21《大自然的聲音》課件+教案

第第頁21《大自然的聲音》課件+教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呢”,會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字,會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。

2.能有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

3.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖示中。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng),并積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呢”,會(huì)寫“妙、演”等7個(gè)字,會(huì)寫“美妙、音樂家”等11個(gè)詞語。

2.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在課后第二題的圖示中。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文中“呢喃細(xì)語、輕輕柔柔、充滿力量”等描寫聲音的詞語的生動(dòng)。

4.能有感情地朗讀并背誦第二自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,讀篇章頁上的導(dǎo)語,揭示課題

1.出示篇章頁,引導(dǎo):大自然有什么珍貴的禮物

2.學(xué)生讀篇章頁,交流平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的“大自然的禮物”。

3.教師小結(jié)并激趣導(dǎo)入:大自然帶給我們?cè)S多珍貴的禮物,老師這里也帶來了一份,考考你們,能不能猜出這些是什么聲音(播放鳥鳴、水流、打雷、下雨、蟲鳴等聲音)

4.學(xué)生猜測(cè)分別是大自然中的什么聲音,再說說理由。

5.揭示課題:今天就讓我們一起去聽“大自然的聲音”。

二、初讀課文,整體感知

1.出示自學(xué)提示:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,課文寫了大自然中哪些美妙的聲音找到相關(guān)句子并畫出來。

2.學(xué)生帶著任務(wù)自由讀課文。

3.教師檢査學(xué)生“妙、奏”等生字詞的學(xué)習(xí)情況,集中指導(dǎo)識(shí)記生字。

(1)讀第一組詞:美妙、演奏。

①引導(dǎo):你會(huì)演奏什么

②小結(jié):用樂器進(jìn)行表演,就叫演奏。

③范寫“奏”并提示:注意關(guān)鍵筆畫,三橫之間距離均勻,最后一點(diǎn)略長(zhǎng)一些。學(xué)生練寫。

(2)讀第二組詞:打擊樂器、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚

①出示樂器圖片,提問:哪些是“打擊樂器”(播放打擊樂)引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)作,識(shí)記生字。

②小結(jié):這就是打擊樂器演奏的美妙聲音。

（3)讀第三組詞:小溪淙淙、河流潺潺、大海嘩嘩。

①提問:你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流。

②小結(jié):這些都表示水聲,而且水聲越來越大。

4.借助課后第二題中的圖示,把握課文主要內(nèi)容。

(1)提問:大自然有許多美妙的聲音,這些聲音來自哪些“音樂家”呢請(qǐng)找到相關(guān)句子，讀給大家聽。(教師相機(jī)出示關(guān)鍵句)

(2)出示課后題,請(qǐng)學(xué)生填空,并說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

(3)小結(jié):把每個(gè)自然段開頭的幾句話連起來,就是整篇課文的主要意思了。

三、學(xué)習(xí)第二自然段,感受“風(fēng)聲”的美妙

1.過渡:你們聽,此時(shí)此刻,風(fēng)這位“音樂家”正在森林里演奏它的手風(fēng)琴呢!

(1)指名學(xué)生讀第一句話并提問:你們見過手風(fēng)琴嗎手風(fēng)琴是怎么演奏的

(2)學(xué)生交流對(duì)手風(fēng)琴的了解。

(3)出示手風(fēng)琴圖片介紹:這就是手風(fēng)琴。聽,這音樂多像風(fēng)聲。

引導(dǎo):讓我們一起去聽聽美妙的風(fēng)聲。自由讀這一自然段,說一說,哪些語句讓你感受到風(fēng)聲的美妙找出關(guān)鍵詞想一想,讀一讀

3.根據(jù)學(xué)生交流,引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生找出第二、三句,回答從“不同的歌曲”“不一樣”等詞中感受到風(fēng)聲的豐富美妙。

教師相機(jī)出示:當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。

(1)引導(dǎo)想象:讀著四個(gè)“不一樣”,你聽到哪些不同樹葉的不同聲音和不同季節(jié)的不同聲音呢學(xué)生模仿風(fēng)聲。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生找出第四句,回答從“輕輕柔柔”和“雄偉的樂曲”等詞中感受到風(fēng)聲的美妙。

教師相機(jī)出示:當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來,合奏岀一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“呢”并提問:“呢喃細(xì)語”的“呢喃”原來是指燕子的叫聲?！澳剜?xì)語”形容小聲說話,輕聲細(xì)語。你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”

(2)學(xué)生交流:在朋友安慰自己時(shí),在媽媽哄妹妹睡覺時(shí),在同學(xué)之間說悄悄話時(shí)……

(3)指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀第一個(gè)分句。

(4)提問:生活中,你在哪里聽到過“雄偉的樂曲”和“充滿力量”的聲音相機(jī)教學(xué)生字。

(5)學(xué)生交流:在升旗儀式時(shí)聽到過雄偉的國(guó)歌聲,在音樂會(huì)中聽到過激情澎湃的交響；

(6)指導(dǎo)學(xué)生情感激昂地朗讀第二個(gè)分句。

4.引導(dǎo)背誦。

(1)激趣引導(dǎo):這個(gè)自然段寫得多好啊!讓我們仿佛聽到了美妙的風(fēng)聲。我們把它背下來吧!背誦有哪些好辦法

(2)學(xué)生交流:抓關(guān)鍵詞記憶,相似句子可以互相印證記憶…

(3)教師出示:

風(fēng),是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里()他的()。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像樣,唱出各種()。不一樣的(）有不一樣的();不一樣的(),有不一樣的()。當(dāng)徽風(fēng)拂過,那聲音()的,好像(),讓人感受到大自然的溫柔當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來,合奏出一首(),那聲音(),令人感受到大自然的威力。

指名學(xué)生嘗試填空背誦。

(4)全班齊背。

5.課堂小結(jié):這節(jié)課我們一起走進(jìn)了風(fēng)這位“音樂家”的音樂世界,通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活想象等方法,聆聽了大自然美妙的聲音,請(qǐng)大家有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。

四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

1.出示“演、琴”,學(xué)生交流書寫注意點(diǎn),如“演”左窄右寬,“琴”下面沒有點(diǎn)。

學(xué)生練寫,展示點(diǎn)評(píng)。

2.布置作業(yè)

(1)書寫“妙、柔、感、受”4個(gè)字,抄寫“美妙、音樂家”等11個(gè)詞語,每個(gè)詞抄兩遍,覺得難寫的再抄一遍

(2)背誦課文第二自然段。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“激、器”等6個(gè)字,會(huì)寫“喜歡、樂器”等5個(gè)詞語。

2.能有感情地朗讀并背誦第三自然段。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)課文第三自然段和“閱讀鏈接”《瀑布》中描寫聲音的詞語的生動(dòng),感受水聲的美妙。

4.能仿照課文,圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧學(xué)習(xí)

1、指名學(xué)生背誦課文第一、二自然段

2.引導(dǎo)遷移學(xué)法,布置學(xué)習(xí)任務(wù):上節(jié)課,我們通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活想象等走進(jìn)了風(fēng)這位“音樂家”的音樂世界,一起聆聽了美妙的風(fēng)聲,感受到了大自然的聲音是如此與眾不同,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三自然段,繼續(xù)走進(jìn)水這位“音樂家”的世界。

二、學(xué)習(xí)第三自然段,感受“水聲”的美

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù):自由讀課文第三自然段。你覺得哪些語句寫出了水聲的美妙用橫線畫出相關(guān)句子,圈畫關(guān)鍵詞,讀一讀。

2.根據(jù)學(xué)生交流,引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生找出第二、三句,回答從“滴滴答答”“叮叮咚咚”“所有的”等詞中感受到水聲的好聽、豐富。

教師相機(jī)出示:下雨的時(shí)候,他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打,一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。

(1)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo):(播放雨聲、水滴聲的音頻)聽,這就是小雨滴演奏的打擊樂,帶給你什么感覺指名學(xué)生朗讀,讀出輕快、活潑的感覺。

(2)引導(dǎo)想象:小雨滴還會(huì)把什么當(dāng)做打擊樂器呢學(xué)生想象說話

(3)小結(jié):不僅是樹林、房屋,原來大自然中的一切都變成了小雨滴的打擊樂器。

(4)全班學(xué)生有感情地讀。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生找出第四、五句,回答從“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊的海洋大合唱”等詞中感受到水聲由小到大、由輕柔到壯闊的豐富變化,十分美妙。

教師相機(jī)出示:當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

(1)小結(jié):從淙淙的小溪到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛?水勢(shì)越來越大,我們的感情也從輕快到激

情澎湃。

(2)學(xué)生多種形式練習(xí)有感情地朗讀,試著讀出水聲的變化

(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫聲音的關(guān)鍵詞,練習(xí)背誦第三自然段。

三、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”,感受“瀑布聲”的美妙

1.過渡:在大自然中,不僅可以聽到雨聲,小溪、河流、大海各不相同的聲音,還有掛在高高懸崖上的瀑布,也會(huì)發(fā)出美妙的聲音

2.課后“閱讀鏈接”《瀑布》。

(1)播放瀑布的相關(guān)視頻

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻說一說:葉圣陶筆下的瀑布帶給你什么感覺哪些句子讓你有這樣的感覺

學(xué)生自由朗讀并交流。預(yù)設(shè):“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”等語句讓人感受到瀑布聲音的豐富美妙;“千丈青山襯著一道白銀”“珍珠的屏”“如煙,如霧,如塵等語句讓人非常形象直觀地感受到瀑布的壯觀神奇。

(3)教師相機(jī)小結(jié):在葉圣陶的筆下,水這位“音樂家”不僅演奏了一曲曲激動(dòng)人心的樂曲,還描繪了一幅幅壯觀的美景。大自然多么神奇!這首小詩多么美妙！

3.請(qǐng)學(xué)生帶著感受朗讀《瀑布》,師生點(diǎn)評(píng)

四、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)摘抄

1.出示“器、滴”,學(xué)生交流書寫注意點(diǎn),如“器”字書寫時(shí)注意四個(gè)“口”的大小,“滴”字書

寫時(shí)注意右下框里是個(gè)“古”。學(xué)生練寫,展示點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生自主書寫“激、敲、鳴、擊”4個(gè)字。

五、學(xué)習(xí)第四自然段,感受“動(dòng)物歌聲”的美妙

1.布置學(xué)習(xí)任務(wù):自由朗讀第四自然段,圈出表示聲音的詞,交流從哪里感受到動(dòng)物歌聲的美妙。

2.根據(jù)學(xué)生交流,引導(dǎo)品讀相關(guān)句子

預(yù)設(shè)1:學(xué)生找出第二句,從“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等詞中感受到動(dòng)物歌聲各有特色,非常美妙。

教師相機(jī)出示:走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步,聽聽青蛙的歌唱。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生找出第三句,回答從“我在唱歌,我很快樂”等詞中感受到動(dòng)物歌聲很快樂。

引導(dǎo)想象:你猜動(dòng)物們還會(huì)唱什么歌

(2)引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著快樂的心情朗讀這句話。

六、圍繞一句話,寫寫生活中的聲音

1.教師激趣:用心傾聽,生活中到處都有美妙的聲音,你注意到這些聲音了嗎播放清晨鳥叫聲、廚房里鍋碗瓢盆的聲音的音頻,出示學(xué)習(xí)任務(wù):課后小練筆。

2.教師引導(dǎo):你想寫哪種美妙的聲音你會(huì)怎么開頭可以說說書本上提示的聲音,也可以說說你印象深的其他聲音。

3、學(xué)生交流小練筆題材。

4.教師選擇一個(gè)話題示范引導(dǎo):用“廚房是一個(gè)音樂廳”開頭,廚房里哪些聲音讓你覺得像音樂一樣美妙呢

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