投資銀行培訓(xùn)教學(xué)課件

投資銀行培訓(xùn)基本知識篇投資銀行培訓(xùn)投資銀行培訓(xùn)基本知識篇國家股、國有股和法人股的區(qū)別按投資主體劃分的服份分類圖國家股壓有股國有法人股法人股社會法人股個人股外資股有量法人國家股、國有股和法人股區(qū)別■國家股、法人股等概念較早是出現(xiàn)在我國1992年原國家體改委頒發(fā)的《股份有限公司規(guī)范意見》中一)國家股為有權(quán)代表國家投資的政府部門或機構(gòu)以國有資產(chǎn)投入公司形成的股份。國家股一般應(yīng)為普通股。國家股由國務(wù)院授權(quán)的部門或機構(gòu),或根據(jù)國務(wù)院定,由地方人民政府授權(quán)的部門或機構(gòu)持有,并委派股權(quán)代表。(二)法人股為企其依法可支配的資產(chǎn)投入公司形成的股份,或具有法人資格的事于經(jīng)營的資產(chǎn)向公司投資形成的股份人或本公司內(nèi)部職工法財產(chǎn)投司形成的股份(四)外資股為外國和我國香港、澳門、臺灣地區(qū)投資者以購買人民幣特種股票形式向公司投資形成的■國有股、國有法人股的概念出現(xiàn)在原國家國有資產(chǎn)管理局、國家經(jīng)濟體制改革委員會親組建股份公司,視投資主體和產(chǎn)權(quán)管理主體的不同情況,分別構(gòu)成國家股和國有人股'。國有法人股是指具有法人資格的國有企業(yè)、事業(yè)及其他單位以其依法占用的取得的股份。在股權(quán)登記上記名為該國有企業(yè)或事業(yè)及其他單位持有的股份。國家股和國有法人股統(tǒng)稱為國有股權(quán)最高人民法院法釋〔2001)28號《關(guān)于凍結(jié)、拍賣」有股和社會若千問題的規(guī)定》中會法人股是指非國有法人資產(chǎn)投資于上市公司形成的股份”如何培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)的能力，我從以下幾個方面進行了嘗試。一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，我們應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法（實物，圖片，各種趣味活動等等），組織學(xué)生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，并在必要時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵。例如，在講述現(xiàn)在進行時態(tài)時，我制作了這樣的課件，并配有聲音：一個美麗的女孩在跳舞，一群可愛的男孩在游泳，一條小狗在觀看。（Whoisshe？She’sabeautifulgirl.What’sshedoing？She’sdancing.Whoarethey？Theyaremybrothers.Whataretheydoing？Theyareswimming.Whoisit？Oh，it’smydog.What’sitdoing？It’swatching.）這直觀、美麗的圖畫一下子就攫取了學(xué)生的心。聽完后，我在黑板上板書：She’sdancing.Theyareswimming.It’swatching.這三個句子，學(xué)生很快就明白老師要教學(xué)的重點，在輕松愉快的心境下接受了現(xiàn)在進行時態(tài)。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動以任務(wù)教學(xué)模式結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”、“問題探究式”、“五步教學(xué)法”是目前goforit教材較提倡的教學(xué)模式。總之，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，每一個課型應(yīng)充分引入學(xué)生熟悉的話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說。如：八年級上第六單元SectionA3a3b3c中利用生活中的雙胞胎較有趣與學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。師生心理換位，把學(xué)生請上講臺，師生共同討論，相互問答，如八年級上第六單元SectionB4中的把教學(xué)活動安排成學(xué)生進行辯論，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生，開展“一幫一”，鼓勵學(xué)習(xí)能力好一點的學(xué)生幫學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生。針對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進行合作學(xué)習(xí)。這樣，小組中的每個人都能發(fā)揮各自的長處，相互啟迪，取長補短，每個學(xué)生的個性潛能都得到了不同程度的發(fā)展，進而實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、課堂活動的參與者和合作者。在教學(xué)的雙邊活動中，教師更重要的是引導(dǎo)他們在探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如：語音拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點。在課堂上要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢、英英的音素進行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。如：英漢相似的音的比較：y—[i：]、r—[r]、w—[w]、h—[h]、g—[g]等；英英相混的音的比較：[i：]—[i]、[s]—[θ]、[v]—[w]等；字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系：p—[p]、f—[f]、h—[h]等，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，把符合相同讀音規(guī)則的單詞組合在一起，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，以自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語言自學(xué)能力。四、動之以“情”，使學(xué)生“愛”學(xué)在英語教學(xué)中實施情感課堂教學(xué)，營造寬松教學(xué)氛圍，觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，使我們的教學(xué)發(fā)揮高度有效的作用。上課前，可以問一些拉近學(xué)生距離的問題，比如說“Didyousleepwell”？“Didyouhaveagooddreamlastnight”？“Whatdidyouhaveforbreakfast”？“Doyoulikeit/them”？等等。在上課時充滿激情，熱愛學(xué)生，多給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵。因此，學(xué)生正確回答完畢問題之后給予了“Good！Excellent！Great！”之類的肯定。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機地對他們說：“Itdoesn’tmatter.Thinkitover.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Becareful，youwilldoitbetter.”或“Nevermind！Iamsureyoucandobetternexttime.”英語老師還得優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系。著眼于積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，學(xué)得有效，學(xué)得進步。不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)實意義，還具有長遠的可持續(xù)性發(fā)展的意義與價值。提要：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，全面提高學(xué)生的“聽，讀，說，寫”的能力。要全面提升學(xué)生的英語水平，必須提高學(xué)生的英語口語交際能力?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以人為本”的教學(xué)理念。在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，全面提高學(xué)生的“聽，讀，說，寫”能力。但當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中仍普遍存在著教師講解多于學(xué)生操練，課堂中師生不能盡可能的多使用英語，重語言知識的傳授，輕學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練等現(xiàn)象。學(xué)生薄弱的口語交際能力已經(jīng)成為影響綜合運用語言能力的主要問題，學(xué)生在實際生活中進行口語交際時有一定的困難，不敢講話，或者無法順利完成交際活動，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村初中學(xué)生英語口語交際能力的提高有以下一些原因：1．受不良習(xí)慣的影響。由于農(nóng)村小學(xué)在近十年才普遍開設(shè)英語課，師資薄弱，部分英語教師是“半路和尚”，由其他學(xué)科的老師轉(zhuǎn)科而來。雖有一些專業(yè)英語教師的加入，但由于英語不是升學(xué)考核的科目，學(xué)校重視不夠，造成學(xué)生對英語的口語交際能力不夠重視（這種現(xiàn)象一定程度上在初中也存在），養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。如在七年級的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，不太重視發(fā)音，不是按音標(biāo)發(fā)音，而是在單詞的下面標(biāo)上與發(fā)音類似的漢語諧音。2．缺乏詞匯量。詞匯是語言的重要組成部分。如果只有語法而沒有大量的詞匯，就不能表達思想。對學(xué)生來說，擴大詞匯量是十分必要的。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感到詞匯學(xué)習(xí)困難重重，經(jīng)常是記過的單詞沒幾天就又忘了。因此，不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，但由于詞匯量不足，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。3．缺乏自信心。許多學(xué)生平時不經(jīng)常練習(xí)英語口語，在與別人交談時總是害怕發(fā)錯音或發(fā)音不準(zhǔn)，怕被別人取笑，缺乏自信心，從而造成英語口語能力難于提高。4．缺乏使用英語的語境。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。但我們的學(xué)生接觸真實英語交際情景的機會非常局限，他們的語言學(xué)習(xí)和交際的主要環(huán)境就是課堂。而目前大部分農(nóng)村英語課堂還是“教師一支筆、一本書、一言堂、一板書”的形式，缺少學(xué)生使用英語的氛圍和場合，口語練習(xí)也往往是教師控制的、機械的操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。5．英語教師自身的口語素質(zhì)不高。大幅度提高口語教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師，但是很多因素造成了英語教師師資隊伍的參差不齊，不少英語教師所講的英語不夠地道，口語也不夠流暢，教師自身的素質(zhì)和能力也是限制口語教學(xué)的一個重要原因，它直接影響了學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。怎樣才能提高學(xué)生的英語口語交際能力呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，歸納了以下幾種方法：1．FreeTalk每節(jié)課利用好剛上課的三、四分鐘，安排一、兩個學(xué)生進行演講，內(nèi)容可以是圍繞當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可由學(xué)生自選。盡量注意照顧到全體學(xué)生。在開展這一活動之前，允許學(xué)生課前進行適當(dāng)準(zhǔn)備。2．Discussion在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)要求，可以設(shè)計關(guān)于本課的一些問題以供學(xué)生討論，采取inpairs或ingroups的討論形式，然后請一、兩個學(xué)生向全班說說自己的觀點。這個活動不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語，還可以起到強化教學(xué)內(nèi)容的作用。3．Makesentences在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應(yīng)鼓勵學(xué)生多多造句。這樣做，不僅使學(xué)生輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎(chǔ)。4．Askandanswer能夠有效地用英語提問是與人交際的基本功。問答是課堂操練的一種常用形式。不過要注意用英語交際，注意質(zhì)量，發(fā)音準(zhǔn)確；既要訓(xùn)練學(xué)生回答問題，更要訓(xùn)練學(xué)生提出問題；要面向全體學(xué)生，給大部分學(xué)生展示的機會。5．Roleplay牛津初中英語教材的內(nèi)容多是對話，所以在學(xué)完一個對話后，可以叫學(xué)生進行角色表演（actoutthedialogue）。在此基礎(chǔ)上可以仿照原對話，發(fā)揮想象力表演新的對話。7．Recitation“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其實在英語中這句話也適用。背誦是英語語言知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法?？梢赃x擇Reading或?qū)W生喜歡的材料朗讀背誦，選擇的材料最好有錄音，且語音純正。8．Argument教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個topic，讓學(xué)生展開討論。如：在牛津初中英語8A的Unit4WildAnimals的教學(xué)中，在學(xué)完了Reading后，我設(shè)計了一個話題：“Howtoprotectgiantpandas”，由于學(xué)生對大熊貓有了一定的了解，所以他們非常感興趣而各抒己見，這就達到了提高口語水平的目的。9．SingEnglishsongs唱英文歌除了可以活躍課堂氣氛，還可以起到鍛煉口語的作用。學(xué)生要把一首歌記住，必須反復(fù)地朗讀和吟唱，這就培養(yǎng)了語感；而一旦他們學(xué)會了，以后在相應(yīng)的語境里他們就會脫口而出某幾句歌詞。所以教授一些比較口語化并且生活化的英文歌例如：“Seasonsinthesun”,“Themorewegettogether”等也是口語活動之一。以上方法在英語課堂教學(xué)中能很好地提高學(xué)生的口語交際能力，除此之外，也可以多進行一些課外活動，如舉辦各種英語競賽，英語角等學(xué)生感興趣的活動來提高學(xué)生的口語交際能力。在培養(yǎng)和提高英語口語能力的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到它的成功是一個循序漸進的復(fù)雜過程。教師的主要任務(wù)是使學(xué)生通過大量的情景對話和口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際興趣與能力。只有真正認(rèn)識到阻礙學(xué)生英語口語能力的實質(zhì)所在，并采取相應(yīng)的對策，不斷實踐，勇于探索，才有希望使學(xué)生的口語能力得到真正的提高。國家股、國有股和法人股的區(qū)別按投資主體劃分的服份分類圖國家股壓有股國有法人股法人股社會法人股個人股外資股有量法人國家股、國有股和法人股區(qū)別■國家股、法人股等概念較早是出現(xiàn)在我國1992年原國家體改委頒發(fā)的《股份有限公司規(guī)范意見》中一)國家股為有權(quán)代表國家投資的政府部門或機構(gòu)以國有資產(chǎn)投入公司形成的股份。國家股一般應(yīng)為普通股。國家股由國務(wù)院授權(quán)的部門或機構(gòu),或根據(jù)國務(wù)院定,由地方人民政府授權(quán)的部門或機構(gòu)持有,并委派股權(quán)代表。(二)法人股為企其依法可支配的資產(chǎn)投入公司形成的股份,或具有法人資格的事于經(jīng)營的資產(chǎn)向公司投資形成的股份人或本公司內(nèi)部職工法財產(chǎn)投司形成的股份(四)外資股為外國和我國香港、澳門、臺灣地區(qū)投資者以購買人民幣特種股票形式向公司投資形成的■國有股、國有法人股的概念出現(xiàn)在原國家國有資產(chǎn)管理局、國家經(jīng)濟體制改革委員會親組建股份公司,視投資主體和產(chǎn)權(quán)管理主體的不同情況,分別構(gòu)成國家股和國有人股'。國有法人股是指具有法人資格的國有企業(yè)、事業(yè)及其他單位以其依法占用的取得的股份。在股權(quán)登記上記名為該國有企業(yè)或事業(yè)及其他單位持有的股份。國家股和國有法人股統(tǒng)稱為國有股權(quán)最高人民法院法釋〔2001)28號《關(guān)于凍結(jié)、拍賣」有股和社會若千問題的規(guī)定》中會法人股是指非國有法人資產(chǎn)投資于上市公司形成的股份”上市公司分紅分紅即是上市公司對股東的投資回報。「股息[圈到:溫如個要樂賣、正]分紅現(xiàn)金股利現(xiàn)金紅利)紅利股票股利(紅股)上市公司利潤分配方案一般包括觀金紅利紅股咸稱股息資本公積金轉(zhuǎn)增股本三種方式紅利與股息■紅利雖然也是公司分配給股東的回報,但它與股息的區(qū)別在于:股息的利率是固定的的,它隨著公司每年可分配盈余的多少而j股息則專指優(yōu)先股的收益。然而在實際工作中,股現(xiàn)金紅利:即公司直接向股東支付貨幣作為紅利;股票紅利:即公司在分配紅利時并不支付現(xiàn)金,而是向股東贈送股票,從而將本年度潤轉(zhuǎn)化為新的股本,留在發(fā)放現(xiàn)金紅利還是股票紅利通?；?首先是要考慮公司的增長性與投資機會;其這去前勞全續(xù)紅威時橫將翰輸來鎖增封耕高1賣法之本當(dāng)司展步入成熟期后,其投資機會減少,成長性降低,這時公司應(yīng)更多地將盈余以現(xiàn)金司展東貨而將新顆甫樓送股與轉(zhuǎn)增股送股:是上將本年的利潤留在公司里,發(fā)放股票作為紅利,從而將利潤轉(zhuǎn)化為股本。送紅股后,公司的資產(chǎn)、負債、股東權(quán)益的總額結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生改變,但總股本增大了,同時每股凈資產(chǎn)降低轉(zhuǎn)增股本則是指公司將資本公積、盈余公積轉(zhuǎn)化為股本,轉(zhuǎn)增股本并沒有改變股東的權(quán)益,但卻增加了股本的規(guī)模,因而名觀結(jié)果與送紅股相似■轉(zhuǎn)增股本與送紅股的本質(zhì)區(qū)別在于,紅股來自公司的年度稅后利潤,只有在公司有盈能向股東送紅股;而轉(zhuǎn)增股本卻來自于資本公積、盈余公積,它可不受公司本年度可分配利潤的多少及時間的限制,只要將公司賬面上的資本公積、盈公積減少一些,增加相應(yīng)的注冊資本金就可以了,因此,轉(zhuǎn)增股本嚴(yán)格地說并不是對股東的分紅回報。送股■10送1普通股(面額1元)200000220000資本公積400000400000未分配利潤20000001980000股東權(quán)益合計26000002600000轉(zhuǎn)增股10轉(zhuǎn)增