養(yǎng)兒育女必讀教學(xué)課件

養(yǎng)兒育女必讀26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜養(yǎng)兒育女必讀養(yǎng)兒育女必讀26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜孩子的心,我懂懷仁全人發(fā)展中心任兆璋著財(cái)團(tuán)法人任兆璋修女林美智老師教育基金會(huì)TEL:022365-5609tw/《一》他的成長(zhǎng)有父母相件要兒期〉要見(jiàn)期幼青春期來(lái)自嬰兒時(shí)期的傷害位成大女學(xué)生自殺’留下兩封遺書(shū)…寫(xiě)給租母寫(xiě)給男朋友「我很孤單,找不到一個(gè)人可面對(duì)這樣的一分感情,我已以讓我不再孤單,決定要走是經(jīng)感到好累。我不要這樣的愛(ài)因鶯活著對(duì)球而營(yíng),再也沒(méi)有情,受不了這樣沒(méi)有安全感意義沒(méi)有歸屬感的愛(ài)【內(nèi)在脫節(jié)】—一感覺(jué)不到自己情緒感受只是一個(gè)感覺(jué),並不是個(gè)事實(shí)裡的感受這樣的感覺(jué)的來(lái)源·發(fā)生在嬰丶幼兒時(shí)期每個(gè)孩子剛出生時(shí),都是沒(méi)有能力也沒(méi)有理智的,所有的就只有感受;比方說(shuō)剛誕生的嬰兒·本來(lái)在媽媽的子宮裡包得很繄丶很溫曖’忽然間來(lái)到一個(gè)空空冾冾的空間裡·這個(gè)空間會(huì)讓他覺(jué)得很慌近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化步伐的加快，大量農(nóng)民工離家在外打工掙錢(qián)，這就催生出了社會(huì)的一個(gè)特殊群體――“留守兒童”。他們?cè)诩铱繝敔斈棠蹋ㄍ夤馄牛┗蚱渌H屬作為監(jiān)護(hù)人照料或看管，或寄養(yǎng)在親戚朋友家中，普遍存在親情缺失和家庭教育缺位等方面的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)、生活、健康、做人等方面存在突出問(wèn)題。在學(xué)校，這一群體人數(shù)逐年增多，給學(xué)校的管理帶來(lái)諸多困難和不便，也給教師的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?！傲羰貎和苯逃芾韱?wèn)題不僅成了義務(wù)教育階段學(xué)校需要認(rèn)真研究解決的新課題，而且成了一個(gè)十分突出的社會(huì)問(wèn)題。這一問(wèn)題不僅關(guān)系到未成年人的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)問(wèn)題。因此，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注“留守兒童”問(wèn)題。一、“留守兒童”問(wèn)題的成因及特點(diǎn)（一）“留守兒童”問(wèn)題產(chǎn)生的原因“留守兒童”問(wèn)題歸根結(jié)底是社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型帶來(lái)的必然結(jié)果。由于勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的興起和外出務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村富余勞動(dòng)力大規(guī)模地流動(dòng)導(dǎo)致產(chǎn)生了“留守兒童”。在農(nóng)村，數(shù)以千計(jì)萬(wàn)計(jì)的年輕父母外出打工時(shí)，不得不和自己的孩子分離，將孩子交給年邁的父母或其他人照管，這是迫不得已的選擇，“留守兒童”的出現(xiàn)，也是無(wú)奈的結(jié)果。從本質(zhì)上講，“留守兒童”問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題的副產(chǎn)品，它的大量產(chǎn)生和存在，是我國(guó)現(xiàn)行戶籍制度和與此相關(guān)的就業(yè)、教育和社會(huì)保障的產(chǎn)物。（二）“留守兒童”問(wèn)題的特點(diǎn)1.“留守兒童”數(shù)量在不斷增加。在筆者所在的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)近三年的小學(xué)生人數(shù)逐年減少，而留守兒童人數(shù)三年來(lái)不斷增加，留守兒童數(shù)量還有不斷上升的趨勢(shì)。2.“留守兒童”的大多數(shù)監(jiān)護(hù)人均已年老體衰，勞動(dòng)和家務(wù)繁重，文化素質(zhì)差，對(duì)孩子僅能提供基本的衣食住行，很難盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。有的孩子的爺爺奶奶（外公外婆）在其子女出門(mén)打工后被迫從事家庭繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)，根本無(wú)力顧及孩子的教育和學(xué)習(xí)，這就給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的困難。3.“留守兒童”與父母之間有的嚴(yán)重缺失親情。留守兒童的父母大部分長(zhǎng)年在離家較遠(yuǎn)的地方打工，由于收入較低，加上路途遙遠(yuǎn)，他們中有的人很少回家，有一半的人只有春節(jié)回家一次，有三分之一的人兩三年回家一次。這使得孩子和父母之間的親情被淡化，父母和孩子之間親情缺失，給孩子幼小的心靈留下深刻的創(chuàng)傷。4.留守兒童心理存在失衡現(xiàn)象。父母不在身邊，盡管其他監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子盡了最大的管理和撫養(yǎng)責(zé)任，但由于缺少父母的愛(ài)，孩子沒(méi)有和父母交流的機(jī)會(huì)，有事經(jīng)常憋在心里不向別人傾訴，使部分孩子情感自我封閉，厭世妒忌，仇視報(bào)復(fù)，心理嚴(yán)重失衡。5.性格相對(duì)扭曲，行為比較失常。人的良好性格的形成，離不開(kāi)兒時(shí)親人的呵護(hù)和親情的愛(ài)撫。長(zhǎng)期與親生父母分離使得部分留守兒童在心理上和情感上的需求得不到滿足，產(chǎn)生了嚴(yán)重的“親情饑渴”。留守兒童的性格易走極端，孩子在消極心理的作用下有的膽小怕事、內(nèi)向冷漠；有的孤僻乘戾、暴躁攻擊、蠻橫任性；有的愛(ài)慕虛榮、互相攀比；有的行為失常，迷上了進(jìn)臺(tái)球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至參與賭博、偷盜、拉幫結(jié)派、打架斗毆和偷看宣揚(yáng)色情兇殺的影視制品，夜不歸宿，給家庭教育和學(xué)校管理帶來(lái)很大困難。二、建議與對(duì)策面對(duì)現(xiàn)實(shí)的“留守兒童”問(wèn)題，作為從事農(nóng)村教育的管理者和“留守兒童”問(wèn)題的見(jiàn)證人，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和分析“留守兒童”問(wèn)題，加強(qiáng)“留守兒童”的教育，從政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四方面入手，注重四者結(jié)合，逐步尋找解決問(wèn)題的有效途徑。從學(xué)校管理的層面講，應(yīng)當(dāng)從下面幾個(gè)方面入手：一是班主任和任課教師要對(duì)“留守兒童”給予特殊的關(guān)愛(ài)。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，使他們切實(shí)感到學(xué)校、教師、班集體的溫暖。教師應(yīng)當(dāng)用燦爛的笑容面對(duì)每一位留守兒童，以愛(ài)和責(zé)任去感化他們，彌補(bǔ)親情關(guān)愛(ài)的缺失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期不定期地召開(kāi)“留守兒童”動(dòng)員大會(huì)，在評(píng)優(yōu)選先、補(bǔ)助發(fā)放方面給留守兒童適當(dāng)傾斜，使他們進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。二是建立“四合一”的“留守兒童”管理辦法，強(qiáng)化家校聯(lián)系。即建立以學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人為四個(gè)點(diǎn)，其連線構(gòu)成一個(gè)正方形，學(xué)生置于正方形的中心，從不同角度對(duì)“留守兒童”進(jìn)行管理和教育。學(xué)校教師要負(fù)責(zé)和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，保證與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道暢通，同時(shí)應(yīng)定期與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解并告訴對(duì)方孩子的近期表現(xiàn)及動(dòng)向，不留工作死角。使家校雙方互動(dòng)，共同教育孩子使其健康成長(zhǎng)。三是建立對(duì)“留守兒童”個(gè)人成長(zhǎng)檔案，形成監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校要對(duì)“留守兒童”登記備案，分類(lèi)區(qū)別對(duì)待，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理；要關(guān)注“留守兒童”的身心健康，定期與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人溝通，隨時(shí)讓其父母了解孩子動(dòng)向，使其父母明白學(xué)校對(duì)其子女的關(guān)愛(ài)。四是利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家之際召開(kāi)“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)，定期不定期地召開(kāi)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)會(huì)，明確學(xué)校、父母和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，共同教育孩子健康成長(zhǎng)。五是鼓勵(lì)“留守兒童”積極參加各種教育活動(dòng)，使其在活動(dòng)中體驗(yàn)老師的關(guān)懷，感受到同學(xué)與學(xué)校對(duì)其的厚愛(ài)與溫暖。培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)同學(xué)、尊敬教師、熱愛(ài)學(xué)校的情懷。六是大力推進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)，為“留守兒童”建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一、有序、便于學(xué)習(xí)和生活的新型學(xué)校環(huán)境，不斷提高學(xué)校對(duì)“留守兒童”的管理水平?？傊?，“留守兒童”問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，這一問(wèn)題不可能在短期內(nèi)單憑學(xué)校和教師的教育得到解決。這就需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭幾方聯(lián)動(dòng)，逐步找到解決“留守兒童”問(wèn)題的辦法和途徑。作為教育工作者，只要我們關(guān)注了“留守兒童”問(wèn)題，就能為留守兒童撐起一片藍(lán)天。“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”之現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)消失，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教師教育教學(xué)工作的重中之重，這就要求教師教法要新穎、要優(yōu)化；學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué)、合理、有趣；課程資源及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理生成。只有這樣，才能使課堂“活”起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使之愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、教法要新穎、優(yōu)化1.幽默加激情。教師的激情能感悟?qū)W生、影響學(xué)生今后對(duì)工作的態(tài)度。高昂的激情能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幽默能使學(xué)生快樂(lè)，能觸及每個(gè)學(xué)生的敏感神經(jīng)，吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，由此構(gòu)建成功的英語(yǔ)課堂。而如果教師過(guò)于板著面孔，嚴(yán)肅不已，只顧自己講課而不顧學(xué)生學(xué)，課堂上沒(méi)有活力，沒(méi)有雙邊活動(dòng)，即使教師千方百計(jì)地為了學(xué)生而付出，他們也不會(huì)理解。因此，教師試著以一種快樂(lè)的心境去工作，去理解學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，又何樂(lè)而不為呢？2.實(shí)物加實(shí)事。實(shí)物教學(xué)形象直觀、簡(jiǎn)單有效，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效方法。例如，學(xué)習(xí)球類(lèi)詞匯時(shí)，就從體育器材室借用籃球、足球、羽毛球，等等；學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞時(shí)，可以將水果帶進(jìn)課堂，將數(shù)詞、名詞、及名詞單復(fù)數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)；學(xué)習(xí)“Howtomakesalad，shakeorsandwiches?”時(shí)，則將器具、水果、奶、蔬菜等帶入教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作，這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新單詞、新句型，而且還鍛煉了動(dòng)手操作的能力。實(shí)物教學(xué)生動(dòng)有趣，實(shí)事教育也是如此：只要利用學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)事情，進(jìn)行靈活、適時(shí)地教學(xué)，就一定會(huì)收到好的教學(xué)效果。3.多媒體加情景。運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段。利用多媒體可以有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣，從而提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)特別適合于外語(yǔ)教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語(yǔ)言環(huán)境，為外語(yǔ)教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個(gè)更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的英語(yǔ)新環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。同時(shí)，還使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知、探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的能力。4.即興加發(fā)揮。教師駕馭課堂的能力也包括即興處理突發(fā)情況的能力，即興處理的能力是課堂高效的重要保障，也是教師教學(xué)體會(huì)的最佳體現(xiàn)。為確保招之能來(lái)、來(lái)之有效的即興發(fā)揮能力，教師在課后應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)、學(xué)生的興奮點(diǎn)、有效的激趣方式；反思不成功處、有爭(zhēng)議的地方，由此改進(jìn)教法，提高效率。即興發(fā)揮的另一個(gè)保障是課前反思，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)，凡此種種，教學(xué)智慧便可隨時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。5.起伏加高潮。課堂教學(xué)要有跌宕起伏的過(guò)程，還要高潮迭起。學(xué)生能保持45分鐘的注意力高度集中是不可能的事情，即使教師一節(jié)課中也有情緒上的波動(dòng)。因此，教師在處理教材時(shí)，應(yīng)把一節(jié)課分為幾段，就像說(shuō)相聲一樣多抖幾個(gè)“包袱”，分段達(dá)成一個(gè)目標(biāo)。而一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成就是一個(gè)高潮，一節(jié)課不能只有一個(gè)高潮。課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)者是老師，達(dá)成者是學(xué)生，學(xué)生參與的廣度和深度就能突出課堂教學(xué)的有效性。6.輕松加引導(dǎo)。教師要保持一顆平常心，學(xué)生學(xué)習(xí)與接收知識(shí)主要還是在課堂上，快樂(lè)輕松的課堂教學(xué)加上教師的正確引導(dǎo)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果。因此，教師不能冷落學(xué)生，而應(yīng)把課堂交給學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和情緒，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，教師還要注重自己肢體語(yǔ)言的表達(dá)，這樣，教師和學(xué)生才能真正投入到課堂中。7.游戲加表演。初中學(xué)生好玩，所以筆者經(jīng)常把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成游戲，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與游戲，讓他們扮演不同的角色，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，由此提高了課堂教學(xué)效率。例如，在教head,hair,eye，nose，ear，face,mouth，tooth,neck,arm,hand，stomach等身體部位的單詞時(shí)，筆者就與學(xué)生一起做“Touchyour…”的游戲。游戲時(shí)，筆者先示范“Touchyournose”，學(xué)生邊聽(tīng)邊指向自己的鼻子。依次練習(xí)其他各部位的詞匯。反復(fù)練習(xí)之后，再進(jìn)行小組比賽，并不斷加大難度，學(xué)生只有聽(tīng)到TeachersaysTouchyourears時(shí)，才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，最終，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，他們參與的積極性很高。事實(shí)證明，游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦?dòng)夸張的表演、歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。二、學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué)、合理、有趣學(xué)生是教與學(xué)的主體，教師在改革教學(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、有趣的學(xué)法指導(dǎo)。比如，筆者有時(shí)就把單詞及其反義詞、同義詞、同音詞，及由此而來(lái)的詞性轉(zhuǎn)化的詞匯和短語(yǔ)聯(lián)系到一塊進(jìn)行記憶和背誦，這樣學(xué)生記起來(lái)簡(jiǎn)單、容易。再如，在教學(xué)序數(shù)詞時(shí)，筆者還為學(xué)生編了一段順口溜：“基”變“序”，有規(guī)律：“八”去“t”；“九”去“e”；“f”替“ve”；“y”變成“ie”；末尾都加“th”，如果遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以；一、二、三，特殊記，末尾字母t,d,d。讀起來(lái)朗朗上口，通俗易懂，這樣，學(xué)生就輕松地記住了基數(shù)詞和序數(shù)詞轉(zhuǎn)換的規(guī)律。且記憶起來(lái)快，用時(shí)短，學(xué)習(xí)效率自然提高了許多。三、創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情英語(yǔ)教材詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)多、教材內(nèi)容有趣，范圍廣，教師應(yīng)注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實(shí)踐，要合理利用課程資源，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料，使教材有趣、有意義，使內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。優(yōu)化課程資源的最重要舉措就是對(duì)教材的轉(zhuǎn)化生成，形成新的語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使教材與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。實(shí)踐證明，課堂學(xué)習(xí)與課外運(yùn)用緊密聯(lián)系，能使學(xué)習(xí)者積極地投入到學(xué)習(xí)中去，會(huì)竭盡全力去做，同時(shí)，在任務(wù)的完成過(guò)程中，他們還能獲得自我愉悅感和成功感，從而極大地提高課堂效率。總之，實(shí)施高效課堂刻不容緩，讓我們攜手奮進(jìn)，共同譜寫(xiě)教育的新篇章！孩子的心,我懂懷仁全人發(fā)展中心任兆璋著財(cái)團(tuán)法人任兆璋修女林美智老師教育基金會(huì)TEL:022365-5609tw/《一》他的成長(zhǎng)有父母相件要兒期〉要見(jiàn)期幼青春期來(lái)自嬰兒時(shí)期的傷害位成大女學(xué)生自殺’留下兩封遺書(shū)…寫(xiě)給租母寫(xiě)給男朋友「我很孤單,找不到一個(gè)人可面對(duì)這樣的一分感情,我已以讓我不再孤單,決定要走是經(jīng)感到好累。我不要這樣的愛(ài)因鶯活著對(duì)球而營(yíng),再也沒(méi)有情,受不了這樣沒(méi)有安全感意義沒(méi)有歸屬感的愛(ài)【內(nèi)在脫節(jié)】—一感覺(jué)不到自己情緒感受只是一個(gè)感覺(jué),並不是個(gè)事實(shí)裡的感受這樣的感覺(jué)的來(lái)源·發(fā)生在嬰丶幼兒時(shí)期每個(gè)孩子剛出生時(shí),都是沒(méi)有能力也沒(méi)有理智的,所有的就只有感受;比方說(shuō)剛誕生的嬰兒·本來(lái)在媽媽的子宮裡包得很繄丶很溫曖’忽然間來(lái)到一個(gè)空空冾冾的空間裡·這個(gè)空間會(huì)讓他覺(jué)得很慌《一》他的成長(zhǎng)有父母相件要兒期〉9個(gè)月媽媽不需要是大學(xué)畢業(yè)生嬰兒期是孩子學(xué)習(xí)信賴(lài)他人的開(kāi)始孩子一出生沒(méi)有理智,只有感受人在嬰兒期的飢餓經(jīng)驗(yàn)’到成年時(shí)就會(huì)形成【這個(gè)世界不值得我信賴(lài)】的感覺(jué)別人都不奪重我我怎廢努力都沒(méi)用時(shí)間到了沒(méi)有人來(lái)管我的需要我的生存受到了動(dòng)搖若餵奶時(shí)間還沒(méi)到’就給孩子喝奶了這樣的愛(ài)就太多·就是「溺愛(ài)」小孩有需求需要爸媽來(lái)照顧·哭就是發(fā)岀訊號(hào)’這是孩子當(dāng)時(shí)的工作《一》他的成長(zhǎng)有父母相件要兒期〉嬰期幼青春期9個(gè)月媽媽不需要是大學(xué)畢業(yè)生媽媽情緒的穩(wěn)定對(duì)小孩十分重要孩子需要一個(gè)經(jīng)常性的不衡媽媽自己有沒(méi)有信心她和爸爸的關(guān)係好不好,她心臟跳動(dòng)是不是很不穩(wěn)’抱著孩子的時(shí)候’孩子感覺(jué)得到我們常認(rèn)爲(wèi)小孩子不懂’所以我們愛(ài)講什廖話就講什麼話·其實(shí)即使只是一個(gè)嬰兒’我們也要好好地跟他講話’他的確是什麼也不懂,可是有一天他會(huì)全懂不跟他講話就沒(méi)辦法刺激他學(xué)(-)他的成長(zhǎng)有父母相件幼兒期青春期建立規(guī)範(fàn)的關(guān)鍵時(shí)刻幼兒期-9個(gè)月~3歲大在小孩3歲以前給他訂一個(gè)範(fàn)圍·在範(fàn)圍以外的就要說(shuō):「不人要能跟自己說(shuō)「不」·跟自己說(shuō)不就是自制探索期-9個(gè)月~18個(gè)月這個(gè)階段小孩已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)很多機(jī)能會(huì)爬、會(huì)拿束西、會(huì)到處去看如果把他帶去廚房·他最喜歡醐鍋?zhàn)印だ閷稀な颤N東西都拿出來(lái)玩一玩他很願(yuàn)意去認(rèn)識(shí)周?chē)氖鳌み@些經(jīng)驗(yàn)變成他的一部份我們?nèi)菰S他探索,可是又怕他危險(xiǎn)給他一個(gè)範(fàn)圍·只有在這個(gè)房間或這個(gè)房間的角落裡可以盡情的探索·而不容許他到其他房間以避冤危險(xiǎn)學(xué)習(xí)分離小孩開(kāi)始有主見(jiàn),有欲望要照顧自己的主意來(lái)行事人必須要有規(guī)範(fàn)·而這個(gè)規(guī)範(fàn)就是【自制】的開(kāi)始·自制就是自我挫制《一》他的成長(zhǎng)有父母相件理誕生期》要兒容許孩子可以說(shuō)「不幼兒期-9個(gè)月~3歲大學(xué)習(xí)分離的孩子需要講「不他會(huì)經(jīng)常跟你意見(jiàn)相左’這是很健康的如果不是有生命危險(xiǎn)的事情,就讓他自己去做讓他自己去嘗試錯(cuò)誤讓他照自己的意思去嘗試錯(cuò)誤’並不是要他變成焉所欲的放任自己聽(tīng)話的孩子對(duì)父母來(lái)說(shuō)都是好孩子·可慒聽(tīng)話的孩子也都是沒(méi)主見(jiàn)的孩子。當(dāng)他進(jìn)入肚會(huì)’孩子會(huì)感到很慌丶很亂他的成長(zhǎng)有父母相件與孩子分享人生的苦樂(lè)學(xué)前期=遊樂(lè)期:3歲~5歲在這個(gè)階段裡·我們需要經(jīng)常跟孩子在一起’在跟他一趕玩的當(dāng)中,讓他去學(xué)習(xí)小孩子的扮家家酒就是在學(xué)習(xí)爸爸媽媽在扮家家酒的時(shí)候’他就要學(xué)孴做很多決定’因此’容許孩子去玩是有其必要性說(shuō)故事給他聽(tīng)並不是真的拿一本故事來(lái)講,而是講我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)經(jīng)常和孩子分享日常生活中的經(jīng)驗(yàn)∶分享你的痛苦與喜樂(lè)爸爸是醫(yī)生,爸爸要告訴兒子今天我好累喔!我看了好多的病人·真的是很累!但是今天爸爸看到一個(gè)小病人·爸爸的診斷很正確然後他吃了爸爸開(kāi)的藥,很快就好了·爸爸真的好高興!《一》他的成長(zhǎng)有父母相件青春期以身心陪件孩子獨(dú)立學(xué)前期=遊樂(lè)期:3歲~5歲如果父母從不跟孩子說(shuō)故事,他們就不會(huì)了解生活的完整面貌’甚至無(wú)法經(jīng)驗(yàn)到父母的存在在學(xué)前期我們一定要自己陪孩子·讓孩子分享我們?nèi)松母叩推鸱粋€(gè)人之所以能獨(dú)立’並不是年籪到了自然就會(huì)獨(dú)立孩從小就要媽媽的肯定·或者身邊照顧他的人給他適時(shí)的肯定媽媽要常讓他感覺(jué)到:「你是有能力的·媽媽不在你也可以自己要小孩子獨(dú)立自主’我們就必須經(jīng)常跟他在一起我們的必須