專題二-職業(yè)道德剖析課件

專題二職業(yè)道德剖析專題二職業(yè)道德剖析專題二職業(yè)道德剖析②有重技出學(xué)職業(yè)素著升思政教學(xué)科研室思想政②有重技出學(xué)專題二職業(yè)道思想政教育部《普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系》中明確指出：獨立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位?！遍L期以來，獨立學(xué)院直接沿襲“母體學(xué)?！钡呐囵B(yǎng)模式，過分強(qiáng)調(diào)“高級專門人才”的培養(yǎng)，并將文、理、工科人為地隔開，各自封閉，自成體系，忽視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識較為扎實，實踐能力普遍較弱。畢業(yè)生需要在工作實踐中“二次培訓(xùn)”，否則難以盡快勝任本職工作。1傳統(tǒng)實踐教學(xué)的不足當(dāng)前社會發(fā)展需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要求經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實踐創(chuàng)新能力。國外教育界普遍認(rèn)為，中國高等教育重理論，輕實踐，更缺少創(chuàng)新，中國學(xué)生的考試能力更強(qiáng)。因此良好的實踐動手能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型獨立院校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要方向。1.1開展專業(yè)實踐時間較晚由于經(jīng)濟(jì)管理類的課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生在入學(xué)初始接觸的都是基礎(chǔ)課程，對實踐內(nèi)容的接觸比較少。真正的專業(yè)實踐教育基本上都安排在第5-8學(xué)期。學(xué)校雖然有專門的就業(yè)指導(dǎo)，但本科四年僅有8個理論指導(dǎo)課時，忽略學(xué)生的主體作用，課堂氣氛低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。1.2專業(yè)實踐不能很好體現(xiàn)應(yīng)用專業(yè)實踐一般以實驗課程、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計形式開展。而實驗課課程大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生了解實驗過程后按部就班的去做；課程設(shè)計，全部學(xué)生圍繞同一個題目來做，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。而畢業(yè)設(shè)計大都在最后一個學(xué)期，而這時學(xué)生迫于工作、考研、考公務(wù)員等壓力，效果并不理想，使整個專業(yè)實踐教育流于形式。1.3實踐教學(xué)主體錯位在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)過程中，教師的角色是實踐的組織者，學(xué)生的角色則是接受者。基本上在實踐開始前，按照某一實踐主題詳細(xì)的告知學(xué)生每一步該如何做，如何遵照既定的程序完成相關(guān)的實踐操作，學(xué)生則按照教師的指示行事，導(dǎo)致學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，缺乏解決實際問題的能力。2本科經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)不僅僅局限于校園內(nèi)，同時也延伸到社會實踐領(lǐng)域，開拓大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力。2.1完善實踐教學(xué)體系首先，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)校、社會企業(yè)之間的合作橋梁。從學(xué)生步入校園之日起為學(xué)生制定科研計劃，將經(jīng)管類學(xué)生理論知識層面及實際問題解決方面有機(jī)結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生交叉性學(xué)科的學(xué)習(xí)，為應(yīng)用型能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)業(yè)比賽中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)業(yè)比賽不是單純的專業(yè)能力的比拼而是操作應(yīng)用能力的競賽，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競賽中有更好的機(jī)會激發(fā)創(chuàng)作靈感。再次，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)社團(tuán)，通過專業(yè)社團(tuán)深化理論知識，擴(kuò)充學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。稱為具有創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。2.2培養(yǎng)應(yīng)用型教師教師隊伍建設(shè)是落實人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)力量。教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采用多種形式的教學(xué)訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類課程對應(yīng)用人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的動手實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐操作中鞏固理論知識，加強(qiáng)實踐技能，增強(qiáng)學(xué)生崗位競爭能力。2.3建設(shè)配套校內(nèi)實驗實訓(xùn)實驗實訓(xùn)中心作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)中心建設(shè)，構(gòu)建“大經(jīng)管生態(tài)圈”實驗實訓(xùn)基地，適應(yīng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要?？梢允菇?jīng)管類各專業(yè)學(xué)生不出校門即可得到社會生態(tài)系統(tǒng)中各個工作崗位上鍛煉的機(jī)會，通過完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營管理活動過程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。2.4通過建立校外實習(xí)基地加強(qiáng)校企合作為了提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作力度，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，有效培養(yǎng)具有本科層次的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的企業(yè)單位，也可積極為社會提供就業(yè)崗位，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)建設(shè)，鍛煉學(xué)生能力的同時，也為企業(yè)儲備了優(yōu)秀人才。以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支持的人才培養(yǎng)方式，改變了以往理論與實踐脫節(jié)，知識與能力割裂，教學(xué)場所與實際情景分離的局面，是人才培養(yǎng)模式的重大革新。3?Y語社會發(fā)展更需要理論知識扎實，專業(yè)技能豐富、綜合能力過硬以及有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新理念的應(yīng)用型人才。因此構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃，使學(xué)生將理論與實踐更有效的結(jié)合，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果；豐富和完善本科院校的實踐實訓(xùn)課程體系，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、掌握扎實的理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)民就業(yè)方式發(fā)生重大變化，大部分家長外出務(wù)工，這就造成孩子在家看管難，教育難等問題。我對本校中高年級300名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示雙親在外務(wù)工的學(xué)生86名占28.6%，單親外出務(wù)工的學(xué)生115名占38.3%，雙親在家的學(xué)生99名占33.9%，在家能對其子女進(jìn)行學(xué)習(xí)生活教育管理的家長僅28人還不足10%。大部分家長表示自己文化水平較低，又忙于生計，孩子每天從學(xué)校放學(xué)到晚上睡覺之間，以及星期六、日，都是在外嬉鬧、玩耍，對孩子在家的管理束手無策，傷透腦筋。這種現(xiàn)狀要求我們要特別關(guān)注留守兒童校內(nèi)教育，更要將教育延伸到校外。以下就談?wù)勎倚α羰貎和逃膸c做法：一、健全“留守兒童之家”，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)健全留守兒童寄宿制，農(nóng)村留守兒童的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)或者沒有找到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人時就會選擇寄宿在學(xué)校，而在寄宿學(xué)校老師就成為了孩子的第一監(jiān)護(hù)人。學(xué)校應(yīng)該建立溫暖的充滿關(guān)愛的生活環(huán)境，使學(xué)校成為留守兒童的另一個家。這里有親如姐妹的同學(xué)，有父母般慈愛的老師，使留守兒童無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上遇到困難時，都能及時得到老師的幫助。良好的生活環(huán)境可以促進(jìn)留守兒童心理、生理的健康發(fā)展，提高留守兒童的思想政治教育素質(zhì)，學(xué)會為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。1.創(chuàng)建“留守兒童之家”為了給留守兒童營造健康、和諧的成長環(huán)境，我校創(chuàng)建“洋中中心小學(xué)小樹苗留守兒童之家”。“留守兒童之家”布置得溫馨、整潔、大方，配備電腦、電視、親情電話、桌椅、書架、圖書及乒乓球、羽毛球、跳棋等文藝體育活動器材，配有室內(nèi)、外活動場地和留守兒童活動宣傳陣地，使留守兒童活動豐富多彩。我們實行：一套規(guī)章制度，一部親情電話，一份成長檔案，每學(xué)期一封親情書信，做一次關(guān)愛家訪，一次心理咨詢的“六個一”管理模式。確保留守兒童住好、吃好、生活好、學(xué)習(xí)好，讓孩子們充分感受到活動之家的親情與溫馨。因此，我校留守兒童之家被評為市級文明之家。2.真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”學(xué)校對留守兒童，在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，做到“三個優(yōu)先”。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。3.注重心理健康教育針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校著重開設(shè)心理健康教育課，創(chuàng)建心理健康輔導(dǎo)室，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、獨立生活教育和體諒父母教育等。使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。二、突出“感悟反思”教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德“感悟反思”是教育人的良好藥方。因此，我校首先努力建立平等、民主、和諧的班級氛圍。讓老師精心準(zhǔn)備后，主動找學(xué)生談心，所聊的內(nèi)容有偉人自律的事例，也有對自己的無情解剖。個人的自我解剖，常常會對學(xué)生產(chǎn)生很大的教育作用，使學(xué)生認(rèn)識到：每個人都有自已的家庭，每個家庭都有自己的情況，每個有都有自已的優(yōu)點和缺點，這是很正常的。并且人總是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素一是自己，二是環(huán)境，而前者起決定作用。其二，我校充分利用班隊課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，各班組織“克短會”與“反思會”等活動?！翱硕虝奔慈嗤瑢W(xué)依次給自己熟悉的同學(xué)提中肯的批評意見，要求不講情面，除了侮辱性的語言外，可不擇言詞。聽者得老老實實地記下逆耳的忠言，咽下苦口的良藥。“反思會”要求各位同學(xué)好好反思一下別人對自己所提的批評意見，有則改之，無則加勉。如果他沒有提出意見，那么自己就主動提出缺點與不足。這樣在文明和諧的氛圍中尋找自己或他人的不足，并對自己今后如何改正，今后如何行動，道出自己的心聲。這種“感悟反思”教育效果甚佳。第三，開展“體諒父母”“感恩之心”活動，使學(xué)生認(rèn)識到自己的家人外出務(wù)工的不容易，在各班班主任的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步分析自己，認(rèn)識自已。我校為每個留守兒童制作一份親情檔案，其內(nèi)容有：如你知道父母的生日嗎？你知道父親節(jié)和母親節(jié)是哪一天？父母為你做過什么？你又為父母做了什么？你的感受是什么等等。這樣“分析自己，理解他人”的教育對少年兒童極其重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。三、凸顯“自我管理”教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣對孩子成功的教育，源于學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)與配合。但是，由于農(nóng)村子女父母外出務(wù)工，再加上文化水平低下，學(xué)校無法配合和協(xié)調(diào)家長一起對這些子女進(jìn)行教育和監(jiān)管，造成對學(xué)生的教育程度不夠，在家又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很理想。這就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，進(jìn)而做到自我管理。1.實施目標(biāo)管理通過學(xué)生前面的自我認(rèn)識，充分看到自已的優(yōu)點和缺點，然后根據(jù)自已的實際制定學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。階段目標(biāo)要小而實際，要有利于實現(xiàn)，并自己預(yù)定可以實現(xiàn)的時間。如陳淑容同學(xué)把目標(biāo)訂為：第一周學(xué)會自己整理東西，帶齊物品，自己事情自己做，不讓家長操心，課間不打鬧，作業(yè)及時交，課后在家每周閱讀一本課外書。定期進(jìn)行互評，如果制定的目標(biāo)在一個月沒有出現(xiàn)問題，則表示已經(jīng)實現(xiàn)，那就可以繼續(xù)制定下一階段的目標(biāo)。在實施目標(biāo)管理過程中，孩子不可能一步到位，也不可能一夜之間就十全十美，盡如人意。因此，我們一定要有耐心，一定要注意多鼓勵，千萬不能看到他們自我目標(biāo)沒實現(xiàn)，就失去信心，放棄所有的努力。我校通過開“進(jìn)步會”對那些在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到了預(yù)定的學(xué)生及時給予表揚、獎勵。這種由成功帶來的愉快體驗，能提高孩子的自信心，推動他們進(jìn)一步實現(xiàn)下一步的目標(biāo)。如果學(xué)生沒有在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，要進(jìn)行反思，然后師生共同討論，分析原因。最后在以心換心、和諧民主的氛圍里幫助、引導(dǎo)學(xué)生重新修訂目標(biāo)，或采取補救措施，或找個督促的“對子”，再繼續(xù)努力，這樣，達(dá)到了用自信培養(yǎng)自信，有成功孕育成功的目的，使他們最終都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。2.開展校外小組合作學(xué)習(xí)針對學(xué)生傍晚放學(xué)在家時間較長，雙休日農(nóng)村沒有特長培訓(xùn)班，學(xué)生業(yè)余時間過多這一情況，我校是這樣做的：①各班先對本班學(xué)生進(jìn)行分組（以家庭地址相鄰，6名學(xué)生為一組），精心安排好每個小組的組長（先是班里優(yōu)秀班干部，后是輪流）。②由小組成員定好學(xué)習(xí)地點（某個組員的家中）、時間安排、紀(jì)律要求。③組長公布學(xué)習(xí)內(nèi)容。a.每天小組成員檢查自己當(dāng)天作業(yè)是否完成，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。b.每天堅持課外閱讀，增長見識……④班主任與輔導(dǎo)員對各小組進(jìn)行不定時巡察，評比，開展“比一比，誰的進(jìn)步快”“看一看，哪組紅旗多”等競賽活動，組織讀書報告會、經(jīng)驗交流會，展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子。對取得一定成績的學(xué)生，及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持小組學(xué)習(xí)活動，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就形成了濃厚的課外學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使每個學(xué)生都參與競爭，都為小組爭優(yōu)出力，不僅提高了學(xué)生的自我管理能力，對本班的班集體管理又起到了很大的促進(jìn)作用。四、融入社會實踐教育，培養(yǎng)當(dāng)家作主精神小學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動，富于幻想，對周圍的一切事物感興趣，但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，而農(nóng)村小學(xué)生的自由分配時間又比較多，課外活動安排就起到了十分重要的作用。課外活動不僅能加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的間接知識，而且是使學(xué)生不斷獲得新的知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑。針對吸毒與賭博現(xiàn)象，我校組織學(xué)生開展“禁毒禁賭”宣傳活動；利用雙休日開展“快樂星期天”活動；“敬老愛幼”活動；“走進(jìn)大自然”“尋訪英?！保唤M織學(xué)生在家中開展“今天我當(dāng)家”活動，讓學(xué)生代替父母考慮一天的柴米油鹽問題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白“一菜一飯”當(dāng)思來之不易，使其體會父母持家之不易，提高持家能力。要求學(xué)生每天至少參加自我服務(wù)、家務(wù)勞動和公益勞動30分鐘，讓學(xué)生在勞動和實踐中，學(xué)會自治自理。通過活動有些學(xué)生自發(fā)組織小組長期幫助鎮(zhèn)上孤寡老人做家務(wù)事；有的選擇利用星期天到校圖書室整理圖書，搞衛(wèi)生；有的小組當(dāng)起了環(huán)保小衛(wèi)士等。通過一年來的學(xué)習(xí)活動，全校學(xué)生的成績大幅度提高，及格率達(dá)到了98%以上，而且涌現(xiàn)出很多品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生：陳建輝同學(xué)對家人對社會盡責(zé)、陳洪義同學(xué)文明守紀(jì)、馮秀文同學(xué)的無私奉獻(xiàn)等等?？吹奖景嗤瑢W(xué)一個個良好表現(xiàn)，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。這些活動充實了他們的生活，使學(xué)生在家時間多，無事可做，家長管不了，聽之任之的局面大為改觀，不僅得到家長及社會的好評，還培養(yǎng)了他們的管理能力和當(dāng)家作主精神。②有重技出學(xué)職業(yè)素著升思政教學(xué)科研室思想政②有重技出學(xué)專題二職業(yè)道思想政②有重技出學(xué)視頻資料視頻1飛機(jī)迫降視頻2東航返航課堂討論在他們身上,體現(xiàn)了什么樣的職業(yè)精神?誰更應(yīng)該推崇?為什么?思想政②有重技出學(xué)職業(yè)道德的概念所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。思想政學(xué)科研感受:鐘南山耶業(yè)精燭鐘南山,福建廈門人,出身于醫(yī)學(xué)世家。中國工程院院士,中華醫(yī)學(xué)