《學記》5000字讀后感

《學記》5000字讀后感在我們以前的學習過程中，我們或多或少都接觸過《學記》中的經典句子，只是我們并不知道這些句子是出自于《學記》。例如：“玉不琢，不成器；人不學，不知道?！焙汀皩W然后知不足，教然后知困。教學相長也。”等等。這些句子非常著名，大家都很熟悉?！秾W記》是中國古代和世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。它是中國古代《禮記》中的一篇，寫于戰(zhàn)國晚期，作者是孟子的學生樂正克。作為戰(zhàn)國時代的教育論著，《學記》總結了夏、商、周官學和春秋戰(zhàn)國時代私學的教育經驗，從儒家的立場出發(fā)，提出了一系列教育觀點?！秾W記》文字簡潔明了，比喻生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的作用和目的任務，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間關系。《學記》主張課內與課外相結合，課本學習和實際訓練相結合，既要擴大知識領域，又要培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的生活習慣?！秾W記》用很多篇幅闡述“教”與“學”的辯證關系。它認為只有通過“學”的實踐，才會看到自己學業(yè)方面的差距（“學然后知不足”），只有通過“教”的實踐，才會看到自己知識和經驗方面的貧乏（“教然后知困”）。只有看到差距和貧乏，才能力求上進，鞭策自己，從而得出“教學相長”的正確結論?！秾W記》重視啟發(fā)式教學，重視教學的循序漸進，強調激發(fā)學生內在的學習動機，培養(yǎng)學生學習的自覺性。它強調因材施教，主張從了解學生學習的難易、才質的美惡等方面入手，作為啟發(fā)誘導的依據。此外，它主張由淺入深，從易到難，從簡單到復雜的教學順序，并且提出一條積極性的教育原則，即要在學生不良的行為沒有發(fā)生前，引導他們向善的方面發(fā)展?！秾W記》作為儒家教育思想的代表作品，只有千余字，卻能以微言寫大義，言簡意賅，讓人有高山仰止之感。字里行間，如行云流水，簡約精煉，字字珠璣，深深影響了2000多年來的中國教育。特別是《學記》中關于教育目的的闡述，包括教育原理、教學原則、教學方法等教育的大問題，每一點都令人深思，直到現在還深深地影響著我們的教育政策。此外，它還指出在學習過程中同學之間要取長補短，賦予教師以崇高的地位，提出嚴師和尊師的思想?！秾W記》提出的啟發(fā)誘導原則包括三個方面。首先，教師應引導學生而不是牽著學生走；其次，激勵學生而不是壓抑學生；最后，指點學生而不是代替學生作出結論。這些要求說明，教師在教學中應扮演引路人的角色，善于指引、鼓舞和啟發(fā)學生。因此，教學應該從教材和學生的實際出發(fā)，有計劃有步驟地引導學生進行多階段的分析綜合活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際能力?！安叵⑾噍o”原則是指課內與課外、勞動與休息相結合的原則?！秾W記》認為，正課固然重要，但課外活動也是必不可少的。因為課外各種有益的活動，不僅可以成為輔助正課的一種手段，而且可以引起學生對正課的興趣，加深對正課的理解。因此，《學記》指出“不興其藝，不能樂”。學生應該努力學習正課，同時也要盡興地參加課外活動，這樣才能“安其學而親其師，樂其友而信其道”?！皩W不躐等也”，這是《學記》提出的循序漸進原則。教學應該有系統(tǒng)性，教材要有一定的連貫順序性，學生的學習是一個新知繼舊知、以舊引新、循序漸進的過程。此外，教學還應從學生的年齡和實際出發(fā)，因材施教。如果搞突擊、搞競賽、搞題海戰(zhàn)術，片面追求升學率，就是違反了循序漸進的教學原則，也不會取得較好的效果。殊不知“多則惑，欲速則不達”?！跋嘤^而善之謂摩”，這是學習觀摩原則。《學記》認為，學友間要互相交往，以便互相學習、互相促進。因此，在學習過程中，要考慮“論學取友”?？鬃釉f：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｖ灰朴凇皳衿渖普叨鴱闹?，就可以得到長進。相反，一個人若是孤立學習，沒有人可以商量問題，那么他就會成為“孤陋而寡聞”的井底之蛙。最后，長善救失原則是指在學習過程中，要注重長處、糾正缺點。學