啟動和充電系統(tǒng)故障教學(xué)課件

啟動和充電系統(tǒng)故障56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。啟動和充電系統(tǒng)故障啟動和充電系統(tǒng)故障56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。動余第與見電系第的故障價命課題一起動系統(tǒng)的故障診斷○課題二充電系統(tǒng)的故障診斷動第與后電親統(tǒng)的故障慘命知識目標(biāo)1.熟悉起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)常見故障產(chǎn)生的原因;2.熟悉起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)的相關(guān)電路圖及控制原理;學(xué)會對所操作汽車電路圖的正確識讀;能夠?qū)λ懦墓收线M(jìn)行分析與總結(jié)思想政治教育領(lǐng)域的發(fā)展，是社會發(fā)展與人自身發(fā)展的客觀要求，也是促進(jìn)社會發(fā)展與人自身發(fā)展的必然選擇，同時，思想政治教育領(lǐng)域的發(fā)展，必然帶來思想政治教育功能的發(fā)展，而思想政治教育功能又是思想政治教育的外在體現(xiàn)和集中表露，是思想政治教育得以存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，可以看出，思想政治教育功能發(fā)揮程度如何，直接關(guān)系到思想政治教育整體效果的發(fā)揮，關(guān)系到思想政治教育價值的實(shí)現(xiàn)。這就要求它要與我國社會生活的時代主題相結(jié)合，拓展自身的功能與作用，不斷地滿足社會的新需要。具體來講，在新時期思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮四大功能。一、思想政治教育的情感功能對于人來說基本的需求就是情感，每個人從小到大都離不開情感。情感對于人的價值觀的確立，人的認(rèn)識活動的完成和良好的習(xí)慣形成發(fā)揮著非常重要的功能。新的時期由于人們的價值觀念處于多元化，要想通過思想政治教育加深對我們黨的認(rèn)識，必須加強(qiáng)情感上的溝通和交流，即思想政治教育的情感功能。在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，思想政治教育必須堅持以人為本，人是思想政治教育的根本。堅持以人為本，強(qiáng)調(diào)對人的尊重，體現(xiàn)人性化，這樣的思想政治教育才能取得實(shí)效性。思想政治教育的對象既具有獨(dú)立的人格、個性、情感，也有自己的尊嚴(yán)。因此，我們思想政治教育中的所說的尊重人，是指教師在教育時必須民主、平等地對待每一個人，從內(nèi)心深處重視他們，尊重人們的各種需要；理解人就是人是獨(dú)立的主體，不忽視和壓抑人的情感需求和表露，并且能夠了解人們的心靈與情感世界，了解每個人的內(nèi)心世界；關(guān)心人是在交流的過程當(dāng)中，它可以促使人們相互信任，相互理解，相互關(guān)懷，聯(lián)通人們彼此之間的心靈與情感世界，從而相互感知彼此的情感。二、思想政治教育的調(diào)節(jié)功能所謂思想政治教育的調(diào)節(jié)功能就是通過民主的、說服教育的、相互溝通的方式、進(jìn)行人的情緒調(diào)控、人的心理調(diào)適和人際關(guān)系的調(diào)整，從而達(dá)到提高人的思想覺悟，建立新型人際關(guān)系的目的，保證和促進(jìn)社會的穩(wěn)定與發(fā)展。由此可以看出，充分發(fā)揮思想政治教育的調(diào)節(jié)功能，來化解群體與個體之間的矛盾，具有重要的作用，尤其是對學(xué)校的教和學(xué)的矛盾具有重要的意義。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，思想政治教育的調(diào)節(jié)功能，能夠處理好群體與個人、教師和學(xué)生之間的矛盾，能夠做到以人為本?，F(xiàn)在我們國家，各種矛盾已經(jīng)非常突出，尤其是群體和個人的矛盾已經(jīng)成為我們當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，這就得發(fā)揮思想政治教育的調(diào)節(jié)功能去調(diào)節(jié)群體和個人之間的矛盾。在當(dāng)代社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，思想政治教育的調(diào)節(jié)功能是必不可少的。無論是心理調(diào)適、情緒調(diào)適、人際關(guān)系調(diào)整還是利益調(diào)節(jié)都對思想政治教育的調(diào)節(jié)功能發(fā)揮提出了更高的新的要求。綜上可以看出，思想政治教育的調(diào)節(jié)功能無論是過去還是現(xiàn)在都非常重要。這就要求我們在處理人際關(guān)系矛盾當(dāng)中，一定要從大目標(biāo)出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本的原則，一切從人們的根本利益出發(fā)，這樣才能從根本上解決實(shí)際的問題?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)就是以人為本，因此，我們必須堅持以人為本，制定科學(xué)的合理的調(diào)節(jié)制度，建立有效的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，確立合理的調(diào)解程序，這樣才能使人們能夠在心情舒暢的環(huán)境下自身的發(fā)展目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。三、思想政治教育的文化創(chuàng)造功能當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。精神文化對于一個民族、一個國家的重要性，而思想政治教育在精神文化的創(chuàng)造上具有重要的作用。(一)大力弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)社會主義核心價值體系。在思想政治教育中應(yīng)大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。思想政治教育者在教育的過程當(dāng)中，一定要使受教育者深刻領(lǐng)會中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動力，并使受教育者更深層地堅持愛國主義、集體主義與社會主義思想的主題；思想政治教育是豐富人才的精神世界的重要方式，它的目的是要培養(yǎng)高度的人的自覺性和高尚的道德品質(zhì)，提升和豐富人的精神世界，最終使人們形成崇高的理想和堅定的信念，并通過理想信念來凝聚社會，激發(fā)動力，指導(dǎo)行為；思想政治教育更要加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德等方面的建設(shè)；思想政治教育者要認(rèn)真分析中國的傳統(tǒng)文化，一定要做到取其精華，去其糟粕，面向世界，博采眾長，使其內(nèi)容與當(dāng)代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，并將其中優(yōu)秀因素傳遞給教育對象，不斷保持民族性，體現(xiàn)時代性。(二)主流文化是主導(dǎo)，建設(shè)中華民族共同的精神家園。主流文化是為社會上多數(shù)人所接受的，對現(xiàn)存社會秩序起著維護(hù)、支持作用的文化。在全面構(gòu)建和諧社會的今天，更要增強(qiáng)社會意識形態(tài)的吸引力與凝聚力。當(dāng)代中國社會加快了從傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)變的步伐，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步完善的過程中，社會經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益日益復(fù)雜化，社會生活方式多元化、社會組織多樣化，都勢必會對主流文化形成挑戰(zhàn)。因此，在當(dāng)代歷史條件下，必須大力加強(qiáng)思想政治教育，倡導(dǎo)具有中國特色的社會主義主流文化，這對于我們來說意義非常重大。四、思想政治教育的生態(tài)價值功能隨著社會的發(fā)展，我們對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識已經(jīng)有了很大的改變，十七大報告指出：建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模，可再生能源比重上升。主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。開始倡導(dǎo)人與自然的和諧發(fā)展。十七大報告首次提出生態(tài)文明，這是我們黨科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展理念的一次升華。思想政治教育生態(tài)功能就在于使生態(tài)意識滲透到思想政治教育的實(shí)踐活動中，思想政治教育在操作層面上具體體現(xiàn)為以下幾個方面的影響。(一)促使人們樹立正確的道德責(zé)任感和生態(tài)責(zé)任感。思想政治教育的生態(tài)價值功能在于幫助人們將事實(shí)認(rèn)識與價值認(rèn)識統(tǒng)一起來，道德責(zé)任和生態(tài)責(zé)任統(tǒng)一起來。對于學(xué)校來說，要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳教育和生態(tài)學(xué)知識的教學(xué)，使生態(tài)學(xué)當(dāng)中的一些準(zhǔn)則成為一種行為規(guī)范，從而培養(yǎng)人們的道德良心、道德信念，使生態(tài)的責(zé)任感深入到每個人的心靈并與道德責(zé)任感融合在一起，形成熱愛自然、保護(hù)自然的崇高道德情操。通過加強(qiáng)思想政治教育，人類的精神文明層次不斷得到提升，使他們能夠與自然和諧相處，最終克服自我的近視與短視。因此，思想政治教育的生態(tài)功能要求在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，一定要有效地處理好人的經(jīng)濟(jì)活動與自然環(huán)境之間所具有的種種矛盾，以實(shí)現(xiàn)人類與自然的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。以人類的生存發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，拋開既得利益，來處理人與自然關(guān)系中的當(dāng)前和長遠(yuǎn)、局部和全局的關(guān)系，從而使人類和自然和諧相處。(二)幫助人們形成合理的生態(tài)意識和生態(tài)思想。思想政治教育生態(tài)功能要把握兩條主線：一是樹立人與自然關(guān)系的新觀念，尋求人與自然之間的和諧發(fā)展。馬克思認(rèn)為人直接是自然存在物。恩格斯說過：因此我們每走一步都要記?。何覀兘y(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，決不是像站在自然界以外的人似的；我們對自然界的全部統(tǒng)治力量，就在于我們比其他一切生物強(qiáng)，能夠認(rèn)識和正確運(yùn)用自然規(guī)律。這說明了人和自然界誰也離不開誰。這也是思想政治教育要使人們懂得處理好人與自然的關(guān)系。那么在當(dāng)代社會，如何來實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展呢?思想政治教育在這一方面起到了非常重要的作用，特別是思想政治教育的生態(tài)功能在這一方面有不可代替的作用。第一，思想政治教育的生態(tài)功能就是要改變?nèi)嗽谧匀幻媲罢鞣摺⒄加姓?、索取者的傳統(tǒng)觀念，人為了自身的生存必須利用和開發(fā)自然資源，同樣人在自然中也必須以主體的身份，把促進(jìn)和推動自然界的生態(tài)平衡，對自然的可再生能力的維持和發(fā)展作為己任。這是新時期思想政治教育所具有的新功能。第二，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧發(fā)展。人們生活在同一個地球上，自然資源非常有限以及現(xiàn)在面臨著生態(tài)環(huán)境惡化的狀況，這種狀況決定了人與人之間只有協(xié)調(diào)發(fā)展，和睦相處，才能共生共榮，獲得人類的可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，這幾項(xiàng)功能在今后的思想政治教育中具有相當(dāng)高的時代價值，同時也是社會主義政治文明建設(shè)中思想政治教育最應(yīng)發(fā)揮的功能，它是否還具有其他功能，要隨著時代發(fā)展而繼續(xù)向前發(fā)展。思想政治教育的功能不是一成不變的，價值也不是固定的，它必然要在與時俱進(jìn)的過程中不斷地完善自身功能。所以，我們必須要在鞏固并且完善思想政治教育現(xiàn)實(shí)功能的同時，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的社會需要拓展思想政治教育的其他功能，并有效而快速地把教育功能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)功能，充分發(fā)揮思想政治教育所具有的功能，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)思想政治教育價值?！旧虅?wù)外語是一個新興交叉學(xué)科，是外語學(xué)科及商科不斷拓展的結(jié)果。商務(wù)外語教學(xué)培養(yǎng)的是復(fù)合型的商務(wù)外語人才。商務(wù)外語教師隊(duì)伍的水平是影響商務(wù)外語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在很大程度上決定了商務(wù)外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一、商務(wù)外語教學(xué)對教師的能力要求商務(wù)外語是一個新興交叉學(xué)科，是外語學(xué)科及商科不斷拓展的結(jié)果。商務(wù)外語屬于專門用途外語，集語言知識和商科知識于一體，是用于商務(wù)的外語，是外語與商務(wù)的結(jié)合。商務(wù)外語的專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面廣，是基礎(chǔ)外語、專業(yè)外語和專業(yè)知識三者的有機(jī)結(jié)合。商務(wù)外語教學(xué)要培養(yǎng)的是懂商務(wù)的外語人才，是具備跨文化交際能力并掌握商貿(mào)知識、具備一定商務(wù)技能的專業(yè)人才，是復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。商務(wù)外語的復(fù)合型、應(yīng)用型特點(diǎn)不僅要求該學(xué)科培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型人才，更要求培養(yǎng)這種類型人才的教師具備復(fù)合型能力[1]。商務(wù)外語教學(xué)的目標(biāo)對商務(wù)外語教師提出了更高的要求：具備扎實(shí)的語言基本功（聽、說、讀、寫等基本言語技能及跨文化交際能力）;掌握基本的商務(wù)專業(yè)知識及行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);具有自我發(fā)展意識，不斷更新和完善自身的知識結(jié)構(gòu);掌握基本教學(xué)規(guī)律，清楚教學(xué)要求、了解學(xué)生需求，能夠在教學(xué)過程中將語言知識與商務(wù)知識相結(jié)合，開展有效的課堂教學(xué)活動。二、商務(wù)外語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀隨著商務(wù)外語招生人數(shù)的不斷增加，商務(wù)外語教師隊(duì)伍也在不斷壯大，但教師隊(duì)伍能力提高與隊(duì)伍壯大的速度并未同步。（一）知識結(jié)構(gòu)不合理，不能滿足教學(xué)需求目前國內(nèi)各高校的商務(wù)外語教師隊(duì)伍基本上由三部分組成。一是掌握系統(tǒng)的商科知識、又有比較扎實(shí)外語能力的教師，這類教師通常為商務(wù)外語專業(yè)畢業(yè)、有商務(wù)外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或者是商務(wù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)并具有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、既懂商科知識又具備語言學(xué)習(xí)背景。這類教師的外語基礎(chǔ)及商科知識符合商務(wù)外語的教學(xué)要求，但他們常常缺少相關(guān)的教學(xué)理論與實(shí)踐能力，商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足。由于商務(wù)外語開設(shè)年限較近，相關(guān)人才的培養(yǎng)數(shù)量較少，進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域的更少，所以這類教師所占比重不大。二是轉(zhuǎn)型教師，即由其他學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)入商務(wù)外語的教學(xué)，包括兩種：一種是由原本沒有相關(guān)商科學(xué)習(xí)背景的普通外語教師轉(zhuǎn)化而來的教師，他們都是外語專業(yè)畢業(yè)，有系統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，語言功底扎實(shí)，能夠滿足基本的語言教學(xué)需要。但他們大多數(shù)都不具備商科專業(yè)相關(guān)的基本知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未接受過商務(wù)相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在教學(xué)過程中涉及相關(guān)知識時主要是依靠教師自學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。受教師自身對知識掌握程度的限制，其在課堂上對于專業(yè)知識的講授往往比較表面，不夠準(zhǔn)確，影響學(xué)生對于知識的系統(tǒng)掌握。另一種是由原來的商科轉(zhuǎn)型而來的教師，如國際商務(wù)、國際貿(mào)易等，他們的商務(wù)理論知識豐富，具備一定的商務(wù)實(shí)踐技能，但外語語言知識和能力欠佳，在授課過程中會大量使用漢語，對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)效果不佳。轉(zhuǎn)型教師在整個商務(wù)外語教師中占有相當(dāng)大的比重。三是來自對外商務(wù)一線的人員，他們作為兼職或全職教師進(jìn)行商務(wù)外語相關(guān)課程的講授。這類教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉商務(wù)運(yùn)作模式及流程，但他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教學(xué)理論知識，教學(xué)能力不足，不能將所掌握的知識有效地傳授給學(xué)生。商務(wù)外語教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的不合理是制約其發(fā)展的重要因素之一。另外，商務(wù)外語教師整體年齡偏低，是一個充滿朝氣的群體，易于接受新事物，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑫r也缺乏教學(xué)或商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分教師對于商務(wù)外語教學(xué)認(rèn)識不清，導(dǎo)致在教學(xué)過程中培養(yǎng)特色不鮮明，與普通外語或商務(wù)類專業(yè)教學(xué)無差別，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）教師專業(yè)發(fā)展面臨困境教師的專業(yè)化發(fā)展不僅關(guān)系個人的進(jìn)步與提高，也在一定程度上影響著整個教育、教學(xué)的效果。商務(wù)外語的教學(xué)質(zhì)量要提高，教師能力的提升是重要保障之一。目前商務(wù)外語教師普遍已經(jīng)認(rèn)識到自身知識結(jié)構(gòu)方面的不足，自我發(fā)展和完善的愿望比較強(qiáng)烈。與此同時，目前商務(wù)外語教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會少，其能力提高基本上是以自學(xué)為主，缺少相關(guān)政策支持，保障機(jī)制不健全，尚未建立起能夠滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的比較完整、系統(tǒng)、連貫的商務(wù)外語教師職前、職中、職后的培訓(xùn)體系。另一方面，目前商務(wù)外語教師日常教學(xué)任務(wù)普遍較重、科研壓力較大，所以自我提高在時間上難以保證。三、商務(wù)外語教師隊(duì)伍發(fā)展的途徑（一）內(nèi)力驅(qū)動和外力推動相互結(jié)合1.內(nèi)力驅(qū)動，自我發(fā)展。自我發(fā)展是教師在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，挖掘自身潛能，積極主動地尋找機(jī)會和途徑憑借自身能力實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的最基本前提，也是教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的內(nèi)在驅(qū)動力。教師一方面要改變等待別人提供機(jī)會的心理，或單單依靠消費(fèi)別人理論的做法，另一方面應(yīng)該積極地嘗試通過各種途徑獲取自我發(fā)展的機(jī)會和信息[2]。商務(wù)外語教師要樹立并不斷強(qiáng)化自我發(fā)展、自我提升的意識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，努力構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，以滿足教學(xué)需求。教師要通過反思性教學(xué)、自我行動研究等方法深刻剖析自身的能力水平和不足，充分利用各種資源和學(xué)習(xí)平臺有針對性地去閱讀相關(guān)理論書籍提高理論水平、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升專業(yè)技能，促使自身的知識結(jié)構(gòu)逐漸趨于復(fù)合型。2.外力推動，制度保障。教師隊(duì)伍能力的提升除了教師自身的自主意識和行動外，還需要學(xué)校等相關(guān)部門的制度保障去推動。要建立系統(tǒng)的商務(wù)外語教師培訓(xùn)體系，制定相關(guān)的政策。學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)和細(xì)化校本模式的培訓(xùn)。該模式主要采取“請進(jìn)來”的方式進(jìn)行，即以學(xué)校為基地，邀請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家到校進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)形式包括講座、短期的培訓(xùn)班、系列公開課、案例分析等。校本培訓(xùn)需要通過學(xué)校制定相關(guān)政策使其制度化，以保證其時間和效果。培訓(xùn)要定期舉行，但每一次的具體時間可根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)內(nèi)容和形式而定。培訓(xùn)內(nèi)容包括：外語能力與商務(wù)知識培訓(xùn)，提高教師外語交際能力，增加相關(guān)商務(wù)知識儲備，增強(qiáng)實(shí)踐能力;商務(wù)外語教學(xué)知識培訓(xùn)，明確商務(wù)外語教學(xué)的特色、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理論、教學(xué)模式、方法和手段，課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效果。除了校本培訓(xùn)，還可以擴(kuò)展其他培訓(xùn)形式，讓教師走出去發(fā)展。如鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷深造，攻讀商務(wù)外語相關(guān)研究班，在學(xué)歷、跨學(xué)科能力方面加強(qiáng)師資力量;為教師創(chuàng)造更多的機(jī)會參加行業(yè)內(nèi)部高水平的研討培訓(xùn)類會議，開拓教師視野;加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校外培訓(xùn)基地，派教師定期到相關(guān)企業(yè)、單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過崗位培訓(xùn)和頂崗鍛煉等形式使教師參與對外商務(wù)的實(shí)際過程，積累一線工作經(jīng)驗(yàn)。將深入實(shí)踐一線的經(jīng)歷作為教師工作量和相關(guān)考核的組成部分。鼓勵教師帶著問題去實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，搜集素材進(jìn)行相關(guān)的科研探索，積極與企業(yè)合作進(jìn)行課題申報和研究工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，不斷提高自身的科研能力。（二）個人發(fā)展與群體發(fā)展相互促進(jìn)商務(wù)外語教學(xué)需要復(fù)合型的師資隊(duì)伍，這既要求教師個體要具備復(fù)合型特點(diǎn)，同時也要求整個教師團(tuán)隊(duì)具備復(fù)合型素質(zhì)。教師隊(duì)伍能力的提高需要每個教師的自我發(fā)展和提升，這種個體的發(fā)展如果能與群體發(fā)展相結(jié)合，那么必然會加快整個教師隊(duì)伍的發(fā)展速度。群體合作發(fā)展指教學(xué)中同行教師共同合作，開發(fā)、提供或選擇專業(yè)發(fā)展的方法，達(dá)到教師專業(yè)不斷進(jìn)步的目的[3]。1.開展合作教學(xué)。合作教學(xué)包括校內(nèi)教師間的合作教學(xué)及校內(nèi)校外教師間的合作教學(xué)。校內(nèi)教師間的合作教學(xué)指的是學(xué)校內(nèi)部不同背景的商務(wù)外語教師相互學(xué)習(xí)、配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同分析教學(xué)理論與實(shí)踐，完善各自的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。合作形式以全程合作方式為主，包括教師的集體備課、互相聽課、評課。集體備課時不同知識背景的教師就某一教學(xué)內(nèi)容展開討論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確定教學(xué)方法和手段，明確教學(xué)流程，最大限度地保證教學(xué)的科學(xué)性。在這一過程中，語言背景教師和商務(wù)背景教師可以分別擴(kuò)展其原本知識結(jié)構(gòu)中所缺少的相關(guān)的商務(wù)知識與語言知識?；ハ嗦犝n、評課時不同知識背景的教師更能準(zhǔn)確地指出授課教師在教學(xué)中存在的不足，并能給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，同時還可以總結(jié)教學(xué)中存在的共性問題，互相探討，尋求解決方案，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，取長補(bǔ)短。校內(nèi)教師間的合作還包括商務(wù)外語專業(yè)的教師與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)院的專業(yè)教師之間的合作教學(xué)。校內(nèi)外合作教學(xué)是指校內(nèi)全職教師與從校外聘請的兼職教師、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師之間的合作教學(xué)，以協(xié)作合作方式為主。與專職教師相比，后者通常為商務(wù)外語教學(xué)方面的專家或是具有豐富對外商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，這兩類教師的合作可以增強(qiáng)專任教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)整個教師隊(duì)伍的復(fù)合素質(zhì)。2.青年教師導(dǎo)師制。青年教師在商務(wù)外語教師隊(duì)伍中占有很大比重，教師隊(duì)伍的群體發(fā)展需要發(fā)揮老教師的力量，以老帶新，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。學(xué)校要為青年教師配備教學(xué)和商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師作為其導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過導(dǎo)師的理論指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范，使青年教師明確商務(wù)外語的教學(xué)體系、要求、環(huán)節(jié)、方法、手段，掌握課堂教學(xué)的組織技巧，提高教育教學(xué)能力。導(dǎo)師還要幫助青年教師在專業(yè)能力方面不斷提升，完善知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。這種形式將新老教師結(jié)合起來，青年教師在接受指導(dǎo)的同時也會為老教師提供新的思路和創(chuàng)新方法，促進(jìn)共同進(jìn)步。結(jié)語商務(wù)外語教師隊(duì)伍的能力水平關(guān)系到商務(wù)外語的人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師個體及學(xué)校等相關(guān)主管部門都要積極探索有效的發(fā)展途徑，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，保證教育、教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。動余第與見電系第的故障價命課題一起動系統(tǒng)的故障診斷○課題二充電系統(tǒng)的故障診斷動第與后電親統(tǒng)的故障慘命知識目標(biāo)1.熟悉起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)常見故障產(chǎn)生的原因;2.熟悉起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)的相關(guān)電路圖及控制原理;學(xué)會對所操作汽車電路圖的正確識讀;能夠?qū)λ懦墓收线M(jìn)行分析與總結(jié)起動余統(tǒng)與電貌的故摩價命技能目標(biāo)1.針對所操作的汽車,進(jìn)行起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)的實(shí)物與圖紙對應(yīng)關(guān)系的正確查找;2.針對汽車的故障現(xiàn)象,可初步判斷起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)故障的原因或方向3.掌握汽車起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)零部件的檢測方法;4.能對起動系統(tǒng)與充電系統(tǒng)的故障進(jìn)行正確的診斷與排除課題一起動系統(tǒng)的故障診斷、起動系統(tǒng)常見故障現(xiàn)象及原因分析起動機(jī)不轉(zhuǎn)故障現(xiàn)象起動時,接通起動開關(guān),起動機(jī)不轉(zhuǎn)動,且無動作跡象。導(dǎo)致此類故障的原因較多,歸納起來主要分為蓄電池和起動機(jī)兩方面。課題一起動系統(tǒng)的故障診斷起動系統(tǒng)常見故障現(xiàn)象及原因分析2)故障原因電源故障起動機(jī)故阝起動系統(tǒng)控制線路(3)故障起動繼電器(4)故障點(diǎn)火開關(guān)故障課題一起動系統(tǒng)的故障診斷、起動系統(tǒng)常見故障現(xiàn)象及原因分析3)故障分析診斷與排(1)按下喇叭或打開大燈,如果喇叭聲音嘶啞或不響,或者燈光比平時暗淡,說明電源有問題,應(yīng)先檢查蓄電池極樁與線夾、起動電路導(dǎo)線接頭處是否有松動,觸摸導(dǎo)線連接處是否發(fā)熱(2)如果判斷電源無問題,用旋具將起動機(jī)電磁開關(guān)上連接蓄電池和連接內(nèi)部電動機(jī)的兩