2023年人教生物《動物的運動》公開課教案

第一節(jié)動物的運動一、教學目標說明動物運動的構造根底和運動的本質(zhì)。說出運動對動物生存的意義。二、教學重點和難點1．教學重點運動系統(tǒng)的組成。2．教學難點三、教學設計思路過小組討淪、答復、搶答等方式，結合教師的準時評價，增加小組合作學習的有效性。四、教學預備教學材料：多媒體課件，學生屈肘和伸肘動作的照片，關節(jié)積木等。課前小組分工：全班學生分成8個小組，以6～8人一組，通過自主學習、小組詞論、合作學習等途徑開展學習活動。五、教學過程教學教師活動內(nèi)容

學生活動 教學意圖展現(xiàn)：各種動物運動的圖片。的生疏——能“動”。但動物的情境 運動是如何實現(xiàn)的呢?引入 ：非洲馬達加斯加島上狐猴的運動。實現(xiàn)的?

思考并答復。

由動物名稱用—段動物運動的視頻導人趣。以下思考爭論題。運動系統(tǒng)由哪些器官組成?組成。運動中起什么作用?(45個問題)用分別是什么，著在骨上的?肌肉發(fā)生的變化。系統(tǒng)有關?

習，思考爭論問題，提高學生自主學習獵取學問的力量。8．列表比較其他動物的運動特點。1．運動系統(tǒng)由哪些器官組成，8．列表比較其他動物的運動特點。1．運動系統(tǒng)由哪些器官組成，提問：系統(tǒng)是由什么組成的?講解：組成運動系統(tǒng)的器官。答復：器官。的根底上，教師體的構造層次開一塊骨就是一個器官，一塊肌肉也始思考，逐步得是一個器官。由于它們都是山結締組出運動系統(tǒng)的結織、神經(jīng)組織、上皮組織等多種組織結構組成。合在一起構成的。運動講解：骨和骨骼的區(qū)分。系統(tǒng)人體骨骼是指206塊骨連接成的一的組個整體，具中，有不活動的連接，如顱成和骨之間的連接；有半活動的連接，如脊本質(zhì)柱中脊椎骨之間的連接；有活動的連接，如四肢的關節(jié)。提問：關節(jié)是不是器官?教學教師活動內(nèi)容結合關節(jié)積木，講解關節(jié)的結

學生活動 教學意圖運用實物模構組成。布置學生觀看“關節(jié)積木”。代表什么?凹進去的地方代表什么?請學生在黑板上寫關節(jié)構造。動中起什么作用?的關節(jié)，并進展關節(jié)活動。提問：人體的四肢有哪些主要的以哺骨?請把它們的名稱和位置說出來。乳動講解：股骨是人體最長的骨，支持物為股骨的關節(jié)是人體中最簡單的關節(jié)—例，—膝關節(jié)。下面我們來看一下，膝關節(jié)生疏在我們走路的時候是如何運動的。運動播放視頻：膝關節(jié)的運動。系統(tǒng)肌肉山哪兩局部組成?它們的作的組用分別是什么?成利肌肉有什么特性，它是如何附本質(zhì)著在骨上的?結論。肌肉可以收縮和舒張。肌肉發(fā)生的變化。假設關節(jié)上只有一組肌肉的話，完成動作是困難的。談感受。個動作的產(chǎn)生總是至少由兩組肌肉相

關節(jié)的構造。應的構造。節(jié)活動。答復并展現(xiàn)。為代表，解剖一個完整雞翅，向其他學生展現(xiàn)。點。感受。

思考的根底點。名稱。本哺乳動物的骨骼圖片，說出主要的骨的名稱。的樂觀性。、溝通，充分生疏肌肉的特點和功能?；f(xié)作完成的。教學教師活動內(nèi)容運動還與運動系統(tǒng)外哪些系統(tǒng)

學生活動 教學意圖學生思考后在教師的引導下， 結合學生長跑、課有關?以哺 引導學生描述狐猴的跳動產(chǎn)生的乳動 過程，雖然運動主要是運動系統(tǒng)完成物為 體是一個統(tǒng)一的整體，運動系例， 統(tǒng)和其他系統(tǒng)是怎樣發(fā)生聯(lián)系的呢?生疏 講解：神經(jīng)系統(tǒng)起掌握和協(xié)調(diào)作運動 用，消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)為系統(tǒng) 運動供給能量(可結合以前所學的神經(jīng)、的組 系統(tǒng)的功能進展啟發(fā)，成和 引導學生理解這些系統(tǒng)在動物運動中本質(zhì) 的作用。)到生物體構造和功能相統(tǒng)一的規(guī)律。

總結：神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出信號→肌肉收縮→骨圍繞關節(jié)運動

系統(tǒng)的協(xié)調(diào)協(xié)作。挖掘?qū)W問之間的內(nèi)列表比較其他動物的運動特點。 嘗試列出其他動物的運動特點 將課本相關內(nèi)容用運動 運動器官運動動物方式 特點

學生把握。蝸牛緩慢爬行其他動物 蚯蚓緩慢蠕動的運動 跳動飛

肉質(zhì)足 只有肌肉，較弱沒有骨骼有肌肉和外蝗蟲 骨骼，三對強行足和兩對翅胸肌興旺，家鴿

強長骨中空學創(chuàng)：覺察動物運動與環(huán)境之間的聯(lián)總結系，總結運動對生存的意義。提升

利避害，有利于生存。

的意義，也為后面的動物行為的教學做鋪墊。六、板書設計第一節(jié)動物的運動第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學目標說明綠色植物通過光合作用制造有機物。概述綠色植物為全部生物供給食物和能量。運用試驗方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。教學重點和難點使學生理解“綠葉在光下制造淀粉”的試驗設計原理。使學生認同綠色植物在生物圈中的重要作用。試驗的組織和試驗結果的推導分析。課前預備學生課前預備：由生物小組同學對盆栽天竺葵進展暗處理以及葉片局部遮光照耀。教學器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培育皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。教學課件教學過程設計一、引入活動：請同學列舉出昨天晚餐的主要食物或最寵愛的幾種食物，分析這些食物與綠色植物的關系。大的生產(chǎn)有機物的自然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎全部的生物。那么，“綠色植物制造的有機物是什么？如何檢驗呢？”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎？怎樣證明？”二、試驗——綠葉在光下制造有機物學生小學的自然常識課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進展光合作用制造有機物光合作用是否發(fā)生？學生對這兩個問題進展分組爭論，然后各組提出自己的探究方案。計，教師要不吝贊美之詞，鼓舞保護學生的制造性思維。同時，又請同學相互找出試驗設計法。實施試驗打算的時機。同時，引導學生比照教材中的試驗設計，找出其中的奇異之處，彌補自己設計中的缺乏。發(fā)學生：①試驗前，為什么要將天竺葵進展暗處理？②對一片葉子局部遮光的目的是什么？這樣的試驗設計有什么好處？③取下遮光的黑紙時，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差異嗎？④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么？為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？⑤為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？⑥當綠葉在酒精中變成黃白色時，此時能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)分嗎？⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么？⑧經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？①～⑤，在葉片脫色之后按步驟進展問題⑥～⑧的爭論。試驗過程中，教師指導學生的操作技能，并提示留意酒精燈的安全。三、推導試驗結論驗證的原理和規(guī)律關系格外清楚，通過試驗結果不難推導出結論素是什么？這與我們的試驗假設相符嗎？對此，你能得出什么結論？”(光是綠色植物制造有機物不行缺少的條件)最終教師緊扣試驗標題“綠葉在光下制造有機物”總結試驗結論。同時，教師應指出：綠色植物在光下制造的有機物主要是淀粉等糖類，一局部糖類在植物體內(nèi)還會轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)、脂類等其他有機物。四、光合作用的概念合作用的概念。于彩葉草和銀邊天竺葵的葉片中有一局部不含葉綠體，所以依據(jù)教材試驗步驟4～6進展處理得出結