必修三的主要特點(diǎn)和施教建議教學(xué)課件

必修三的主要特點(diǎn)和施教建議6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。必修三的主要特點(diǎn)和施教建議必修三的主要特點(diǎn)和施教建議6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。必修三的主要特點(diǎn)和施教建議戴加平讀人民版歷史·必修三浙江·嘉興教育學(xué)院戴加平2011年7月·貴定0:②:1:◎1歷資選必課高史澄修修嘉影市高中翻百下動(dòng)歷史學(xué)弭基地興科載通若歡迎點(diǎn)擊公益性的優(yōu)秀學(xué)科基地網(wǎng)站:嘉興市高中歷史學(xué)科基地網(wǎng)站進(jìn)入方式:在百度上輸入嘉興市高中歷史學(xué)科基地在全球多元化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈來愈強(qiáng)烈，從本質(zhì)上說國(guó)家經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)也就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，為使教育水平不斷提高，我國(guó)開始實(shí)行素質(zhì)教育，以此為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才.隨著人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，綠色化學(xué)思想也受到了更多人的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上將化學(xué)設(shè)計(jì)為一門學(xué)科，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生更多地了解化學(xué)在實(shí)際生活中的作用，以此提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將化學(xué)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，以促進(jìn)化學(xué)在生活中的可持續(xù)發(fā)展.一、綠色化學(xué)的概念和特點(diǎn)所謂綠色化學(xué)是指化學(xué)學(xué)科與環(huán)境相結(jié)合.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與改革，人們賴以生存的環(huán)境遭到了越來越多的污染與破壞，在此基礎(chǔ)上越來越多的人開始關(guān)注環(huán)境污染的嚴(yán)重問題.而綠色化學(xué)是指引用現(xiàn)代化科技的手段去改善對(duì)環(huán)境造成破壞的流程，杜絕對(duì)生態(tài)環(huán)境以及人類身體有害物質(zhì)的生產(chǎn)，同時(shí)也是為了讓人們有一個(gè)更加健康、安全的生存環(huán)境的一種方法.目前，我國(guó)綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)也在不斷地進(jìn)行改善與創(chuàng)新.在高中階段，學(xué)生已經(jīng)充分具備了很多的基本理論知識(shí)與概念，如果在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，能更好地將綠色化學(xué)的理念滲透給每位學(xué)生，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)深刻地存留在他們心中，這不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)水平也是對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)起到一定的積極作用.為使綠色化學(xué)在生活實(shí)際中充分展現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，綠色化學(xué)使用的化學(xué)材料都是對(duì)環(huán)境以及人體無害的化學(xué)原料；其次在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)廢氣較少，能最大限度地減少了化學(xué)廢氣的排放量；最后在人們生活中所使用的化學(xué)物品均是無污染、無公害以及可以回收二次利用的.二、課堂中引入綠色化學(xué)思想的教學(xué)問題由于綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)在不斷地研究與試驗(yàn)，所以在課堂中將綠色化學(xué)的思想引入其中必將是教學(xué)的一大難題.首先面臨的問題就是學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，并且很多學(xué)生也不太看中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中用不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作給環(huán)境帶來污染的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)的過程中同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生受傷.例如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，給試管里的液體加熱時(shí)，將管口對(duì)著他人，此時(shí)試管中沸騰的液體會(huì)濺出就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的傷害，還有如果向燃著的酒精里添加酒精，會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)，以上這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作看似簡(jiǎn)單一旦出錯(cuò)就會(huì)釀成大禍，因此學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該給予正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟，合理規(guī)范的運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠提升學(xué)生的化學(xué)水平，還可以使環(huán)境不再受到污染.其次，目前在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及師資力量不夠強(qiáng)大，綠色化學(xué)毫無疑問就是通過實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)遭受破壞的環(huán)境進(jìn)行改善與維護(hù).然而在化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師為提高升學(xué)效率一味地注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，通過理論知識(shí)往往是不能將環(huán)境保護(hù)的意識(shí)深入傳達(dá)給學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)可以有效地反映環(huán)境污染的現(xiàn)狀，同時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的落后也降低了學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí).例如：在實(shí)驗(yàn)過程中，想要環(huán)保性更好，那么就會(huì)運(yùn)用到更多的裝置與化學(xué)試劑，但是大部分的學(xué)校由于教學(xué)資源的匱乏，無法達(dá)到綠色化學(xué)思想的要求.最后，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重和將要來臨的高考?jí)毫Γ芏嘟處熢诮虒W(xué)的過程中更多的還是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了綠色化學(xué)思想對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，在這種條件下想要將綠色化學(xué)的思想引入課堂中對(duì)于教師來說也存在著非常大的困難.三、將綠色化學(xué)的思想引入高中化學(xué)教學(xué)的方法1.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透的直接有效途徑，教師在對(duì)化學(xué)知識(shí)梳理的過程中，可以將化學(xué)教材中的很多知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念.例如；某化學(xué)教師為“氯氣與金屬鈉”進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連接，玻璃管中放入綠豆大的金屬鈉，將浸有氫氧化鈉的棉球塞入玻璃管尾部，并先給金屬鈉預(yù)熱，然后撤除火苗，通入氯氣，發(fā)現(xiàn)鈉燃燒并生產(chǎn)大量的白煙.在此過程中，氯氣屬于有害物體，由于和氫氧化鈉反應(yīng)，氫氧化鈉會(huì)吸收氯氣，將會(huì)減少對(duì)環(huán)境的污染.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白化學(xué)對(duì)環(huán)境的污染和破壞，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)改善環(huán)境污染問題.2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)人，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有形成一個(gè)正確的化學(xué)思想，因此教師的正確教學(xué)思想會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想.所以，將綠色化學(xué)的思想引入高中化學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是要改變教師的教學(xué)方法，讓教師在日常教學(xué)中重視綠色化學(xué)思想的重要性.例如：教師要不斷進(jìn)行自我改善，重新認(rèn)識(shí)化學(xué)的作用，并且在課堂上重點(diǎn)為學(xué)生培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的事故能夠提出相應(yīng)的解決辦法.3.善于發(fā)現(xiàn)教材中的綠色化學(xué)高中化學(xué)的課堂教學(xué)主要是依據(jù)綠色化學(xué)教育為主，在高中教材中更多講述的是綠色化學(xué)的內(nèi)容，其中內(nèi)容還包括：綠色化學(xué)的思想和綠色化學(xué)的觀念.（1）將綠色化學(xué)引進(jìn)實(shí)驗(yàn).隨著我國(guó)教育的不斷提升，化學(xué)這門學(xué)科也受到教育局的高度重視，尤其是是綠色化學(xué)這方面.在不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).努力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中將綠色化學(xué)引入其中，多進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而減少對(duì)環(huán)境的污染程度.（2）設(shè)計(jì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn).高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用的原料大部分是含有有害物質(zhì)的，所以教師在選擇原料時(shí)盡量選擇封閉度較完整的原料，或在不影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下，采用無毒無害的原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.例如：二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體采用醫(yī)用的注射器將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為封閉實(shí)驗(yàn)，盡量防止有毒氣體的泄露，以此減少對(duì)環(huán)境的破壞和污染程度.（3）合理規(guī)范操作化學(xué)實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)剩余的試劑、藥品以及化學(xué)產(chǎn)物進(jìn)行無害化處理，不能隨意丟棄.例如：化實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，集氣瓶或者玻璃管中有殘余的氯氣、一氧化硫等有害氣體，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)尾氣處理與防止環(huán)境污染的重要性.從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的好習(xí)慣.目前，綠色化學(xué)思想的研究還處于起步階段，許多的措施還有待完善，作為基礎(chǔ)教育的高中化學(xué)教育想要進(jìn)一步在化學(xué)中掀起風(fēng)暴，就應(yīng)該提高師資教學(xué)水平、擴(kuò)充教學(xué)資源.當(dāng)然在這其中還有很多問題需要我們不斷探索和研究，如化學(xué)教材的編寫、綠色化學(xué)的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)材料的擴(kuò)充等.高中化學(xué)的教育之路是一個(gè)無限循環(huán)的數(shù)字，只有全社會(huì)的人都積極行動(dòng)，高中綠色化學(xué)才有可能有效的實(shí)施，我們的生存環(huán)境才能得到更好地保護(hù).隨著職業(yè)教育改革的深入，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)正面臨課時(shí)減少、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、重視程度不夠的困境。因此，語文作為培養(yǎng)讀寫能力、人文素質(zhì)和價(jià)值觀的重要學(xué)科，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變尤為重要[1]。一、高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生失“活潑”。動(dòng)機(jī)是由興趣引起的，然而大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期在舊模式下學(xué)習(xí)，思維束縛，又因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)模式下沒有成功體驗(yàn)，自我價(jià)值感低落，往往學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)于老一套的分段落、總結(jié)中心思想、字詞解析已經(jīng)毫無興趣，加之一直以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多老師難以按傳統(tǒng)模式組織教學(xué)，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。2.教師缺“活力”。高職語文是職業(yè)教育的基礎(chǔ)課，許多學(xué)校為了給學(xué)生爭(zhēng)取更多的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，擠壓語文課時(shí)，按照以往課時(shí)進(jìn)度安排教學(xué)顯然不能完成教學(xué)任務(wù)，所以許多教師變“精講”為“簡(jiǎn)說”，降低了教學(xué)質(zhì)量。由于語文課的地位不那么“重要”了，許多教師也產(chǎn)生倦怠和浮躁的情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)的實(shí)施。3.課堂無“活動(dòng)”。傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重于講授，通過分析鑒賞達(dá)到對(duì)文章的理解，但是這種課堂模式恰恰忽略了高職學(xué)生“樂于實(shí)踐”的能力在課堂上的運(yùn)用。沉悶的講授和板書自然不會(huì)對(duì)本來就興趣低落的學(xué)生起到多大作用，削弱了授課效果，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛成為教學(xué)成功的重要保證。4.教材沒“活用”。高職語文教材版本眾多，角度各異，難易有別。多數(shù)教師只停留在照本宣科，認(rèn)為基本的課本知識(shí)都吃不透，就更談不上深層解讀了。沒有開掘教材潛力，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，既局限了教師的教學(xué)空間，也無法更充分地感受到語文的魅力。還有如教學(xué)缺乏合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等。二、高職語文分層教學(xué)的原則1.“因材施教”原則。我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。美國(guó)學(xué)者卡羅爾提出：“如果提供足夠的時(shí)間（或是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)），再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)?！耙虿氖┙獭笔枪J(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一。2.心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”原理。教學(xué)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)內(nèi)容主體應(yīng)在學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，新知識(shí)只能以“最近發(fā)展區(qū)”，即原有知識(shí)的邊沿上逐漸擴(kuò)大外延。因此，對(duì)不同層次的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容主體應(yīng)該是不同的，即在教學(xué)中，對(duì)不同成績(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)與要求，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，再通過他人的幫助和學(xué)生自己的努力，“跳一跳，摘到桃”，讓每一個(gè)學(xué)生，特別是語文特困生嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵(lì)自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”（內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人成功的首要因素）。3.“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則?！耙磺袕膶?shí)際出發(fā)”是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，也是人們認(rèn)識(shí)和解決問題的基本方法，同樣也是實(shí)行分層教學(xué)的基本原則。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，如何科學(xué)分層，應(yīng)依照“以學(xué)生為本、一切從實(shí)際出發(fā)”為基本原則。讓學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展方向以及心理需求選擇層次，切不可由學(xué)?；蚪處熀?jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生原有成功分成“好、中、差”層次或班級(jí)，這樣對(duì)學(xué)生來說是被動(dòng)的，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的。只有支持“一切從實(shí)際出發(fā)”，才會(huì)使分層教學(xué)有強(qiáng)烈的針對(duì)性和科學(xué)的依據(jù)。三、分層教學(xué)模式在高職語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐1.注意問題設(shè)置的層次性問題的設(shè)置和提問方式是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接方式?；趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的分層了解，可以有針對(duì)性的設(shè)置問題，與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生能回答出符合自己理解能力的答案，會(huì)大大提高成就感。例如，《感悟珍珠港》一課的劃分段落教學(xué)，可以搭起如下訓(xùn)練階梯：引思，讓學(xué)生充分發(fā)言，展示各種分段的結(jié)果，延時(shí)評(píng)價(jià)；促思，要求學(xué)生各抒己見說出分段依據(jù)，每個(gè)學(xué)生用心聽，認(rèn)真思考各種意見的理由；深思，說說通過這篇課文的分段學(xué)到了哪些關(guān)于分段的知識(shí)和方法；運(yùn)用，在學(xué)生初步掌握按地點(diǎn)和根據(jù)課題目意思分段這兩種方法后，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中各找一篇，分別作兩種分段法的例證。如此架設(shè)語言訓(xùn)練階梯，活化訓(xùn)練過程，能有效促使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入和經(jīng)歷學(xué)習(xí)劃分段落的全過程。2.開展有層次性的課堂活動(dòng)，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)有效開展課堂活動(dòng)決定了課堂氛圍，影響教學(xué)效果。課堂活動(dòng)不能一味追求活躍有趣，而要以促進(jìn)課文內(nèi)容理解和學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展為目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)了以“月”為主題的單元后，要求學(xué)生也以“月”為主題，用詩歌、音樂、繪畫等多種形式在課堂展現(xiàn)課外知識(shí)積累，抒發(fā)對(duì)當(dāng)空皓月的獨(dú)特情懷和無限感慨。既展現(xiàn)學(xué)生才能，增強(qiáng)學(xué)生自信，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)凇耙髟娮髻x”的輕松氛圍中得以相互交流，收到了良好的效果。又如廣告寫作單元的學(xué)習(xí)，把學(xué)生編為小組，提供不同的產(chǎn)品，讓學(xué)生發(fā)揮想象，集體創(chuàng)作廣告小品，培養(yǎng)學(xué)生合作能力[3]。3.依據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)層次重點(diǎn)語文教學(xué)區(qū)別于其他課程的一個(gè)特點(diǎn)，就是每一篇課文都有章法、感情、內(nèi)在邏輯上的獨(dú)特之處。不能突出文章特色，課堂教學(xué)就很難出彩。課堂教學(xué)除有層次性之外還應(yīng)突出重點(diǎn)，就可以把重點(diǎn)放在詩詞意境的想象上，通過詞語解析、運(yùn)用手勢(shì)指示朗讀的方法，完成湘江秋景在學(xué)生腦海中的再創(chuàng)造，從而體會(huì)詩詞表達(dá)的豪情壯志和革命氣概。學(xué)生有了切身的體會(huì)，自然和文章思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。4.對(duì)學(xué)生采取多樣化的評(píng)價(jià)手段高職語文應(yīng)當(dāng)適度的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的定性評(píng)價(jià)，把學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能力的習(xí)得做為最重要的指標(biāo)。高職生普遍表達(dá)能力欠佳，這就需要語文教師多提供展示的平臺(tái)，多鼓勵(lì)、多肯定，用課堂問答、演講、表演等增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生“奇思妙想”的時(shí)候，首先要做的是認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)思想閃光點(diǎn)，再加以正確引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得到“表達(dá)能力更強(qiáng)了”、“價(jià)值觀更成熟了”、“思辨水平提高了”這樣的正面評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、結(jié)論語文教學(xué)分層的實(shí)施，是教育特別是職業(yè)教育最明智的選擇。目前雖然仍處于探索階段，但已經(jīng)展示了蓬勃的生命力。瑕不掩瑜，困難與疑惑不會(huì)阻止改革的步伐。我們也衷心呼吁教育專家們多關(guān)注這個(gè)課題，多給基層教育工作者一些具體的指導(dǎo)與幫助，這樣我們的職業(yè)教育才會(huì)越辦越好。必修三的主要特點(diǎn)和施教建議戴加平讀人民版歷史·必修三浙江·嘉興教育學(xué)院戴加平2011年7月·貴定0:②:1:◎1歷資選必課高史澄修修嘉影市高中翻百下動(dòng)歷史學(xué)弭基地興科載通若歡迎點(diǎn)擊公益性的優(yōu)秀學(xué)科基地網(wǎng)站:嘉興市高中歷史學(xué)科基地網(wǎng)站進(jìn)入方式:在百度上輸入嘉興市高中歷史學(xué)科基地人民版歷史必修三的主要特點(diǎn)必修三的主旨2.必修三的內(nèi)容3.必修三的主要特點(diǎn)人民版·歷史必修三的施教建議1.整合教材的建議2.堅(jiān)持學(xué)科特色的建議3.幫助學(xué)生體驗(yàn)的建議.必修三的主要特點(diǎn)1.必修三的主主旨一:通過“了解中外思想文化發(fā)展進(jìn)程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物,進(jìn)一步從思想文化層面了解人類社會(huì)發(fā)展的基本特征”。特基是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容征本經(jīng)歷了由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的歷程多元化林則徐康有為孫中山引領(lǐng)思想解放潮流的先驅(qū)者.必修三的主要特點(diǎn)1.必修三的主旨主旨二:通過學(xué)習(xí)中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物,學(xué)會(huì)收集并綜合分析思想文化發(fā)展進(jìn)程中的相關(guān)資料,探討思想文化在人類歷史發(fā)展中的重要作用及其影響;認(rèn)識(shí)人類思想文化發(fā)展的多樣性,理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族的文化傳統(tǒng),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,樹立自覺傳承祖國(guó)和人類思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)?！?9世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù)》19世紀(jì)初的浪漫主義文學(xué)、音樂、繪畫19世紀(jì)中葉的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)民族樂派、現(xiàn)實(shí)主義與印象主義繪畫19世紀(jì)末20世紀(jì)初的世界各國(guó)各地區(qū)文學(xué)印象主義音樂和表現(xiàn)主義音樂、立體派繪畫二戰(zhàn)后的后現(xiàn)代主義文學(xué)、搖滾樂、當(dāng)代美術(shù)及影視1