小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理

小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理簡述外感是兒科的主要病種外感發(fā)熱屬于中醫(yī)急癥之如何處理好外感發(fā)熱這是目前中醫(yī)兒科亟待加以解決的問題根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天真爛漫、愛說愛動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)上要想方設(shè)法減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、故事引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣剛進(jìn)入低年級(jí)的孩子,走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。喜歡看童話片,腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,配上一段音樂,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,在教學(xué)《前后》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了小朋友跟笑笑、淘氣一起去動(dòng)物園報(bào)道“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的故事情景,讓學(xué)生來做小記者報(bào)道一下比賽情況。這樣的設(shè)置調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣都積極投入到當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去了,同時(shí)還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.讓學(xué)生勇敢說的勇氣。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表揚(yáng):小紅同學(xué)膽子真大,回答問題時(shí)聲音真響亮;張芳同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。2.讓學(xué)生把話說清楚,說完整。一年級(jí)學(xué)生,知識(shí)面窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá),他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達(dá)出來。根據(jù)這一特點(diǎn),我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄予一定的數(shù)學(xué)情境之中,讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn),把話說清楚,說完整。3.在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),學(xué)生對(duì)長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生,但是他們對(duì)足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉,于是課堂上我就通過學(xué)生對(duì)這些東西進(jìn)行分類。通過看一看,摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征。這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)思想和方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。通過這樣的游戲活動(dòng),不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,真正提高了課堂教學(xué)效益。所謂數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)思想是學(xué)生必須具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)的靈魂，通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。常見的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、整體和部分、化歸和轉(zhuǎn)化、隱含條件、類比思想、建模思想、歸納推理。一、分類討論思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位分類討論是把所要演算的數(shù)學(xué)對(duì)象劃分為若干不同的情形，然后再分別進(jìn)行研究和求解的一種數(shù)學(xué)思想，相關(guān)的習(xí)題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性的特點(diǎn)，難度有易、有中，也有難，題型可涉及很多種題型，知識(shí)領(lǐng)域方面可以滲透到每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。它一方面可將復(fù)雜的問題分解成若干個(gè)簡單的問題，另一方面恰當(dāng)?shù)姆诸惪杀苊鈦G值漏解，從而提高全面考慮問題的能力，提高周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)。其本質(zhì)是“化整為零，積零為整”。二、需要分類討論的情形1.涉及的數(shù)學(xué)概念是分類定義的（如|x|的定義，P點(diǎn)分線段的比等）。2.公式、定理、性質(zhì)或運(yùn)算法則的應(yīng)用范圍受到限制。3.幾何圖形中點(diǎn)、線、面的相對(duì)位置不確定。4.數(shù)學(xué)問題本身的條件和結(jié)論有多種情況或多種可能性。5.數(shù)學(xué)問題中含有參變量，這些參變量的不同取值會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)果。三、分類討論的原則1.分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，明確對(duì)象，層次分明。2.所分保證分類不遺漏，不重復(fù)。3.分層、不越級(jí)討論，有時(shí)要對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行整合概述。四、分類討論的一般步驟1.明確對(duì)象的全體。2.確定分類標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分類。3.逐類討論。4.歸納小結(jié)，得出結(jié)論。五、分類討論在例題中的應(yīng)用第一類：根據(jù)參數(shù)在允許范圍內(nèi)的不同取值（或取值范圍），去探求命題可能出現(xiàn)的結(jié)果，然后歸納出命題的結(jié)論。例1.解關(guān)于x的不等式loga（x2-x-2）>loga（2x-2）（a>0且a≠1）。對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax的單調(diào)性是由01兩種情況給出的，所以在解底數(shù)為參數(shù)的對(duì)數(shù)不等式時(shí)，應(yīng)對(duì)底數(shù)01進(jìn)行分類討論。解：當(dāng)0x2-x-20x220x>1當(dāng)a>1時(shí)，原不等式等價(jià)于x2-x-2>2x-2x3x2-x-2>0x2x>32x-2>0x>1綜上所述，當(dāng)01時(shí)，原不等式的解為（3，+∞）。上例是根據(jù)數(shù)學(xué)中的定理、公式和性質(zhì)來確定分類標(biāo)準(zhǔn)的。數(shù)學(xué)中的某些公式、定理、性質(zhì)在不同條件下有不同的結(jié)論，在運(yùn)用它們時(shí)，就要進(jìn)行分類討論，分類的依據(jù)是公式的條件。第二類：給定命題的結(jié)論，去探求參數(shù)的取值范圍或參數(shù)應(yīng)滿足的條件。例2.已知不等式（a-2）x2+2（a-2）x-4小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理小兒外感發(fā)熱2簡述外感是兒科的主要病種外感發(fā)熱屬于中醫(yī)急癥之如何處理好外感發(fā)熱這是目前中醫(yī)兒科亟待加以解決的問題簡述3發(fā)熱患兒的臨床處理感冒中有80%為病毒感染。臨床大量抗生素兒科——抗生素的重災(zāi)區(qū)發(fā)熱患兒的臨床處理4西醫(yī)退熱方法發(fā)熱目前公認(rèn)的處理方式是西藥的解熱鎮(zhèn)痛藥類藥,如美林、百服寧等該類藥的應(yīng)用已普及到社會(huì)的各個(gè)角落已家喻戶曉。并為廣大的民眾所接納?！銓?duì)癥治療西醫(yī)退熱方法5中醫(yī)退藥方法中醫(yī)的退熱方法卻鮮為人知中醫(yī)相當(dāng)一部分人認(rèn)為,中醫(yī)不能夠治療急癥這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也基本上被社會(huì)公認(rèn)中醫(yī)退藥方法6歷史回顧看一下舊醫(yī)籍,中醫(yī)關(guān)于外感病的治療是何等地豐富,而外感發(fā)熱不過是眾多外感疾病中的一部分癥狀,這方面的治療應(yīng)該是相當(dāng)成熟如麻黃湯、桂枝湯、荊防敗毒散、銀翹散、小柴胡湯、藿香正氣散、達(dá)原飲等歷史回顧7中藥退熱作用強(qiáng)大實(shí)踐證明,中醫(yī)不僅能退熱,而且退熱作用還是相當(dāng)好。·中醫(yī)退熱作用與西藥相比較,存在著許多自身的優(yōu)勢(shì)。也有自身的劣勢(shì)中藥退熱作用強(qiáng)大8外感發(fā)熱的范疇外感發(fā)熱,相當(dāng)于西醫(yī)的感冒發(fā)熱除了感冒的發(fā)熱外,其他許多疾病早期的發(fā)熱,也屬于中醫(yī)外感發(fā)熱的范圍。如支氣管炎、肺炎、腸炎等。外感發(fā)熱的范疇9外感發(fā)熱的臨床分型主要分為三種證型:風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕·三種感冒具有較明確的季節(jié)性暑濕感冒具有地域性,多見于南方地區(qū)外感發(fā)熱的臨床分型10中醫(yī)治療發(fā)熱的關(guān)鍵在于辨證風(fēng)寒風(fēng)熱在辨證上存在一定的難度體溫、血常規(guī),無辨證意義中醫(yī)治療發(fā)熱的關(guān)鍵在于辨證11小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理12小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理13小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理14小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理15小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理16小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理17小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理18小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理19小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理20小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理21小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理22小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理23小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理24小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理25小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理26小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理27小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理28小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理29小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理30小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理31小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理32小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理33小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理34小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理35小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理36小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理37小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理38小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理39小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理40小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理41小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理42小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理43小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理44小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理45小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理46小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理47小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理48小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理49小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理50小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理51小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理52小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理53小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理54小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理55小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理56小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)處理課件整理57小兒外感發(fā)熱的中醫(yī)