成本概念與成本性態(tài)教學課件

成本概念與成本性態(tài)6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂钩杀靖拍钆c成本性態(tài)成本概念與成本性態(tài)6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂钩杀竟芾淼母拍羁蚣艹杀靖拍畛杀臼菫檫_到某個特定的目標而付出或放棄的資源價值,是為過程增值或結果有效已付出或應付出的資源代價。成本管理的概念框架1985年FASB對資產的定義是:“某一特南爾最定控由于過去的交易或事項而獲得或或預期的苿來經濟利益。1951年美國會計學會(AAA所屬成本概念與標準委員會對成本的定義是:“成本是指為達到特定目的而發(fā)生或應發(fā)生的價值犧牲,它可用貨市單位來衡量”[1]]葛家澍,余緒纓,等.會計大典[M]北京:中國財政經濟出版社,1999提升教師整體素質，開發(fā)師資教育資源，促進教師專業(yè)化成長，必將成為當前教育工作的一項重要內容，而縣級教師進修學校的教師，作為“教師之師”的整體素質水平則對于加快本地區(qū)師資隊伍的建設和發(fā)展，推進教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實踐意義，同時也為當前形勢下，縣級教師進修學校的生存和發(fā)展提供必要的基礎和保證。面對新形勢、新任務，教師進修學校要加強自身師資隊伍建設，搞好自身繼續(xù)教育，以適應所承擔工作任務的需要，同時也是教育改革和發(fā)展的需要。一、師資隊伍現(xiàn)狀教師培訓機構，其主業(yè)是教師、校長的培訓工作，它理應是解決教師、校長培訓工作針對性、實效性、持續(xù)性的專職服務機構。當前，義務教育階段教師學歷達標任務基本完成，中小學教師培訓工作已逐漸轉入以提高教師整體素質為目標的繼續(xù)教育的新階段。進入新世紀，面臨基礎教育改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，教師進修學校在實施中小學教師繼續(xù)教育中占有重要地位，任務十分艱巨。但目前，我區(qū)教師進修學?？傮w看設施比較薄弱，功能單一，不能適應新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應基礎教育發(fā)展和改革的需要，不能適應中小學教師教育技術培訓的需要，距離省示范性縣級教師培訓機構評估標準有較大的差距，亟待進一步加強和發(fā)展。教師培訓資源缺乏優(yōu)化整合，教師培訓的政策機制也亟待進一步完善。二、加強師資隊伍建設策略1.樹立教師終身學習的思想制定教師進修學校教師隊伍建設實施計劃，修改完善教師進修學習制度，明確提出教師進修學校教師隊伍提高與發(fā)展的預測與展望，為教師隊伍發(fā)展與提高指明了方向和目標。同時，要求各科室以部門為單位，具體實施教師隊伍素質提高計劃，展開以學習、訓練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學習提高活動。要求從制定個人研修計劃，有目的、有設想、有行動，確保教師隊伍建設的實施與開展。2.實行嚴格準入制度對教師進修學校的教師實行嚴格的準入制度，使成為培訓者的人，必須具有相應的學歷，從事中小學教育教學的經歷，兩個條件同時具備，這樣的教師既有知識，又有第一線的實踐經歷，到教師進修學校從事教師教育可將其理論與實踐結合，教育教學才有的放矢，言之有物，。當然，聘用的這類教師除了教育教學方面的要求外，還要要求他們具備一定的行政管理能力，這也是培訓者的工作性質所決定的。3.注重師資培訓教師學校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高超的專業(yè)技能，因此學校把創(chuàng)建“學習型校園”作為目標，強化教師的學習意識，鼓勵教師開展教育科學研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學習氛圍和優(yōu)越的學習條件，督促教師不斷學習進修，強化基本功訓練，提升職業(yè)品位。教師進修學校的教師所從事的教育教學有別于中小學教師的工作，面對復雜多變的工作，只有通過不間斷的學習，增新知識來適應和勝任。學校要根據實際情況和需要給新老之間牽線搭橋，給新教師指定或選定導師，簽訂傳幫帶協(xié)議。4.嚴格激勵機制激勵是影響、激發(fā)教師積極向上的重要手段，激發(fā)和滿足教師的合理需要是激勵的基礎。學校應充分利用客觀條件，不斷激發(fā)教師的行為動機出現(xiàn)，又不斷使教師的行為動機得到滿足，其方法有榮辱激勵、精神激勵、目標激勵、榜樣激勵、民主激勵、情感激勵、物質激勵、信息激勵、比較激勵，等等。教師是人?文明的傳播者，必須具有崇高的精神境界，追求崇高的理想是教師高層次的精神需要，也是一種巨大的動力。學校制定和實行獎懲制度的目的，是為了使教師具有強烈的事業(yè)心，具有無私奉獻精神，又能得到合理報酬，使物質動因與精神動因相輔相成。5.加強教育科學研究教育科學研究是對教育實踐活動的升華，通過教育科學研究將感性認識上升為理性認識，然后再指導實踐，為教育實踐提供理論指導。當教師在教育教學實踐中遇到了難以解決的問題，就會從內心形成研究探索解決問題的需求和沖動。因此，教育科研所進行的研究課題從根本上說是源于教育教學實踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學實踐活動進行反思的結果。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。對教學實踐活動的反思則是教師對合理教學實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動因和先導，教育科研則是教師進行教學反思的外在表現(xiàn)。初中階段是人生世界觀形成的重要時期，長期以來，學校貫徹黨和國家“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育方針，教師在授課中努力做到既教書又育人。音樂課堂更是美育的重要場所。美育又稱為"審美教育"或"美感教育"，構成了青少年人格形成的重要部分，是人類實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美。音樂教育的內容具有豐富的審美因素，音樂通過音高、節(jié)奏、音色、音程、和聲等音樂要素生動鮮明地表現(xiàn)了自然美、生活美、藝術美。無論是純器樂演奏的樂曲，還是借助外來因素的歌曲、歌劇、戲曲、唱腔音樂都是審美經驗的載體，都是以“美”的形式表達“美”的內容。聲樂婉轉諧調的自然曲線，異彩紛呈的曲式結構，紛繁復雜的音樂主題，巧妙純熟的構思藝術和作曲家深刻的內心體驗……這些內容都在音樂教育中有所反映和表現(xiàn)。音樂教育的氛圍具有審美因素，教師與學生的情感投入，教師富有感情色彩的表演、范唱，以及豐富的表情與動作的感染以及各種聲像材料提供的直觀形象，可以營造特定的氣氛和情調。音樂教育的課堂安排也具有審美因素，通過欣賞、分析及唱、奏、評議等音樂實踐活動，可以加深對有關音樂要素及其所表達情感的體驗，激起情感共鳴并引發(fā)學生的思考。我們要鼓勵學生通過自己的理解和演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進行再現(xiàn)或創(chuàng)作。我從激發(fā)學生對音樂的熱愛入手，“寓教于樂”，通過不斷的課堂實踐，總結出了以下幾點：一、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生青少年對音樂有著天然的親和力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的學習和欣賞欲望。“欣賞量”的積累也是提高音樂素養(yǎng)的前提。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品。我非常注重收集好的音樂作品，戰(zhàn)爭年代的“紅色經典”，五六十年代的金典老歌，近幾年中央電視臺各種大獎賽出現(xiàn)的新歌，等等，學生喜聞樂見，耳熟能詳，引導學生多聽多唱，在唱中提高興趣，在唱中提高欣賞水平，在唱中受到教育。讓好的音樂作品“曲”能感染人，“詞”能教化人。二、采用豐富多彩的課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。教育學生熱愛音樂，使歌唱成為陪伴終生的愛好。在課堂教學中讓每位學生都“動”起來。組織學生合唱、對唱、猜歌名，猜歌詞等等。隨著社會的發(fā)展，學校配置了越來越多的現(xiàn)代教育設備，現(xiàn)代化的聲光設備更能提高音樂教學的效果，我選取具有教育意義的錄像、電影進行放映，鮮活的內容，震撼的音樂效果，學生不但受到了音樂的熏陶更受到了思想的教育。例如放映故事片《英雄兒女》，動人的故事情節(jié)，撼人心魄的插曲，看得學生熱血沸騰，熱淚盈眶。學生心靈得到升華。在音樂教學過程中，我還多加入一些新穎有趣的小活動，以此來代替對音樂的刻板講解。比如，在課堂中設置一些小游戲或表演活動，融入到當堂講授的音樂教學內容之中。游戲或表演活動的設計，應該與音樂特質充分結合，通過游戲或表演，使得音樂形象更加鮮明形象地展現(xiàn)出來，給學生留下深刻難忘的感受與印象；教師可以多開發(fā)一些有趣的教學手段，以新穎的形式融入音樂教育中，營造一種和諧、活躍、輕松、愉快的教學氛圍，讓學生身心放松，以一種積極的態(tài)度來感受音樂，從中感受到音樂的美感，快樂地學習音樂，提高審美感受力；游戲與表演可以培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，增強他們學習音樂的興趣。同時這種教學手段同樣也是一種音樂活動，并能夠調動人的參與度與積極性，加強同學之間的交流，在輕松愉悅的課堂氛圍中實現(xiàn)音樂審美教育的功能。在日常教學中，我注重采用多媒體教學手段輔助音樂教學，實現(xiàn)以美育人的教育效果音樂審美教育的功能主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的。教師將現(xiàn)代多媒體技術教學手段運用到課堂教學過程中，可以使音樂課更加具有趣味性，更加生動形象地講解音樂知識、演繹音樂之美。多媒體教學運用音頻、視頻技術，使得聲音、圖像、場景有機地融合，在課堂上創(chuàng)造出生動的音樂情景，使得音樂聲音更具感染力，使得音樂形象更加生動感人，使得音樂知識與音樂理念更加便于學生理解與把握。比如在音樂課堂上，教師可以根據具體的課堂音樂情景，制作幻燈片或Flash動畫，使音畫結合，動靜結合，音畫動感交織，創(chuàng)造一種美妙的音樂境界，給學生帶來視覺與聽覺上的雙重享受。無論是大自然中的風、雨、流水、小草，還是天空中飛翔的鳥兒，輕輕浮動的云朵，所有的聲音與畫面都可以通過動畫逼真地再現(xiàn)，使學生產生身臨其境之感。多媒體教學手段的運用大大地豐富了音樂課堂教學的形式，使學生能夠進入音樂審美的境界，在對音樂之美的感知中實現(xiàn)音樂的審美功能，進而實現(xiàn)音樂教學的審美教育功能。三、.重視美感訓練，營造審美氛圍，拓展音樂審美空間。為實現(xiàn)音樂課的美育目的，教師應在音樂課堂上培養(yǎng)學生美的意識及觀念，訓練其感受美、表現(xiàn)美的方法與能力。在其音樂教學過程中，教師應貫穿對學生的美感訓練。這種美感訓練包括增強學生對音樂的感受能力、拓寬學生的音樂想象空間、增強他們的音樂認知能力、培養(yǎng)學生的音樂審美能力，等等。教師對學生的美感訓練，離不開課堂審美氛圍的營造。只有教師在課堂中創(chuàng)造條件，營造音樂氛圍，才能將學生引領進藝術的殿堂，增強他們的美感體驗，進而實現(xiàn)美感訓練的目的。音樂教學應該在讓學生充分理解樂理知識的基礎上，置身于濃郁的音樂審美氛圍之中，感受并體驗音樂之美，進而獲得審美提升。成本管理的概念框架成本概念成本是為達到某個特定的目標而付出或放棄的資源價值,是為過程增值或結果有效已付出或應付出的資源代價。成本管理的概念框架1985年FASB對資產的定義是:“某一特南爾最定控由于過去的交易或事項而獲得或或預期的苿來經濟利益。1951年美國會計學會(AAA所屬成本概念與標準委員會對成本的定義是:“成本是指為達到特定目的而發(fā)生或應發(fā)生的價值犧牲,它可用貨市單位來衡量”[1]]葛家澍,余緒纓,等.會計大典[M]北京:中國財政經濟出版社,1999)戰(zhàn)略既定情況下的成本管理在企業(yè)戰(zhàn)略既定的情況下,成本管理的核心內容就是降低成本,這就是傳統(tǒng)意義上的成本管理。傳統(tǒng)成本管理的目的可簡單地歸納為減少支出、降低成本。市場經濟條件下,企業(yè)不能再將成本管理簡單地等同于降低成本企業(yè)成本管理工作中也應該樹立成本效益觀念,實現(xiàn)由傳統(tǒng)的節(jié)約觀念向現(xiàn)代效益觀念轉變云理本多司類笑命解的成本再戰(zhàn)略成本管理是服務于企業(yè)戰(zhàn)略的開發(fā)與實施,從戰(zhàn)略高度對企業(yè)成本結果與成本行為進行全面了解、控制和改善,尋求企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的一種成本管理手段經營環(huán)境的改變使以標準成本為核心、按成本項目(直接材料、直接人工和制造費用)分攤費用的傳統(tǒng)成本管理面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),從而促使將企業(yè)戰(zhàn)略財務決策相聯(lián)結的戰(zhàn)略成本管理的形成(三)成本管理中主要的成本概念成本是經濟學和管理學中一個重要的基本概念,成本管理概念框架的合理構建是革新成本控制思想、理論與方法,實施成本控制戰(zhàn)略的基本出發(fā)點。成本信息能否及時有效生成和獲得,直接制約著企業(yè)管理的效率與效果,影響生產經營決策。成本管理必然在成本概念的基礎上構建。發(fā)展、企業(yè)管理要求的提高,以及實踐的需要而不斷深化與擴大。經常涉及到概念(很據不同目的選擇運用不同的成本概念)1、目標成本:為實現(xiàn)特定目標(既定的利潤、既定的價格等)所應達到的成本水平。用于預算或規(guī)劃2、定額成本:根據各項消耗定額和計劃單價(如原材料價格、工資率制造費用率等)計算的各項費用定額和產品單位定額成本。技術測定的成本。3、標準成本:指通過認真調查、分析和技術測定而制定的,在有效經營條件下應當發(fā)生的,可作為控制成本開支、評價實際成本、衡量工作效率的依據和尺度的一種目標成本。以上兩個概念主要用于成本的過程控制4、機會成本:在若干備選方案中,因為選擇其中一個方案而放棄另一方案所失去的潛在收益,即選擇該方案所付出的代價。主要用于選擇或決策5、直接和間接成本成本與間接成本按費用計入產品成本的方式,可區(qū)分為直按計入成本與間接入成本;按成本與生產工藝的關系可區(qū)分為直接生產成本與間接生產本。主直接生產成本不一定都是直接計入例,聯(lián)產接生產成本不二難本。例,牌的企業(yè)車間,所有成本都成本。6、總成本和單位成本:總成本是指企業(yè)生產某種產品或提是供某種勞務而發(fā)生的總耗費。單位成本也稱為平均成本,是指生產單位產品而平均耗費的成本?？捎糜诙▋r策略或內部單元的考核或評價。.7、作業(yè)成本:作業(yè)成本法是按照資源動因將生產或服務過程中消耗的資源歸集到作業(yè)成本池,再將作業(yè)成本池中的費用根據成本動因分配到加工對象,以計算出各