危險廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系解讀課件

危險廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系解讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁ｋU廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系解讀危險廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系解讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁ｋU廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系解讀錄背景危廢規(guī)范化管理指標(biāo)重點指標(biāo)分析典型問題解決方案常言道“細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵”，我們的課堂教學(xué)，就是由很多的細(xì)節(jié)行為構(gòu)成。所謂教學(xué)細(xì)節(jié)，就是師生在特定的教學(xué)情景中形成的一系列富有教學(xué)價值的具體行為，如一個動作、一個表情、一句評價、一次點撥、一次質(zhì)疑、一個過渡等。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)行為，支撐著教學(xué)的效果?？茖W(xué)合理的細(xì)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；但不規(guī)范、不科學(xué)的細(xì)節(jié)，也將抑制學(xué)生思維，制約教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響有效教學(xué)的實施。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是一個孩子走向科學(xué)殿堂的基礎(chǔ)。在一線工作了七年，我從三個方面談?wù)勎业捏w會：一、關(guān)注體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境我在觀看著名的特級教師竇桂梅的觀摩課時，發(fā)現(xiàn)竇老師在上課與互動時，總喜歡雙手背后，腦袋略歪，再加上“同學(xué)們好”，這個“好”字是拐著彎兒上揚的，帶著一份童真、一份親切，瞬間將師生間的距離拉近了。孩子們就如嗷嗷待哺的小燕子，在感情上和意志上依順于臺上的竇老師了。這就是細(xì)節(jié)的魅力！體態(tài)語使學(xué)生產(chǎn)生積極、穩(wěn)定的情感。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著濃厚的情緒色彩，他們對自己感興趣的事物會產(chǎn)生愉快的情緒，愿意積極地接觸和探求它，可見，積極的情感是兒童學(xué)習(xí)的源泉和動力。老師運用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語創(chuàng)設(shè)一個愉悅的課堂氣氛，有利于學(xué)生提高興趣，接收信息，獲取知識。二、關(guān)注預(yù)設(shè)與生成，提高課堂教學(xué)效果數(shù)學(xué)課堂是一個充滿活力的生命整體。其中，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排。課堂教學(xué)又是一個動態(tài)生成的過程，再精心的預(yù)設(shè)也不能預(yù)知整個課堂的全部細(xì)節(jié)。實際的課堂教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外，這些“意外”就是一些沒想到的細(xì)節(jié)，我們要善于捕捉它，一旦出現(xiàn)“不速之客”，我們要有心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，不拘泥于課前的預(yù)設(shè)，巧妙地抓住生成的時機(jī)和資源，更大程度地提高教學(xué)的有效性。記得在2011年11月，我參加了長豐縣朱巷片業(yè)務(wù)崗位大練兵課堂教學(xué)比賽。當(dāng)時我選擇的課題是人教版三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識――《認(rèn)識幾分之一》。在教學(xué)例2時，我要求學(xué)生折出一張正方形紙的■，并將這■的紙涂上顏色。我預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)以下三種答案：巡視時，我發(fā)現(xiàn)有一位男學(xué)生折的紙如右圖：我靈機(jī)一動，讓這位男學(xué)生展示了自己的作業(yè)。看到了這個正方形折紙后，有位女學(xué)生說：“老師，這是錯誤的?！薄盀槭裁?？”我把頭偏向她，略停一下，“在這個正方形紙上，你知道涂黃色部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？”她思考了片刻說：“■.”我又接著問全班同學(xué)：“涂紅色部分和涂綠色部分用分?jǐn)?shù)表示各是多少？”大家紛紛回答：“■”，有一位思維敏捷的學(xué)生說在這張正方形紙上有3個■被涂了顏色。我表揚了這位思維敏捷的學(xué)生，同時也鼓勵了那位男生：“雖然你沒有按我的要求折出這張正方形紙的■，但是你折出了3個■，很有創(chuàng)新意識。”課后，聽課老師都說我在這個細(xì)節(jié)上處理得機(jī)智。既沒有偏離預(yù)設(shè)，又讓生成變得更加深刻、有趣。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且還提高了教學(xué)的實效性。三、關(guān)注多媒體的有效運用，爭取事半功倍隨著各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段的日新月異，多媒體在教學(xué)中越來越受歡迎，它沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)在給教師提供廣闊的創(chuàng)新空間的同時，又對教師提出了更多的挑戰(zhàn)。多媒體就像一把“雙刃劍”，如果正確地使用多媒體輔助教學(xué)，它能讓學(xué)生變抽象為直觀，起到事半功倍的教學(xué)效果；如果使用不當(dāng)，那就適得其反，得不償失，使學(xué)生“云里霧里”。我在教授“循環(huán)小數(shù)”這個知識點時，由于“循環(huán)”這個概念很抽象，上課時就利用多媒體演示春、夏、秋、冬四季風(fēng)景，配上音樂和圖畫不斷重復(fù)播放，并告訴學(xué)生這種現(xiàn)象就是大自然的循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)知識中也存在循環(huán)現(xiàn)象，從而導(dǎo)入新課――循環(huán)小數(shù)。接著，我再出示除法試題，讓學(xué)生去試除、觀察、發(fā)現(xiàn)，最后歸結(jié)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。這樣的細(xì)節(jié)處理，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)是是一種眼光，一種智慧，也是一種習(xí)慣，是一種積累?！八緹o華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃發(fā)靈光。”教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，卻在平常中蘊含著智慧；看似簡單，卻在簡單中孕育著深刻。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注教學(xué)行為的改變，就是重視新課程的理念能否落實到位，就是追求教學(xué)實效與藝術(shù)的統(tǒng)一。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，成就有效課堂。[一、外因環(huán)境的設(shè)置要有和諧的師生關(guān)系，必須要讓學(xué)生在心里接受自己，把教師當(dāng)作朋友，這樣才能起到事半功倍的效果。就此，聯(lián)系自己的實際來說明。我剛參加工作，就接了一個六年級的班級，對班級學(xué)生做了調(diào)查分析，該班是一個紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生很差的班，每周評比都是倒數(shù)第一。經(jīng)觀察，班上的男生很調(diào)皮，也愛搗亂，但他們最喜歡打乒乓球，我計劃利用打乒乓球接近他們。我向?qū)W校說明情況，帶六年級的體育。上體育課，做了熱身運動，讓他們打乒乓球，我也參加，他們很高興。他們沒有想到的是我也能和他們一起玩，逐漸對我有了好感，沒有了剛開始的生疏，而且對我的球技也很佩服。就這樣，我很快和他們交上了朋友，在課外活動時我們經(jīng)常交流球技。在我上課時，發(fā)現(xiàn)他們很努力地去聽課。班會課上我對他們的進(jìn)步給予表揚，下課后，讓他們來到我的房間，以聊天的方式來談話，了解他們的困難，要求他們在其他老師的課上也能認(rèn)真聽講。他們對我的勸說不再頂撞了，并對他們在自習(xí)課上適當(dāng)放松要求，在不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況下讓他們看課外書，作業(yè)在我房間做，隨時進(jìn)行輔導(dǎo)。以后午自習(xí)的紀(jì)律逐漸好轉(zhuǎn)，過了3周，周末評比，居然是第二，我趁熱打鐵，對班級的紀(jì)律和衛(wèi)生的要求比以前提高，他們也沒有表現(xiàn)出不滿。過了兩個多月，全班學(xué)生都能按我的要求去做了，對衛(wèi)生也注意保持，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。二、內(nèi)因的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我利用雙休日去家訪，和他們的家長交談，知道了許多學(xué)生的生活境況，為我做學(xué)生的思想工作奠定了基礎(chǔ)。每次去家訪，學(xué)生很高興，他們認(rèn)為老師去他家是很有面子的，我抓住這點，與他們的父母談話，學(xué)生在場時，我很少說他們的缺點，只是中肯地評價了他們，學(xué)生不在場時，就了解他在家里的學(xué)習(xí)情況，并讓家里多給他們學(xué)習(xí)的時間。了解到都是農(nóng)村的孩子，回家就是先做家務(wù)，后吃飯，再學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間都在8點以后，路遠(yuǎn)的學(xué)生就要在9點30以后，一般最遲學(xué)到10點多才能結(jié)束學(xué)習(xí)，并做明天上學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間是不夠的，學(xué)生每天起床是很早的，最早的學(xué)生在5點多就起床做飯了，因為離學(xué)校太遠(yuǎn)了，最遠(yuǎn)的有15里多。全班44人，在學(xué)校周圍的不到10人，離學(xué)校在5~10里的有大部分。了解了學(xué)生的實際情況，我做了許多的調(diào)整，允許路遠(yuǎn)的學(xué)生不跟早自習(xí)，減少中午休息時間，增加學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，讓他們在課外活動玩耍，同時減少家庭作業(yè)量，一般為背書或有少量的書面作業(yè)，不超過15分鐘。作業(yè)改革后，學(xué)生很高興，對我提出了許多改進(jìn)的建議，更符合學(xué)生的作息時間，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，每天早自習(xí)，學(xué)生很自覺地背書，上課也能注意聽課了，中午休息時間，他們吃完午飯后，做作業(yè)、復(fù)習(xí)課文，課外活動才參與乒乓球等體育活動，針對這些表現(xiàn)，我在班會上及時地給予表揚，并對個別同學(xué)進(jìn)一步要求，上自習(xí)后，可以看書、寫字，他們也照做了。做了以上工作后，我針對每個學(xué)生的特點，各個突破，分別讓他們來到我的房間，我沒有講什么大道理，只是讓他看看自己熟悉的人，讓他們自己做對比，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是能改變一個人的命運的。只有他們在思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能改變“只要不是文盲能出門打工就行”的思想。在實際操作中，我隨時和學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的狀況，并對他們遇到的困難進(jìn)行幫助，有進(jìn)步的地方，在全班表揚；不足的，私下交談，保護(hù)他們的自尊心，以免激起逆反心理。就這樣，經(jīng)過一學(xué)年的努力，全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的變化。都能自覺地學(xué)習(xí)，有時我出差，班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都和平常一樣，布置的作業(yè)按時完成，背書的積極性很高，上完的課，大部分學(xué)生第二天就能背誦。他們的成績也有了質(zhì)的飛躍，小升初的成績也名列前茅。畢業(yè)后的學(xué)生，經(jīng)常來找我交流球技，或?qū)懶艈柡??？傊?，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，對教師的教學(xué)工作有很大的幫助，能起到事半功倍的效果，也能減少許多不必要的麻煩。危險廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系解讀錄背景危廢規(guī)范化管理指標(biāo)重點指標(biāo)分析典型問題解決方案、背景制定依據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》環(huán)境保護(hù)部辦公廳文件《危險廢物經(jīng)營許可證管理辦法》環(huán)賣(2015]99號《危險廢物轉(zhuǎn)移聯(lián)單管理辦法》關(guān)于印發(fā)《危險廢物現(xiàn)范化管理指標(biāo)體系》的通知《危險廢物焚燒污染控制標(biāo)準(zhǔn)》尋省,自區(qū)、直中環(huán)保護(hù)《危險廢物貯存污染控制標(biāo)準(zhǔn)》我將繼續(xù)參《”塵范質(zhì)幫化管理督查老二《危險廢物墳埋污染控制標(biāo)準(zhǔn)》你方》升景全國廢物范化管理工作。為提言盤范化管理工作的科學(xué),臺理性和可操作性,我組修訂附1工業(yè)危險廢物產(chǎn)生單位規(guī)范化管理指標(biāo)附2危險廢物經(jīng)營單位規(guī)范化管理指標(biāo)2016年1月1日起施行危廢規(guī)范化管理指標(biāo)污染防治責(zé)任(3分標(biāo)識(2分)2類項目、27條內(nèi)容管理計劃(3分)貯存設(shè)施(19分申報登記(5分)制管產(chǎn)廢單位指標(biāo)體系源頭分類(2分)要題利用設(shè)施(5分)轉(zhuǎn)移聯(lián)單(7分)處置設(shè)施(5分)經(jīng)營許可證(4分)應(yīng)急預(yù)案(4分)業(yè)務(wù)培訓(xùn)(1分)危廢規(guī)范化管理指標(biāo)無自行利用或處置設(shè)施有自行利用或處置設(shè)施有自行利用和處置設(shè)施滿分50分滿分55分滿分60分產(chǎn)廢企業(yè)達(dá)標(biāo):40-50分大標(biāo):44-55分達(dá)標(biāo):48-60分標(biāo)準(zhǔn)基本達(dá)標(biāo):30-39分本達(dá)標(biāo):33-43分基本達(dá)標(biāo):36-47分不達(dá)標(biāo):29分及以下不達(dá)標(biāo):32分及以下不達(dá)標(biāo):35分及以下考核年度內(nèi)企業(yè)由于危險廢物管理不當(dāng)發(fā)生突發(fā)環(huán)境事件否決項2、危險廢物除貯存和自行利用處置的,未交有資質(zhì)單位處理重點指標(biāo)分析(一)污染環(huán)境防治責(zé)任制度查項日檢齒內(nèi)容分帶分速立了責(zé)任人責(zé)人明晰;負(fù)責(zé)人裝忑危終料撿查危廢物它理有關(guān)取了防工或場染環(huán)說的攔當(dāng)晌白顯若位置次置了規(guī)范的在其高網(wǎng)外開關(guān)告忘的處置設(shè)艷的企業(yè)及置示屏公布工只等信息得重點指標(biāo)分析常見問題1人員調(diào)整未及時更新2.信息公開欄:位置設(shè)置不合理)污染環(huán)境防治責(zé)任制度標(biāo)牌規(guī)格不正確;公開內(nèi)容不齊全指標(biāo)內(nèi)容建立、健全污染環(huán)境防治責(zé)任制度,采取防治工業(yè)固體廢物污染環(huán)境的措施實施要點責(zé)任主體為產(chǎn)廢企業(yè),應(yīng)當(dāng)制定危險廢物污染環(huán)境防治責(zé)仼制度,明確負(fù)責(zé)人和部門責(zé)任分工,明確各部門對危險廢物產(chǎn)生、貯存、轉(zhuǎn)移的管控要求和措施,明確危險廢物處置經(jīng)費碆實要求,并制定獎懲措施◆執(zhí)行危險廢物污染防治責(zé)任信息公開制度,在顯著位置張貼危險廢物防治責(zé)任信息按照《省生態(tài)環(huán)境廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險廢物污染防治工作的實施意見》在企業(yè)廠區(qū)門口設(shè)置了規(guī)范的危險廢物信息公開欄,或者在其官網(wǎng)公開相關(guān)信息;有自建焚燒處置設(shè)施的企業(yè)須在廠區(qū)門口明顯位置設(shè)置顯示屏公布工況等信息三、重點指標(biāo)分析(一)污染環(huán)境防治責(zé)任制度污染防治責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)制度領(lǐng)導(dǎo)小