“動畫結合模型”的教學方法例談(全文)

精品文檔-下載后可編輯“動畫結合模型”的教學方法例談(全文)一、教材分析

“神經(jīng)調節(jié)”是高中生物必修三第二章中的一大重要內容，它與體液調節(jié)共同協(xié)調完成著生命的使命。本節(jié)課分兩課時進行。第一課時主要內容為神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和反射以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞，第二課時主要內容為神經(jīng)系統(tǒng)的分級調節(jié)和人腦的高級功能。下面我僅就第一課時的教學進行設計。

二、學情分析

學生已經(jīng)學習了神經(jīng)元、反射和反射弧等概念，并且對反射有了宏觀而感性的認識，對微觀的生理基礎具有濃厚的興趣。此外，對細胞膜結構和功能的學習，為本課奠定了良好的知識基礎。本課內容復雜而抽象，讓學生迅速理解和掌握有一定難度。

三、教學目標

1.知識目標

反射與反射弧、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導、興奮在神經(jīng)元間的傳遞。

2.能力目標

通過模擬興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

3.情感目標

培養(yǎng)學生探究、思考、合作、交流、創(chuàng)新的品質。

四、教學方法

本節(jié)課采用問題驅動教學，創(chuàng)設情境，多媒體展示，構建模型等方式，使教學的重點、難點得以突破。

學法：新課程極力倡導“自主―合作―探究”的學習方式。因此，本節(jié)課指導學生通過分組討論、觀看多媒體動畫、構建模型等方式來完成學習目標。

五、教學過程

1.激發(fā)熱情，新課導入

以同桌為一組，進行抓筆游戲：這是一個反射過程，學生在瞬間就能做出反應，反應迅速與人體神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)有關。

設計目的：通過游戲引入新課，能提高學生的熱情，激發(fā)學生對新知識的探究欲望，為新課教學的順利進行作好鋪墊。

2.回顧舊知，直接展示，認知結構

對于本部分內容，學生有一定的知識基礎，因此可以適當簡單處理。通過提出以下問題，引導學生回憶舊知識，構建新知識。接著，教師提出問題：興奮在反射弧中是如何傳遞的呢？引出下一知識點。

3.多媒體展示，模型構建，理解“傳導”，掌握“傳遞”

（1）多媒體動畫展示實驗

實驗一：將電位計的兩個電極同時置于神經(jīng)纖維表面或內側。指針不偏轉。

實驗二：在神經(jīng)纖維左側給予刺激，結果發(fā)現(xiàn)指針發(fā)生兩次偏轉，且偏轉方向相反。

通過以上實驗的分析，提出問題：實驗二中電位計指針為什么會出現(xiàn)如此偏轉？導入靜息電位和動作電位的產(chǎn)生過程。

多媒體展示神經(jīng)細胞膜內外離子排布情況的圖片，指導學生閱讀課本相關內容，并思考、討論下列問題：

①鉀、鈉離子排布有何特點？

②神經(jīng)元細胞膜對鉀、鈉離子通透性是怎樣的？

……

（2）神經(jīng)沖動的傳導過程：通過小組合作構建模型的方法來解決

活動材料：長條紙1張（表示神經(jīng)纖維）、兩種顏色的圓形硬紙片若干（分別表示正、負電荷）。

活動要求：擺放出放靜息電位、動作電位，推導出局部電流的方向，并在紙條上標明。由不同小組成員分別演示。

設計目的：不是教師枯燥地講授或學生機械地看“動畫”，而是利用感性的教具，使學生自己推導局部電流傳導過程，還課堂于學生，使學生在模型構建中突破學習的重點和難點。

（3）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

首先展示、介紹突觸的結構圖片，使學生掌握突觸的結構。然后播放興奮通過突觸傳遞的動畫，并列出以下問題引導學生思考、觀察。

①表述興奮通過突觸傳遞的過程。

②興奮在突觸間傳遞時的信號轉換是怎樣的？

……

由小組成員回答。

設計目的：通過提出問題引導學生思考、觀察，使學生在學習過程中有的放矢，再結合直觀的動畫化解抽象的知識。

4.課堂小結

教學內容進行完后給學生一定的時間，反思自己思維中的不足，消化所學知識。然后教師指導學生用概念圖的形式進行課堂小結。

5.布置作業(yè)

練習是使學生掌握知識、形成技能的重要手段，我設計練習時盡量地做到科學、合理，體現(xiàn)出一定的層次性和針對性，分為必做和選做兩部分。

六、小結與反思

這節(jié)課，通過對學生提出問題、自主學