tīng)樂(lè)觀(guān)回應(yīng)溝通互動(dòng)情與動(dòng)作的鼓舞。情與動(dòng)作的鼓舞。表達(dá)。表達(dá)。3-63-66此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，雖然此前已與進(jìn)展分為安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，11與進(jìn)展分為安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，1132目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃目標(biāo)局局部別對(duì)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃目標(biāo)局局部別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能啟發(fā)最大。1、營(yíng)造溫順、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。對(duì)于小班幼兒剛幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所生疏并感到滿(mǎn)足。1、營(yíng)造溫順、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。對(duì)于小班幼兒剛幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所生疏并感到滿(mǎn)足。2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控力氣差，奇異心強(qiáng)。不管他什么行為是可以承受的。2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控力氣差，奇異心強(qiáng)。不管他什么行為是可以承受的。3、應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展，留意個(gè)體差異。孩子們來(lái)自不同的家庭，全“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。3、應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展，留意個(gè)體差異。孩子們來(lái)自不同的家庭，全“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。44對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我們的孩子確定有一個(gè)天真、歡快、玩耍的童年。我們的孩子確定有一個(gè)天真、歡快、玩耍的童年。3-63-67328—29328—29室唐教師和劉教師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，以下是我傾聽(tīng)后的一些感想：學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做。?shū)”更要“育人”的角色定位北京。書(shū)”更要“育人”的角色定位北京。指南不能簡(jiǎn)潔看成是綱要的細(xì)化，有些內(nèi)容指南沒(méi)有。指南不能簡(jiǎn)潔看成是綱要的細(xì)化，有些內(nèi)容指南沒(méi)有。幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。通過(guò)傾聽(tīng)名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我更了解幼通過(guò)傾聽(tīng)名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的解讀，讓我更了解幼明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)閱歷和獨(dú)特見(jiàn)解，讓我對(duì)3—6歲的幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)律和特點(diǎn)有了全的認(rèn)知！負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。3-63-68工作之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《3-6歲工作之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《3-6歲3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。3~6我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了，那《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是做什么在重要的價(jià)值觀(guān)方面是全都的?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的制定能有助于因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育格外重要，在《3~6歲我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了，那《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是做什么在重要的價(jià)值觀(guān)方面是全都的。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的制定能有助于因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育格外重要，在《3~6歲和“能做什么”形成根本共識(shí);有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了牢靠的內(nèi)容體系，并與根底教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效連接和兒童的入學(xué)預(yù)備供給了根底和依據(jù);有利于標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢(shì)群體，有利于能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來(lái)我所想的這些還是比較片面的。但是不管怎樣，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《3-6歲兒童但是不管怎樣，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《3-6歲兒童更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)。3-63-69工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)后我對(duì)工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)后我對(duì)助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)力氣和制造力真的很重美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更寵愛(ài)在大自然中來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)。大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)力氣和制造力真的很重美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更寵愛(ài)在大自然中來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)。沿著相像進(jìn)程進(jìn)展的過(guò)程中，各自的進(jìn)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相父母的我們，自己先行動(dòng)起來(lái)吧！沿著相像進(jìn)程進(jìn)展的過(guò)程中，各自的進(jìn)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相父母的我們，自己先行動(dòng)起來(lái)吧！3-63-6103~6歲兒童3~6歲兒童完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，信任在《指南》中就能夠找到答案。教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人，信任在《指南》中就能夠找到答案。們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常生活中，對(duì)于學(xué)習(xí)們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常生活中，對(duì)于學(xué)習(xí)讓孩子在原有根底上得到提升，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。讓孩子在原有根底上得到提升，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘Ｉ钪?，對(duì)于學(xué)習(xí)們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘Ｉ钪校瑢?duì)于學(xué)習(xí)自信，從而促進(jìn)幼兒共性安康進(jìn)展。自信，從而促進(jìn)幼兒共性安康進(jìn)展。學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。的進(jìn)展。的進(jìn)展。用一把“尺子”衡量全部幼兒。用一把“尺子”衡量全部幼兒。孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來(lái)。孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來(lái)。3-63-611我利用這段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》?！吨改稀穼⒂孜依眠@段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》?！吨改稀穼⒂滓膬?nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)展建議兩局部組成。對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒?。?duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒āＮ覀兊暮⒆訙贤?。我覺(jué)得這是格外好的，對(duì)我們的工作也有很大幫助。我們的孩子溝通。我覺(jué)得這是格外好的，對(duì)我們的工作也有很大幫助。幸福、歡快的童年。幸福、歡快的童年。說(shuō)話(huà)；要孩子懇切，教師也不能失信于孩子。說(shuō)話(huà)；要孩子懇切，教師也不能失信于孩子。一片驚奇的將來(lái)！一片驚奇的將來(lái)！3-63-61266123～6使我們進(jìn)一步理解《指南》對(duì)工作的指導(dǎo)意義。3～4歲、5～63～4歲、5～6知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要。生疏多少個(gè)字，顯得很驕傲。生疏多少個(gè)字，顯得很驕傲。這樣一個(gè)故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)展小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1這樣一個(gè)故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)展小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1內(nèi)容，值得我們深思。光，恣意絢爛，歡快成長(zhǎng)！光，恣意絢爛，歡快成長(zhǎng)！的精神不斷的探究、進(jìn)步！的精神不斷的探究、進(jìn)步！3-63-613抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中安康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M(jìn)展目標(biāo)。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書(shū)還是幼兒用書(shū)你不難覺(jué)察一個(gè)規(guī)律在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書(shū)還是幼兒用書(shū)你不難覺(jué)察一個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根底?！睂W(xué)習(xí)與進(jìn)展的根底。”的開(kāi)展活動(dòng)。的開(kāi)展活動(dòng)。南》中的相關(guān)學(xué)問(wèn)向家長(zhǎng)解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的進(jìn)展規(guī)律。南》中的相關(guān)學(xué)問(wèn)向家長(zhǎng)解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的進(jìn)展規(guī)律。到達(dá)進(jìn)展目標(biāo)。到達(dá)進(jìn)展目標(biāo)。情自己做、有獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力氣。情自己做、有獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力氣。為終身學(xué)習(xí)打好根底。為終身學(xué)習(xí)打好根底。3-63-614進(jìn)空間，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育，我們深有體會(huì)。進(jìn)空間，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育，我們深有體會(huì)。慢的，通過(guò)一次次家長(zhǎng)會(huì)教師急躁的講解，我們消退了顧慮。慢的，通過(guò)一次次家長(zhǎng)會(huì)教師急躁的講解，我們消退了顧慮。享。享。1、循序漸進(jìn)，充分敬重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)1、循序漸進(jìn)，充分敬重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)在玩耍和生活中歡快成長(zhǎng)，我們被深深的感動(dòng)。在玩耍和生活中歡快成長(zhǎng)，我們被深深的感動(dòng)。些迫不及待了，信任孩子會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的。些迫不及待了，信任孩子會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的。2、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培育小孩正確的人際交往關(guān)系2、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培育小孩正確的人際交往關(guān)系南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。人際關(guān)系。小孩會(huì)視大人為典范而仿照，反之，壞的`脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng)。正的大社會(huì)。人際關(guān)系。小孩會(huì)視大人為典范而仿照，反之，壞的`脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng)。正的大社會(huì)。3、自主教育，鼓舞小孩的主動(dòng)性和制造力3、自主教育，鼓舞小孩的主動(dòng)性和制造力活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的樂(lè)觀(guān)態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的貴重3活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的樂(lè)觀(guān)態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的貴重3歡挑幾本，自己翻來(lái)覆去的看。效果要來(lái)的更好。效果要來(lái)的更好。4、珍視童年，引導(dǎo)孩子走共性進(jìn)展之路4、珍視童年，引導(dǎo)孩子走共性進(jìn)展之路人的進(jìn)展就像一顆被砍去旁枝的大樹(shù)，只能朝著天空生長(zhǎng)。人的進(jìn)展就像一顆被砍去旁枝的大樹(shù)，只能朝著天空生長(zhǎng)。多進(jìn)展，我們也考慮了很多。多進(jìn)展，我們也考慮了很多。姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，由于他們很快就會(huì)長(zhǎng)大。姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，由于他們很快就會(huì)長(zhǎng)大。3-63-6153~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國(guó)教育部于103~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國(guó)教育部于101513求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)理念和殷切期望。理念和殷切期望。我們先來(lái)了解一下《指南》內(nèi)容。我們先來(lái)了解一下《指南》內(nèi)容。這真正是孩子們需要的嗎?這真正是孩子們需要的嗎?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：例如：例如：不吃生疏人給的東西;不在河邊和大路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。不吃生疏人給的東西;不在河邊和大路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。110、、119110、、119要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外狀況該如何應(yīng)對(duì)。2、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害2、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害一次也沒(méi)有撒謊過(guò)。一次也沒(méi)有撒謊過(guò)。3、建