語文教學(xué)中多媒體輔助手段使用淺析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

語文教學(xué)中多媒體輔助手段使用淺析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：多媒體技術(shù)一進(jìn)入課堂，便以其集成性、控制性、多元化、多樣化，為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有突破時(shí)空，增加范圍，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，增加了教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性，并借助形、色、聲、情的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學(xué)手段，也同樣為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。我們利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，使語文課堂發(fā)生了新的變革，并呈現(xiàn)出一片蓬勃的生機(jī)。多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用與其他教學(xué)媒體的運(yùn)用一樣，十分注意這種手段使用的必要性和合理性。使用恰當(dāng)會(huì)起到錦上添花的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；作用；語文教學(xué)；合理

引言

計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在，在各個(gè)領(lǐng)域中都起到舉足輕重的作用，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，更給教學(xué)帶來了巨大的變化，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式得以變革，利用聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象難懂的教材內(nèi)容變得易于理解和掌握，教學(xué)獲得了異乎尋常的良好效果，本文主要從多媒體語文教學(xué)的優(yōu)越性對(duì)語文教學(xué)中多媒體輔助手段使用進(jìn)行探討和研究。

一、語文教學(xué)中多媒體的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)通常也指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。側(cè)重于學(xué)生可隨時(shí)通過Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便的獲取學(xué)習(xí)資源，教師可利用無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。其核心在于無紙化教學(xué)的實(shí)施，及校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的延伸。

但在“應(yīng)試教育”的陰影下，我們的語文課堂教學(xué)往往成為一種圍繞知識(shí)點(diǎn)的枯燥乏味的知識(shí)灌輸，是單調(diào)沉悶的“一言堂”的一統(tǒng)天下；對(duì)課文文章的理解，也常常成為逐字逐句、“目無全?！钡臈l分縷析，丟掉了一種讀者與作品之間的感情溝通和心靈碰撞，使學(xué)生無法感受到閱讀課文所帶來的精神愉悅和美的體驗(yàn)。語文教學(xué)的效率之低下，也就可想而知了。

（一）導(dǎo)入多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。例如在《春》的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多媒體先播放四季風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。讓學(xué)生如身臨其境之中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（二）增強(qiáng)直觀性，有利于幫助學(xué)生理解內(nèi)容

與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體可包含視頻、音頻、動(dòng)畫等在傳統(tǒng)教學(xué)很難給予的信息。它可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，由于它具有直觀性、形象性、生動(dòng)性，能化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們可以通過運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。如教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，蘇州園林美景圖一幅幅出現(xiàn)在學(xué)生面前。畫面上，亭、臺(tái)、軒、榭的布局；花草樹木的映襯；讓學(xué)生賞心悅目，從心底發(fā)出“蘇州園林甲江南”的贊嘆！

（三）增大教學(xué)量，有利于拓展學(xué)生的視野

與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體可包含視頻、音頻等在傳統(tǒng)教學(xué)很難給予的信息。同時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)我們可以上網(wǎng)查找各種各樣與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息和與課堂相關(guān)的資料。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究式學(xué)習(xí)提供了大量的資源，使學(xué)生多角度、多方位理解語文知識(shí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，利用多媒體視頻播放閏土刺猹、再回故鄉(xiāng)相見等片斷，增加課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生能更容易通過視頻快速對(duì)少年閏土和中年閏土進(jìn)行對(duì)比。

總的來說，教學(xué)中多媒體技術(shù)