PBL查房高熱驚厥課件

PBL查房小兒急癥驚厥1PBL查房小兒急癥驚厥11什么是PBL查房法?以問題為導(dǎo)向的教學(xué)查房方法（Problem—basedlearning，PBL）?基于實(shí)際的、以學(xué)員為中心的教學(xué)方式?教給大家終身學(xué)習(xí)的方法“授人以魚”不如”授人以漁”2什么是PBL查房法?以問題為導(dǎo)向的教學(xué)查房方法（Proble2PBL教學(xué)查房的目標(biāo)?解決問題不是目的，只是一個載體，學(xué)生在解決問題的過程中●學(xué)習(xí)必要的知識●學(xué)會正確的臨床思維和推理方法●培養(yǎng)解決問題的能力●培養(yǎng)自學(xué)能力3PBL教學(xué)查房的目標(biāo)?解決問題不是目的，只是一個載體，學(xué)生在3PBL教學(xué)查房的特點(diǎn)?以學(xué)員的主動學(xué)習(xí)為主，而不是以教師講授為主?將學(xué)習(xí)與問題掛鉤，使學(xué)員投入于問題中?通過學(xué)員自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)和鞏固問題背后的理論知識，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。4PBL教學(xué)查房的特點(diǎn)?以學(xué)員的主動學(xué)習(xí)為主，而不是以教師講授4PBL的典型特點(diǎn)?取消常規(guī)講課?以病例或問題為基礎(chǔ)定向?qū)W習(xí)?全面采用綜合性課程?保證學(xué)生個人有選擇課程的自由?實(shí)施小組學(xué)習(xí)，一般為6—8人小組討論?指導(dǎo)老師可以不是專業(yè)性很強(qiáng)的人，而是“引導(dǎo)者”?不進(jìn)行系統(tǒng)講授，而是個別指導(dǎo)5PBL的典型特點(diǎn)?取消常規(guī)講課?以病例或問題為基礎(chǔ)定向?qū)W習(xí)?5PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢?知識面要廣得多?實(shí)際操作能力強(qiáng)很多?自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了?終身學(xué)習(xí)能力提高很多6PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢?知識面要廣得多?實(shí)際操作能力強(qiáng)很多?自6PBL中最簡單的方法——六步問答法（1）什么是…（2）是不是…（3）是什么性質(zhì)和類型（4）是什么原因?qū)е碌模?）如何治療和護(hù)理（6）預(yù)后怎樣...7PBL中最簡單的方法——六步問答法（1）什么是…（2）是不是7病例患兒，男，4歲，因發(fā)熱(T39.7℃)半天，于4月5日15:40來診，在就診過程中突然出現(xiàn)四肢抽搐、兩眼凝視，流涎、口唇紫紺，立即置搶救室搶救。1分鐘后緩解。8病例患兒，男，4歲，因發(fā)熱(T39.7℃)半天，于4月5日8?既往史：高熱驚厥病史?過敏史：未知9?既往史：高熱驚厥病史?過敏史：未知99查體?生命體征：T39.5℃，HR110次/分，呼吸30次/分?查體：抽搐狀態(tài)，咽部充血明顯，腸鳴音亢進(jìn)，腹軟，頸軟，心肺無異常，腦膜刺激征及病理征陰性。10查體?生命體征：T39.5℃，HR110次/分，呼吸30次10檢驗及影像檢查?輔助檢查：?白細(xì)胞14.2×10/L↑?C-反應(yīng)蛋白18.3mg/dl↑911檢驗及影像檢查?輔助檢查：?白細(xì)胞14.2×10/L↑?C-11檢驗及影像檢查?ECG正常?腦電圖正常12檢驗及影像檢查?ECG正常?腦電圖正常1212Step1：什么是?高熱驚厥?13Step1：什么是?高熱驚厥?1313什么是？?上呼吸道感染、急性扁桃體炎、肺炎及傳染病早期等急性感染性疾病高熱時，中樞興奮性增高，神經(jīng)功能紊亂而致的驚厥，稱高熱驚厥。14什么是？?上呼吸道感染、急性扁桃體炎、肺炎及傳染病早期等急性14什么是？?1、年齡：半歲至4歲之間，5歲以后少見。?2、發(fā)熱：一般是由于感冒初的急性發(fā)熱，驚厥大都發(fā)生在體溫驟升達(dá)到38.5℃至39.5℃時。?3、發(fā)作形勢：意識喪失，全身性對稱性強(qiáng)直性陣發(fā)痙攣，還可表現(xiàn)為雙眼凝視、斜視、上翻。?4、持續(xù)時