【交互型多媒體課件設(shè)計制作開題報告2000字】

開題報告院系專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師選題交互型多媒體課件設(shè)計制作研究意義由于計算機(jī)技術(shù)在教育界廣泛的應(yīng)用,老師通過多媒體教學(xué)課件實現(xiàn)講授成為課堂的主流形式,它在優(yōu)化老師課堂、改善教學(xué)質(zhì)量、提升老師課堂效益、拓展課堂規(guī)模等多方面都扮演著關(guān)鍵角色,起著難以取代的重要作用。為推進(jìn)中國教育信息化進(jìn)程,進(jìn)一步推動教師教育課堂信息化,目前我國已開展了許多師資國培項目,對師資開展重點培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的不懈努力,目前老師多媒體課件教育項目已形成了相當(dāng)規(guī)模。與此同時,在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,也明確提出了"強(qiáng)化高品質(zhì)教學(xué)資源研發(fā)與使用"、"進(jìn)一步提高老師使用信息技術(shù)水平,創(chuàng)新課堂觀點,改善教學(xué)方式,提升課堂教學(xué)效果"。很顯然,多媒體教學(xué)課程是一個高品質(zhì)教學(xué)資源,其品質(zhì)優(yōu)劣直接影響到課程的品質(zhì)與效益。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀筆者進(jìn)入中國知識資源總庫（CNKI）期刊庫，以“多媒體課件”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，不限起始時間，截止到2021年，共找到相關(guān)文章21242篇，以“多媒體課件”并含“交互”為關(guān)鍵詞，共找到相關(guān)論文61篇，通過對文章的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，對多媒體課件的研究主要集中在以下幾個方面：①多媒體課件的設(shè)計、制作與開發(fā)研究；②多媒體課件應(yīng)用效果研究；③多媒體課件工具、技術(shù)與軟件的研究；④多媒體課件中的媒體元素（如圖、文、聲、像等）研究；⑤多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀研究；⑥多媒體課件評價指標(biāo)體系研究。對多媒體課件交互功能的研究卻很少，對多媒體課件交互功能的研究大多停留在某種交互功能的實現(xiàn)方法及工具的介紹方面，很少有系統(tǒng)地去介紹多媒體課件交互功能的文章。研究內(nèi)容：由于電腦的普及,多媒體技術(shù)教育課件在學(xué)校教育中的運用越來越普遍,也就越來越作為一個必要的教育輔助手段,是老師課堂、學(xué)生上自習(xí)的好助手。因此一個好的多媒體技術(shù)教育課件就應(yīng)該具備良好的互動性,在課件架構(gòu)上可運用模塊化設(shè)計思想,改變"線形架構(gòu)"為"非線性架構(gòu)",從而使教材的流向內(nèi)容可以根據(jù)課堂教學(xué)需求而進(jìn)行更改；使計算機(jī)不但可以直接提供多媒體教學(xué)信息,同時還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)者對特定題目的解答,并對答案進(jìn)行判斷與評估。而這樣的一種互動多媒體技術(shù)教育課件將會大大提高課堂效果,會深受廣大老師與學(xué)習(xí)者的歡迎。但是,由于目前大部分老師所使用的多媒體教學(xué)課件都是傳統(tǒng)式的教案,缺少互動性,教師授課時也很難從全方位、多角度突出重點和難點,所以輔助教師課堂教學(xué)的成效不明顯。本篇以互動型多媒體教學(xué)課件的基本制作方法為主要研討對象,通過對互動型多媒體教學(xué)課件的簡單概述,首先介紹了互動型多媒體教學(xué)課件設(shè)計制作的基本方式及其設(shè)計制作中的常見問題,最后提出了互動型多媒體教學(xué)課件設(shè)計制作中的提升對策。研究方法文獻(xiàn)研究法。筆者利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、EBSCO以及圖書館等資源，搜集相關(guān)期刊、學(xué)術(shù)論文、書籍了解國內(nèi)外微課及微課件的研究現(xiàn)狀、特點以及應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)概念有了初步的了解，對相關(guān)理論基礎(chǔ)擁有初步的認(rèn)識和掌握。然后在這些理論的指導(dǎo)下，設(shè)計交互型微課件。簡言之，文獻(xiàn)研究為交互型微課件的設(shè)計與制作奠定了基礎(chǔ)。研究步驟1.202X年X月X日～202X年X月X日：資料查閱、實地走訪調(diào)查。2.202X年X月X日～202X年X月X日：撰寫設(shè)計方案、完成資料和數(shù)據(jù)收集。3.202X年X月X日～202X年X月X日：資料和數(shù)據(jù)分析，方案設(shè)計形成初稿。4.202X年X月X日～202X年X月X日：方案設(shè)計定稿，準(zhǔn)備參加答辯。參考文獻(xiàn)[1]張振宇．多媒體技術(shù)與應(yīng)用［M］．北京，科學(xué)出版社，2018．[2]馬妍．將創(chuàng)新思維融合于多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)［M］．銀川:寧夏教育出版社，2016．[3]郭向勇．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程［M］．廣州:廣東高等教育出版社，1999．[4]付智怡．注意規(guī)律在課件設(shè)計制作中的運用［J］．中國電化教育，2020(2)．[5]周靜謙．多媒體課件中素材編輯處理技術(shù)［J］．中國電化教育，2021(6)．[6]李亮.Flash互動媒體設(shè)計[M].北京:清華大學(xué)出版社，2018.[7]王濤.多媒體課件的制作[J].西安政治學(xué)院學(xué)報，2019,(2):120-121.[8]焦慧苗.建構(gòu)主義指導(dǎo)下的多媒體教學(xué)課件設(shè)計［J］.滄桑，2018（6）[9]趙莉萍.李瓊.多媒體課件交互設(shè)計的探索與研究[J].內(nèi)江科技，2017(9).[10]謝維.朱學(xué)亮，陳麟,等.多媒體課件制作與實例[M].第1版.北京:人民郵電出版社,2018(1).[11]張軍征.劉志華.于文等.多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2019(5).[12]南國農(nóng),李運林,祝智庭等.信息化教育概率[M].北京:高等教育出版社，2018（2）.[13]周明超.探究式交互課件的設(shè)計與開發(fā)—以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)為例[D].廣西師范大學(xué)碩士生論文,2014[14]劉偉偉.互動式多媒體課件的設(shè)計與研究[D].山東師范大學(xué)碩士生論文，2018[15]李東岳.移動設(shè)備中的人機(jī)交互設(shè)計研究[D].上海:華東師范大學(xué)碩士論文，2019[16]秦鴻霞.信息交流模式述評[J].情報雜志,2017,(11):80-82+86.[17]楊維東,賈楠.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論述評[J].理論導(dǎo)刊,2019,05:77-80.[18]張冬梅.多元智能理論述評[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2019,08:130-131.[19]李藝,單美賢.“教師”的智慧:談程序教學(xué)思想的興起與歸宿[J].電化教育研究,2018,07:11-16.[20]孫紅娟.以人為本的用戶交互界面設(shè)計[J].包裝工程,2018,(04):113-116.[21]陳曉蕾.基于用戶體驗的交互界面設(shè)計研究[D].長