心理證培訓(xùn)心得體會

心理證培訓(xùn)心得體會“中學(xué)心理教師c證培訓(xùn)班”的學(xué)習，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是心理安康教育。培訓(xùn)期間，承辦單位樂清市教師進修學(xué)校請來了溫州市教師教育院吳郁蔥教師、樂清市三中伏忠國和李云鶴教師、溫州教科院徐慧珠教師、浙江省教科院周紅五等幾位心理安康教育方面的權(quán)威專家為我們授課，傾聽了各位專家的講座，特殊是期間的案例分析之后，讓我對自己和學(xué)生心理安康教育的有重要性有了新的熟悉?？傮w來說，這次的培訓(xùn)對我的意義重大，也對我今后的工作具有很大的幫忙。

培訓(xùn)期間，各位專家教師通過一系列的活動，讓我們體會到做一個歡樂的和心理安康人是多么重要，學(xué)會運專心理學(xué)規(guī)律來教育學(xué)生是多么重要。

由于教師的工作對象是人，是活著的成長中的各具特點的共性差異的人。班主任工作更是與學(xué)生打交道的工作。若把握了這一門技藝，在與學(xué)生的交往中，學(xué)生情愿放開心扉與你交往、溝通，有利于工作的開展。真誠、熱忱、守信、擅長與人交往、擅長體驗他人等性格都是我從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

教師是學(xué)生心目中的智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風，輕松開心。教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習心理衛(wèi)生學(xué)問和心理安康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，不斷完善自己的人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培育多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，我們才能以積極安康的工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。一名教師首先要能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康，他在需要的時候能承受巨大的壓力，但絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。

我現(xiàn)任農(nóng)村初中的教學(xué)工作，我們的學(xué)生大都是一些民工子女，這些孩子所在的家庭大都生存壓力大，父母大都為生活奔波，對孩子缺乏關(guān)愛，有的還是是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們誕生起就沒有良好的學(xué)習條件，若教育不得法，容很易消失一些心理偏差，尤其是中學(xué)生要經(jīng)受青春期，青春期又是人一生的轉(zhuǎn)折點。有時，我們在報紙或新聞中也看到有學(xué)生自殘、犯罪的事例，我想主要是現(xiàn)在的學(xué)生的抗挫折力量弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵抗社會不良風氣的力量差，沒有得到良好的引導(dǎo)。因此就需要我們教師要結(jié)合學(xué)生的心理傾向，運專心理學(xué)學(xué)問“對癥下藥”，準時、正確賜予學(xué)生鼓舞、幫忙。我們要加強中學(xué)生的心理安康教育，愛護他們的心理安康，幫忙他們克制自己的心理障礙。

那么，我們畢竟能為他們做些什么呢？我們可以用自己的一顆愛心——酷熱的`母愛之心、滿腔的熱忱、發(fā)自肺腑的真情實感去教育他們；以母愛的溫情去感化他們；以真誠的情感去啟迪他們的心靈。有愛心就要有高度的責任感，我們要勤于觀看留心學(xué)生的一言一行，準時發(fā)覺他們的消極心情和不良行為，實行適當?shù)姆椒蕰r賜予疏導(dǎo)教育。當一些中學(xué)生在學(xué)習上遇到困難、家庭生活受到挫折時，他們心情苦悶、心情失衡時，我們要準時幫忙他們、勸慰他們，幫忙他們解決成長和進展中消失的沖突、困惑，幫忙他們形成積極的心理品質(zhì)。學(xué)生在成長中出錯、失敗、走彎路的時候，我們要為他們供應(yīng)相應(yīng)的支持和幫忙，利用課余時間多開展談心活動，以懇切的態(tài)度急躁傾聽他們訴說，給孩子們一個釋放心理的平臺，讓他們把心里積郁的心情都宣泄出來，從而擺脫不良心情的困擾?；蛘呃冒嗉夑嚨?，積極開展班級文體活動，引導(dǎo)他們積極參加進來，把不良的心情釋放到活動中去。

學(xué)習了心理輔導(dǎo)，可以更加了解自己，歡樂而有意義的棲居在天地之間。因而我盼望自己能早日成為一名合格的心理輔導(dǎo)師，成為學(xué)生需要了可以信任的教師，用職業(yè)實現(xiàn)生命的最大價值。

心理證培訓(xùn)心得體會2

吳金梅20xx/05/27帶著一份期盼與責任，我參與了“浙江省教師心理安康C證”的第11期培訓(xùn)。整整10天是在工作—培訓(xùn)—加班—培訓(xùn)中度過的。雖然很累很辛苦，但是我覺得很充實。特殊是這次心理安康教育C證培訓(xùn)，豐富了我的心理學(xué)理論，讓我學(xué)會了一些心理學(xué)的技巧和方法，有助于我今后的生活、學(xué)習和工作。有很多位心理方面的專家給我們培訓(xùn)，在眾多的內(nèi)容中以下這些值得我深深體會：

1、學(xué)心理安康的目的是熟悉自己。

2、與人交往的第一要素是學(xué)會傾聽。

3、在同一個團體中同樣的行為并不代表同樣的意識。

4、你知道的你不是你，你不知道的你才是你。

5、什么是歡樂？歡樂就是——喜愛自己和自己的生活。

6、關(guān)懷別人先從關(guān)懷身體開頭。

7、人活著為了什么？熟悉自己。

我深刻熟悉到：心理安康教育的最終目的是——助人自助。

心理安康教育是一種時代要求。通過學(xué)習，我熟悉到了教師心理安康的重要性。我認為，教師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風，輕松開心，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊急或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔心。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護心理安康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習，對熟悉與識別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對教師的敬重和愛戴。要努力克制不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的根底上，培育自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學(xué)生的安康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的熬煉中，我增長了學(xué)問，擴大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進一步努力，將所見、所學(xué)依據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作，真正做到為人師表！

心理證培訓(xùn)心得體會3

真是千載難逢的時機，使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專家零距離接觸。這幾天的課程學(xué)習，雖說有點緊急，有點疲乏，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。從教幾年了，始終擔當著班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的進展，始終困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？曾經(jīng)，對于心理安康輔導(dǎo)一無所知，稚嫩地認為：每學(xué)期給學(xué)生上幾節(jié)熱喧鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學(xué)習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我最終明白了，什么才是真正意義上的高中學(xué)生心理安康輔導(dǎo)。

一、熟悉了道德問題與心理問題的區(qū)分

以前，始終以為學(xué)生在學(xué)習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此始終教育學(xué)生不行以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課仔細聽講，和其他學(xué)生和諧相處等都是學(xué)生應(yīng)當做到的，也是必需做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)當?shù)?，就是學(xué)生的錯，教師應(yīng)當批判，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)學(xué)生的狀況，詳細分析，實行適當?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

二、了解了心理安康輔導(dǎo)的根本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有肯定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當有心理問題的學(xué)生需要幫忙時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，仔細傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。

因此，我們做教師的，要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進其人格的安康成長。

三、懂得了提高自身素養(yǎng)的重要性

教師自身的素養(yǎng)直接打算著教育的行為。只有把握關(guān)于兒童青少年心理進展的科學(xué)學(xué)問、根據(jù)科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外大事，教師才能真正做到將心理安康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理安康的進展。

通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地熟悉到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的進展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都安康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧進展。

心理證培訓(xùn)心得體會4

我是高州師范學(xué)院20xx屆的一名畢業(yè)生，靠著對學(xué)生心理安康的關(guān)注和喜愛，在寒風凜冽的12月，我參與了高州師范學(xué)院20xx屆畢業(yè)生班。此次培訓(xùn)請來的是高州師范學(xué)院心理安康教育方面的專家教師，有黎雪瓊，巫邵海等。培訓(xùn)的內(nèi)容是心理安康教育c證教程。在培訓(xùn)過程中傾聽了眾多專家教師的精彩講座，他們都用一個個鮮亮的事例闡述了心理安康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習、小組爭論、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)生的人格健全進展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習中，我都認仔細真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理安康方面的學(xué)問，幫忙學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！

心理安康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！

黎雪瓊教師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導(dǎo)，獨樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習。鐘教師在講座中說到：小學(xué)階段學(xué)生進展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進取的學(xué)習與生活的態(tài)度?！懊刻煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)覺新入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生臉上都是洋溢著對新學(xué)校、新生活的興奮、期盼與盼望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答下列問題?？墒沁^了六年之后這些布滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈，追根究竟是我們的學(xué)校和家庭教育出了問題。家長、教師的負面評價使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。

聽到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生。他成績處于班級的下游，常常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比擬頭痛的后進生。針對他的這種狀況我常常當著同學(xué)的面批判他，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績反而下滑了不少?？墒且荒旰?，我發(fā)覺這個孩子的成績穩(wěn)步上升，（當時的他由于成績不抱負，重讀了一年）已經(jīng)處于班級的中游水平了，我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來，我最終明白了個中原委。假如時間可以倒流，我會少一些批判，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲，幫助他共同解決難題。所以說這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個誤區(qū)，那就是說教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說這次的培訓(xùn)不光是對我的心理安康教育課有用，對班主任工作也是非常有利，少批判多疏導(dǎo)。

黎雪瓊教師的家庭學(xué)習習慣培育中的“強化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來沒有意識到布置家庭作業(yè)時，應(yīng)當規(guī)定時間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒有時間意識，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩、三個小時。這樣的狀況會導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣，對他以后的學(xué)習生活有弊而無利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式、在