初中語文古文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)(全文)

精品文檔-下載后可編輯初中語文古文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)(全文)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重幫助學(xué)生更加有效地積累、感悟和運(yùn)用古詩文，努力提升自身的欣賞品味，提高初中語文教學(xué)的效率。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生展開語文古文教學(xué)活動(dòng)。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加吟詠誦讀教學(xué)

在初中語文古詩教學(xué)過程中，有的教師認(rèn)為學(xué)生只需要會(huì)讀和背誦古詩就行了，所以對(duì)于具體的理解和體驗(yàn)教學(xué)不夠重視，語文古詩教學(xué)被簡單理解成為背誦和朗讀。這樣會(huì)使語文古詩教學(xué)的有效性收到影響，學(xué)生的語文綜合能力難以得到提升。因此，教師應(yīng)該突破這種教學(xué)模式的束縛，采取更加有效的方式開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)王灣的《次北固山下》的時(shí)候，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行情景想象，然后組織學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)。在誦讀“海日生殘夜，江春入舊年”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解古詩中的情景。這樣學(xué)生在吟詠誦讀的過程中對(duì)于古詩的理解會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

二、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，改變灌輸式教學(xué)模式

在初中古文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較注重灌輸式教學(xué)，注重讓學(xué)生通過機(jī)械的記憶和背誦來掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。更多的時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在語文教材中進(jìn)行注解，但是這樣的教學(xué)效果就會(huì)受到一定的影響。因此，教師要改變灌輸式的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取一種更加有效的方式開展教學(xué)活動(dòng)，提高初中語文教學(xué)有效性，使學(xué)生的語文古文綜合素養(yǎng)得到有效的提升。例如，在學(xué)商隱的《夜雨寄北》的時(shí)候，古文中有“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”這句，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解其中包含的意思，去感受對(duì)于美好事物的想象。只有通過這樣的理解性記憶，學(xué)生對(duì)于其中的內(nèi)容才會(huì)有更好的掌握，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到很好的保障。

三、優(yōu)化教學(xué)觀念，實(shí)行文言并重

在初中語文古文教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于把字、詞、句的理解和翻譯作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行逐句背誦。但是卻忽略了文與言之間的關(guān)系，走入了教學(xué)的誤區(qū)。所以，想要提高語文古文教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該注重結(jié)合文言開展教學(xué)，全方位加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古文的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容和學(xué)生思想情感的理解。同時(shí)，需要對(duì)于文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生可以在掌握古詩語言表達(dá)技巧的同時(shí)，提升學(xué)生的語文讀寫能力。例如，在學(xué)習(xí)文天祥《過零丁洋》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生針對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)于古詩中表達(dá)的情感進(jìn)行感受?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”。充分展示了詩人愛國的情懷，甘愿為國獻(xiàn)身。

四、開展探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在初中語文教學(xué)過程中，教師要通過組織合作探究學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在初中語文古文教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解更加深刻。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文古文的興趣，提高語文教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，結(jié)合古詩內(nèi)容分析所處的情景以及的情感?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！蓖ㄟ^這兩句對(duì)秋風(fēng)的描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考詩人的情感，深入開展探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、巧用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)開展語文古文教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的形象化認(rèn)識(shí)，提高語文古文教學(xué)有效性。同時(shí)對(duì)于夯實(shí)學(xué)生語文古文知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力有著重要的作用。因此，教師應(yīng)該巧用多媒體技術(shù)，提高語文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子》的時(shí)候，詞中有“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?！苯處熆梢岳枚嗝襟w技術(shù)，形象化地展示文中“左手牽黃犬，右臂駕蒼鷹”的雄姿，增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高古文教學(xué)有效性，提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。

綜上所述，在初中古文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展語文古文教學(xué)活動(dòng)。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于初中古文知識(shí)學(xué)習(xí)來說，理解性記憶的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背。所以，