國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心課件

國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心★基于移動(dòng)agent的加密傳輸系統(tǒng)指導(dǎo)教師:李祥教授答辯人:余濱大x主要內(nèi)容立題依據(jù)與背景主要工作與創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)進(jìn)一步研究●致謝大斗貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所體育教學(xué)是按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。如何開展有效的體育教學(xué)呢？以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法：一、有效教學(xué)的理念概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會(huì)引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。二、有效體育教學(xué)的策略體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會(huì)需求的各種體育娛樂(lè)活動(dòng)能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到：1、建立和諧師生關(guān)系俗話說(shuō)的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解他們，去關(guān)愛他們，讓自己成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，讓每個(gè)學(xué)生都參與運(yùn)動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信“金石可鏤，朽木可雕”，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，采取靈活趣味而又有針對(duì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生期盼著你的課，期盼著參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生喜歡你，更喜歡你的課，那么教學(xué)效果就達(dá)到了。2、打破傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情（1）靈活多變的隊(duì)形。在課開始，我引導(dǎo)學(xué)生四列橫隊(duì)的站法讓他們自己去設(shè)計(jì)各種各樣的隊(duì)列。同學(xué)們有時(shí)以小組為單位站立、有時(shí)成半圓形、有時(shí)成扇形、有時(shí)成梯形、有時(shí)成三角形、有時(shí)男女對(duì)立等等。當(dāng)學(xué)生變換一次隊(duì)形，我就會(huì)以贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天的隊(duì)形有創(chuàng)意”！同學(xué)們一起擊掌表示成功。這種組織方式誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。（2）豐富多彩的熱身運(yùn)動(dòng)。提到熱身運(yùn)動(dòng)大家的第一個(gè)反應(yīng)是跑步、徒手操，小游戲每次上課就這些，久而久之，學(xué)生感到乏味厭倦。在教學(xué)中熱身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式要新穎既有徒手體操，又要有器械操；既有原地的，又有行進(jìn)間的；既有游戲，又有舞蹈；既有自創(chuàng)的，又有模仿的；既有傳統(tǒng)的，又有現(xiàn)代時(shí)尚休閑的體育活動(dòng)等等。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)熱身運(yùn)動(dòng)。例如：如果這節(jié)課上加速跑的話，那么我就選擇練習(xí)反應(yīng)“叫號(hào)追逐”跑的游戲；或者選擇各種動(dòng)物跑的模仿練習(xí)；還可以選擇快樂(lè)健美操和街舞等。如果這節(jié)課上跨越式跳高，那么我就選擇行進(jìn)間的兔子舞或者自創(chuàng)桑巴舞的基本步；還可以選擇女生的跳皮筋，男生的摸高游戲等等。這樣既起到了熱身的目的，又讓學(xué)生感到新穎有趣，同時(shí)為導(dǎo)入新課鋪路搭橋，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、通過(guò)游戲、競(jìng)賽提升練習(xí)效果將教學(xué)內(nèi)容編入體育游戲中，能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)情樂(lè)趣，大大提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，如：自創(chuàng)“各種接力、傳遞游戲”、“球類游戲”、等等，形式多樣深受學(xué)生喜愛的游戲，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)興趣；同時(shí)根據(jù)初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡比高低的競(jìng)賽心里，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織多種形式的比賽：如自創(chuàng)“換物接力賽”、“穿越障礙賽”、“短跑飛人賽”、“長(zhǎng)跑達(dá)人賽”等等。通過(guò)比賽滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)心里，同時(shí)在比賽的緊張的氣氛中，學(xué)生可以持久集中注意力，達(dá)到較高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，獲得較好的教學(xué)效果。4、體育課教學(xué)要開放化在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來(lái)、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來(lái)安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來(lái)選擇場(chǎng)地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所向社會(huì)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。5、要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)教學(xué)本身具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6、教師要善于反思。反思是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時(shí)對(duì)無(wú)效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心?？傊?，體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。要上好體育課教師必須更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握26個(gè)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音規(guī)律；掌握字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞（blending/makingwords）的能力；訓(xùn)練學(xué)生拆分單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生聽音能認(rèn)、能寫（segmentation）的能力。結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析新課改中以人為本、因材施教的教學(xué)原則，提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味、和諧、自主的教學(xué)情境中，積極投入、體驗(yàn)與實(shí)踐，打造高效小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂的策略。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激活語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要重視學(xué)生發(fā)音、聽音部分的教學(xué)。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，小學(xué)生形象思維較強(qiáng)，可以采用有意義的語(yǔ)篇語(yǔ)境教學(xué)方法，從意義入手再過(guò)渡到音形展開教學(xué)。由此，創(chuàng)設(shè)故事情境（bystory），從學(xué)生感興趣的趣味故事入手，運(yùn)用多媒體設(shè)備的便利性，融合故事情節(jié)、畫面、聲音等，伴隨著故事的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、句子重音等。如學(xué)習(xí)a的發(fā)音時(shí)，引入小老鼠Zac的故事。畫面中播放，“Zactherat”Zacisarat（[r?t]），Zacsatonacan，Theantsrantothejam（[d??m]）；Zachadapan（[p?n]），Zachadafan（[f?n]），Zachadanap（打盹），Haveago.”每句話對(duì)應(yīng)一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事畫面，標(biāo)示著小老鼠的動(dòng)作，且配合聲音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。在讀幾遍后，教師引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，ant讀音為[?nt]，總結(jié)出字母a在這些單詞中發(fā)音為/?/。通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。二、創(chuàng)設(shè)歌謠情境，強(qiáng)化語(yǔ)音練唱實(shí)踐英語(yǔ)歌謠因?yàn)橛欣世噬峡诘恼Z(yǔ)調(diào)而備受小學(xué)生喜愛，練唱的時(shí)候有節(jié)奏，可以打節(jié)拍，還可以配合美妙的音樂(lè)與趣味動(dòng)作，在輕松的歌謠學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。更為重要的是，歌謠情境創(chuàng)設(shè)（bychant）后，對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主練唱的興趣具有很大幫助。輕松活躍的情境，讓小學(xué)生情不自禁的被情境感染，而融入其中，參與到歌謠練唱中來(lái)，以此也達(dá)到了語(yǔ)音練習(xí)的目的。三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境，引導(dǎo)模仿角色訓(xùn)練現(xiàn)階段，多媒體應(yīng)該廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)的每個(gè)部分，語(yǔ)音教學(xué)也可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用技術(shù)的便利性，打造生態(tài)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂。動(dòng)漫融合了趣味的情節(jié)，每個(gè)角色都有獨(dú)特的個(gè)性、用語(yǔ)習(xí)慣、身份等，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣非常濃厚，他們熟悉動(dòng)漫，也樂(lè)意結(jié)合動(dòng)漫展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由此，創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境（bycartoon），引導(dǎo)學(xué)生模仿角色展開語(yǔ)音發(fā)音、聽寫訓(xùn)練，能提升學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境，打造語(yǔ)音生態(tài)課堂結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，敢于探索未知事物，且好勝心較強(qiáng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以合理的運(yùn)用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性與主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境（byriddle），將語(yǔ)音學(xué)習(xí)融入到猜謎趣味活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生聽音能認(rèn)、能寫的能力，讓學(xué)生在激烈的猜謎環(huán)境中，挖掘自己的潛力，創(chuàng)新思維，深化學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如引入關(guān)于字母的猜謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生猜想?！?Whichletterisadrink？T（tee[ti：]）-Whichletterisaroundanisland？C（see[si：]）-Whichletterisananimal？B（bee[bi：]）-Whichletterisakindofvegetable？P（pee[pi：]）（已給出答案）”學(xué)生們?cè)诓轮i的過(guò)程中，會(huì)回想26個(gè)字母，及相關(guān)聯(lián)的單詞，再回答出問(wèn)題。另外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些單詞最后都以ee結(jié)尾，且發(fā)音都為/i：/，學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)了新大陸，將這些發(fā)音規(guī)律記錄下來(lái)，深化了這次猜謎游戲的效果。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)音課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境（bygame），也是非常好的語(yǔ)音教學(xué)方式。游戲具有形式多樣，富于變化的特點(diǎn)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同，合理設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)游戲，在游戲中，學(xué)生能全面參與，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的興趣，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲情境，能基于學(xué)生身心發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)音課堂為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字的發(fā)音，組織學(xué)生展開英文數(shù)字游戲活動(dòng)。教師課前準(zhǔn)備20張寫著100以內(nèi)英文數(shù)字的卡片紙，在課堂上，教師隨即收取一張，并將學(xué)生分為2個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生猜數(shù)字。學(xué)生猜出數(shù)字，將數(shù)字寫在黑板上，再讀出自己的數(shù)字，教師說(shuō)是low還是high了，如此其他小組再猜數(shù)字，輪流給予猜數(shù)字機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)情境，如bystory、bychant、bycartoon、byriddle、bygame等，激活小學(xué)生語(yǔ)音思維，激發(fā)體驗(yàn)、聆聽、拼讀、拼寫的興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍中，快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)音拼讀方法，循序漸進(jìn)掌握語(yǔ)音規(guī)律，不斷學(xué)會(huì)聽音拼寫單詞，且掌握句子重音、連續(xù)、語(yǔ)調(diào)等。語(yǔ)音教學(xué)需要讓學(xué)生多聽、多練、多表達(dá)，在互動(dòng)交流中，找出不足之處，加以糾正。由此，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效提升英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量?！锘谝苿?dòng)agent的加密傳輸系統(tǒng)指導(dǎo)教師:李祥教授答辯人:余濱大x主要內(nèi)容立題依據(jù)與背景主要工作與創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)進(jìn)一步研究●致謝大斗貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所一、立題依據(jù)與背景●隨著因特網(wǎng)的普及,各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生,與此同時(shí)提出了對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的需求,為了確保在網(wǎng)絡(luò)中傳遞數(shù)據(jù)的機(jī)密性與完整性,通常采用的方法是使用數(shù)據(jù)加密技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。大斗貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所立題依據(jù)與背景(續(xù))數(shù)據(jù)加密技術(shù):明文加密算法網(wǎng)絡(luò)信道“解第法了明,加密密鑰竊取或干解密密鑰擾者貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所一、立題依據(jù)與背景(續(xù))現(xiàn)代密碼算法通常是公開的,因此保障數(shù)據(jù)的安全性則主要依賴于其密鑰的安全性。一旦密鑰泄露,數(shù)據(jù)加密的安全性將受到極大的威脅。因此如何保證密鑰的安全保管與分發(fā)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全的中心議題大斗貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所●目前在密鑰生成、保管、分發(fā)等管理上通常是采用引入一個(gè)可信的第三方作為中間人來(lái)進(jìn)行。KDCPKIA,B)密鑰分配中心PAIk,PB(A,kyIA,PB(A,k)大斗貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所立題依據(jù)與背景(續(xù))存在的問(wèn)題方面由于在通信雙方之間引入了一個(gè)第三方,這樣勢(shì)必增加更多的通信量,從而在網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)成本、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率等方面都將受到一定的影響;另一方面,作為可信的第三方自身,由于其負(fù)責(zé)對(duì)密鑰進(jìn)行管理與分發(fā),所以它的安全性就是整個(gè)系統(tǒng)安全性的瓶頸,雖然目前也有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)來(lái)保障其能一定程度上安全運(yùn)行,但,任何系統(tǒng)都不是十分完善的,一旦它的安全性遭到破壞,幾乎所有相關(guān)的用戶都會(huì)受到影響,從而使得網(wǎng)絡(luò)安全顯得相當(dāng)脆弱貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論研究所一、立題依據(jù)與背景(續(xù))解決方案提出基于移動(dòng)agent的數(shù)據(jù)加密傳輸方法:進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的雙方只需要利用移動(dòng)agent來(lái)傳遞密鑰移動(dòng)agent在派遣岀去完成相關(guān)任務(wù)之時(shí)即攜帶加密密鑰:當(dāng)其到達(dá)遠(yuǎn)程主機(jī)后,該agent便開始執(zhí)行相關(guān)務(wù),之后,它使用攜帶的密鑰對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密,最后將生成的密文傳回源主機(jī),整個(gè)過(guò)程無(wú)須事先引入可信第三方來(lái)分發(fā)密鑰