第14課《促織》《變形記》課件(共13張PPT)統(tǒng)編版必修下冊(cè)

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《促織》與《變形記》之

比較閱讀

比較閱讀是指把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。

什么是比較閱讀？

比較閱讀有什么意義？

開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻。

發(fā)現(xiàn)差異，把握特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

如何進(jìn)行比較閱讀？

一、語(yǔ)言

●●●●●●

詞語(yǔ)

句子

語(yǔ)言風(fēng)格

人物形象

主題思想

情感態(tài)度

二、內(nèi)容

三、寫法

修辭手法

表達(dá)方式

表現(xiàn)手法

敘述方法

四、其他

題材

時(shí)代

地域

《促織》《變形記》

蒲松齡卡夫卡

角度《促織》《變形記》

概況

變形人物

變形前

變形后

變形情狀

家人態(tài)度

變形結(jié)局

格里高爾

成名之子

為工作疲于奔命，供養(yǎng)家人生活的小職員

好奇、貪玩、無慮稚子

變丑陋甲蟲，受盡家人冷眼和虐待

變勇猛蟋蟀，為父親掙得地位與榮華

人變蟲，但保持人的情感和基本人性

靈魂進(jìn)入蟲體，保持人身，但無人性

嫌棄、打他、冷漠，以他為恥

開始很痛苦，后來“亦不復(fù)以兒為念”

在家人的厭惡中孤單死去

恢復(fù)神智，與家人享受榮華

回顧《促織》與《變形記》兩篇小說的內(nèi)容，填寫表格：

蒲松齡清代康熙年間

卡夫卡20世紀(jì)初歐洲

表格二

角度促織變形記

畏懼責(zé)罰，死亡威脅

變形原因

社會(huì)生活壓力沉重

批判控訴封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)

小說主旨

控訴資本主義社會(huì)對(duì)人性的扭曲摧殘

變形

人

蟲

一、同

1、主題相同：

2、情感體驗(yàn)：

不合理的社會(huì)制度下，人的“異化”悲劇。

？

含淚的笑——哀怨與孤獨(dú)。

異化：在環(huán)境的壓力下，人失去自我，失去價(jià)值、尊嚴(yán)、地位乃至軀體，成為非人。

《促織》

情感體驗(yàn)：

《變形記》

喜劇結(jié)尾

荒誕滑稽

悲劇實(shí)質(zhì)

悲劇結(jié)局

笑

淚

含淚的笑——哀怨與孤獨(dú)

“他懷著溫柔和愛意想著自己的一家人，他消滅自己的決心，比妹妹還強(qiáng)烈呢”。

家人視其為“一切不幸的根源”。

“好促織之戲”社會(huì)環(huán)境能改變嗎？

那些細(xì)腿舞動(dòng)得更加急促了

筆下的主人公與是否有某種關(guān)系？

兩篇小說中的蟋蟀和甲蟲除形態(tài)不同外，最大的不同是什么？

二、異

促織變形記

蟲

人

甲蟲：沒有價(jià)值，累贅

賤如草芥。

蟋蟀：價(jià)值連城

生存價(jià)值（家庭，社會(huì)）

成名之子為什么變成蟋蟀而不是其他昆蟲？

二、不同點(diǎn)

1、異化主題同中有異

異化行為：主動(dòng)與被動(dòng)，必然與偶然，價(jià)值有無的差異

親情異化程度不同

兩篇小說中的家庭關(guān)系一樣嗎？

促織

情節(jié)起伏：六次懸念七次變化

人物眾多，描寫傳神，各具神態(tài)

善于借環(huán)境描寫營(yíng)造氛圍

異史氏曰：議論

重在敘事

主體真實(shí)，細(xì)節(jié)怪誕

變形記

情節(jié)離奇荒誕

人物集中

心理意識(shí)活動(dòng)描寫層次豐富

營(yíng)造氣氛：心理、言行、景物

重在描寫表現(xiàn)人物心理

主體荒誕，細(xì)節(jié)逼真。

2、藝術(shù)特征不同

二、不同點(diǎn)

村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。

成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。

連在家里也一定要穿上那件制服。

新近脾氣還特別暴躁，這也不知怎的傳染給了全家人。

于是他把目光轉(zhuǎn)向窗口，陰沉的天氣完全使他變得心情憂郁——他聽見雨點(diǎn)打在窗子擋板上的聲音呢。“要是我能再睡一會(huì)兒把所有