地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

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地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展有著非常重要的意義。現(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、做同學(xué)的良師益友，變同學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

無(wú)論是課內(nèi)還是課外，老師都要做同學(xué)尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本狀況，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛去閱歷感化他們，使他們能夠信任、信任老師。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的緣由，然后對(duì)癥下藥，因材施教，援助他們端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹立自尊心和自信心。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要老師太多的.付出。

二、多方面采用措施進(jìn)行輔導(dǎo)

1、依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育學(xué)方法和手段，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，援助他們樹立樂(lè)向上的生活立場(chǎng)，使之認(rèn)識(shí)到“我能行”。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推舉有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放一個(gè)更寬闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。

3、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長(zhǎng)帶組員共同進(jìn)步的措施促進(jìn)同學(xué)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。這樣既強(qiáng)化了優(yōu)生優(yōu)勢(shì)地位，使他的知識(shí)得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了援助。

4、開展課堂辯論、野外觀測(cè)等格調(diào)高雅的活動(dòng)，支持、鼓舞他們積極參加，他們的進(jìn)步實(shí)時(shí)予以確定、表?yè)P(yáng)，培育他們學(xué)習(xí)地理的愛好，樹立自信心。

5、實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成果對(duì)優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，大基礎(chǔ)知識(shí)的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。

6、實(shí)時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的狀況，在班上樹立典型，用典型來(lái)誘導(dǎo)他學(xué)困生。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，援助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指上對(duì)他們采用了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。

2、指導(dǎo)同學(xué)利用種方法記憶地理知識(shí)，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法類比記憶法、幫助記憶法等。援助同學(xué)記憶地理知

3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在活中進(jìn)步。老師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)便于同學(xué)簡(jiǎn)單接受的學(xué)情景，在情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、鼓舞同學(xué)自主探究，自我嘗試，不斷提高他們的思維技能。通過(guò)自主探究、自我嘗試使同學(xué)得到熬煉，在熬煉中成長(zhǎng)。

5、請(qǐng)優(yōu)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法和閱歷，供學(xué)困生參考。同時(shí)請(qǐng)學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同援助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法。

6、讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺問(wèn)題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析與解答問(wèn)題。地理老師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思維的切人點(diǎn)，調(diào)查同學(xué)的思維積極性;通過(guò)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗試驗(yàn)索等手段，在充分思索的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題。

7、援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、完成練習(xí)、課后反思、定期復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)的成果有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成果，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的同學(xué)全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探究，以期培優(yōu)補(bǔ)差工作更上新臺(tái)階。

地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

通過(guò)假期一個(gè)來(lái)月的補(bǔ)課和深入了解同學(xué)，基本了解了同學(xué)學(xué)習(xí)好壞的程度，也知道大部分已努力了很多，大家都盼望能取得好成果。為此我們決斷不遺余力，從基礎(chǔ)抓起，盡可能的備好課，將教案寫具體點(diǎn)，方便同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)解決同學(xué)學(xué)習(xí)層次不一樣的實(shí)際，也為了使同學(xué)在課堂上集中精力聽老師上課，我們將教案打印好，課前發(fā)給每個(gè)同學(xué)一份，這樣在上課時(shí)，同學(xué)就能全神貫注地聽講，然后對(duì)比教案進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，迎頭趕上。但不管怎么做，同學(xué)的學(xué)習(xí)層次還是參差不齊，對(duì)此，我們適當(dāng)將同學(xué)分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作。

一、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況要做到心中有數(shù)

要掌控同學(xué)的成果狀況，做到心中有數(shù)，才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以后的工作認(rèn)真些、仔細(xì)些、踏實(shí)些，也要辛苦些。我們要采用詳細(xì)的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的同學(xué)作為優(yōu)生，例如我們認(rèn)為下一步可以大幅度提高成果的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問(wèn)多關(guān)懷他們加強(qiáng)地理解題技能。事實(shí)上他們正在提高。對(duì)中間層次的同學(xué)那么先確定他們的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再援助他們分析考試的得與失。對(duì)成果比較差的同學(xué)，那么盡量援助他們基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)盡可能在課內(nèi)外抽出肯定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給他們指條路。

二、對(duì)同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差需要做到持之以恒。

而不是只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱忱和沖動(dòng)；他們的成果就會(huì)大幅度提高。即使同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對(duì)同學(xué)傾注一片愛心，只有這樣，我們相信同學(xué)在統(tǒng)考中在高考中肯定會(huì)取得好成果。祝愿他們?nèi)〉煤贸晒?，也祝愿自己的努力有收獲。

三、對(duì)同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差需要用足用好教材。

高三的主要任務(wù)是預(yù)備參與高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的，因此，首先需要用足用好教材。這里所說(shuō)的用足教材就是要依據(jù)《高考大綱》所確定的每一個(gè)綱目順次，在依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)，逐個(gè)開展，一一掩蓋。老師的視線要掃描到教材的'每一個(gè)角落，不留任何死角，給每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以應(yīng)有重視和位置。

所謂用好教材，就是把握好教材當(dāng)中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過(guò)程，哪些又是屬于幫助性的。對(duì)于這些問(wèn)題，老師需要做到心中有數(shù)；對(duì)于不同檔次的內(nèi)容，采納不同的教學(xué)方法，如對(duì)自然地理，要側(cè)重原理的理解與運(yùn)用；對(duì)于人文地理、旅游地理、自然災(zāi)難，難度相對(duì)較低，在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練，是同學(xué)形成答題思路；區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀，加強(qiáng)識(shí)圖技能。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的摸索，我們的工作取得了很大的效果，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好增加成果大幅度地提高！

地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展有著非常重要的意義?，F(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、做同學(xué)的良師益友，變同學(xué)要我學(xué)為我要學(xué)

無(wú)論是課內(nèi)還是課外，老師都要做同學(xué)尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本狀況，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛去閱歷感化他們，使他們能夠信任、信任老師。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的緣由，然后對(duì)癥下藥，因材施教，援助他們端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，變要我學(xué)為我要學(xué)，是為自己而學(xué)，從而樹立自尊心和自信心。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要老師太多的付出。

二、多方面采用措施進(jìn)行輔導(dǎo)

1、依據(jù)同學(xué)的'心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，援助他們樹立樂(lè)觀向上