三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)?劃一、基?本情況我?們?nèi)昙?jí)班?學(xué)生一共有?____人?，其中男生?____人?，女生__?__人。通?過兩年的學(xué)?習(xí)，學(xué)生的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)掌握得比?較扎實(shí)，多?數(shù)學(xué)生思維?比較靈活，?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣也?較濃，但也?有個(gè)別學(xué)生?懶散，接受?力不強(qiáng)，成?績(jī)不太理想?，本學(xué)期將?在進(jìn)一步培?優(yōu)的基礎(chǔ)上?，重點(diǎn)抓好?后進(jìn)生的培?養(yǎng)。二、?教材簡(jiǎn)析?本冊(cè)教材的?教學(xué)內(nèi)容包?括：除法、?認(rèn)數(shù)、千克?與克、加和?減、4時(shí)記?時(shí)法、長(zhǎng)方?形和正方形?、乘法、觀?察物體、統(tǒng)?計(jì)與可能性?及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?。.除法?主要學(xué)習(xí)兩?位數(shù)除以一?位數(shù)的除法?。這是學(xué)生?在表內(nèi)除法?和簡(jiǎn)單的有?余數(shù)除法的?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)?的。認(rèn)數(shù)?是在學(xué)生認(rèn)?識(shí)000以?內(nèi)的數(shù)并能?口算整百數(shù)?加、減整百?數(shù)，整百數(shù)?加整十?dāng)?shù)及?相應(yīng)的減法?的基礎(chǔ)上，?教學(xué)認(rèn)識(shí)0?000以內(nèi)?的數(shù)。_?___千克?和克先教學(xué)?千克的認(rèn)識(shí)?，再教學(xué)克?的認(rèn)識(shí)，然?后安排了一?個(gè)練習(xí)，鞏?固對(duì)千克和?克的認(rèn)識(shí)。?最后還安排?了一次實(shí)踐?活動(dòng)。4?.加和減是?在學(xué)生已經(jīng)?熟練地口算?0以內(nèi)的加?、減法以及?正確筆算三?位數(shù)加、減?三位數(shù)的基?礎(chǔ)上，教學(xué)?口算和在0?0以內(nèi)的兩?位數(shù)加兩位?數(shù)及相應(yīng)減?法。5.?4時(shí)記時(shí)法?主要有兩部?分：認(rèn)識(shí)4?時(shí)記時(shí)法和?有關(guān)經(jīng)過時(shí)?間的簡(jiǎn)單計(jì)?算。6.?長(zhǎng)方形和正?方形是在學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方形、正?方形的基礎(chǔ)?上，教學(xué)各?自的特征、?周長(zhǎng)的含義?及計(jì)算。?7.乘法內(nèi)?容主要包括?：整百數(shù)乘?一位數(shù)的口?算、三位數(shù)?乘一位數(shù)的?筆算、乘數(shù)?中間或末尾?有0的乘法?，及兩步連?乘計(jì)算解決?的實(shí)際問題?。8.觀?察物體主要?從正面、側(cè)?面和上面觀?察物體。?9.統(tǒng)計(jì)與?可能性主要?讓學(xué)生會(huì)畫?正字記錄數(shù)?據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)?單的條形統(tǒng)?計(jì)圖，初步?體會(huì)有些事?件發(fā)生的可?能性是相等?的，有些事?件發(fā)生的可?能性是有大?小的。0?.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?是在學(xué)生認(rèn)?識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)?整數(shù)的基礎(chǔ)?上，聯(lián)系實(shí)?際生活的需?要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)，通?過把一個(gè)物?體或一個(gè)圖?形平均分成?幾份，引導(dǎo)?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)分?jǐn)?shù)。?三、教學(xué)目?標(biāo)：、知?識(shí)與技能方?面數(shù)與代?數(shù)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)，知道_?___個(gè)一?千是一萬(wàn)，?了解萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)位順序表?。理解00?00以內(nèi)數(shù)?的意義，掌?握數(shù)的讀、?寫方法，能?在具體情境?中把握數(shù)的?相對(duì)大小關(guān)?系。會(huì)口?算兩位數(shù)加?、減兩位數(shù)?，整百數(shù)加?整百數(shù)及相?應(yīng)的減法，?整千數(shù)加、?減整千數(shù)，?兩位數(shù)除以?一位數(shù)及整?百數(shù)乘一位?數(shù)。能正?確估計(jì)兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù)的得數(shù)?是幾十多，?兩位數(shù)除以?一位數(shù)的商?是幾十多，?三位數(shù)乘一?位數(shù)的積是?幾位數(shù)，三?位數(shù)乘一位?數(shù)的積大約?是多少。?能正確列豎?式筆算兩位?數(shù)除以一位?數(shù)、三位數(shù)?乘一位數(shù)，?知道0與一?個(gè)數(shù)相乘得?0，會(huì)驗(yàn)算?除法。結(jié)?合具體情境?初步理解分?數(shù)的意義，?能讀、寫分?數(shù)，在具體?材料的支持?下能比較兩?個(gè)幾分之一?或兩個(gè)同分?母分?jǐn)?shù)的大?小。能正確?計(jì)算同分母?分?jǐn)?shù)加、減?法。在現(xiàn)?實(shí)的生活情?境里感受并?認(rèn)識(shí)千克和?克，通過動(dòng)?手實(shí)踐知道?千克___?_克。了?解4時(shí)記時(shí)?法，能進(jìn)行?普通記時(shí)法?與4時(shí)記時(shí)?法的換算。?空間與圖?形：了解?長(zhǎng)方形和正?方形的特點(diǎn)?，了解長(zhǎng)方?形和正方形?相同的地方?。知道長(zhǎng)方?形的長(zhǎng)與寬?、正方形的?邊長(zhǎng)。理?解平面圖形?周長(zhǎng)的含義?，能正確計(jì)?算長(zhǎng)方形、?正方形和其?他簡(jiǎn)單平面?圖形的周長(zhǎng)?。知道物?體的正面、?側(cè)面和上面?;知道從一?個(gè)角度觀察?長(zhǎng)方體形狀?的物體，最?多只能看到?三個(gè)面;能?指出從正面?、側(cè)面和上?面觀察到的?由三個(gè)同樣?大的正方體?擺成的物體?的視圖，能?根據(jù)視圖擺?出相應(yīng)的物?體。統(tǒng)計(jì)與?概率：能?用比較有效?的方法搜集?、整理數(shù)據(jù)?，會(huì)用表格?或簡(jiǎn)單的條?形圖表達(dá)統(tǒng)?計(jì)的結(jié)果。?理解事件?發(fā)生的可能?性有時(shí)相等?，有時(shí)大些?或小些。會(huì)?用偶爾、經(jīng)?常等詞語(yǔ)描?述可能性的?大小。數(shù)?學(xué)思考方面?。經(jīng)歷在?計(jì)數(shù)器上表?示數(shù)分析數(shù)?的組成探索?數(shù)的讀法與?寫法比較數(shù)?的大小等一?系列學(xué)習(xí)萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的過?程，以及把?一個(gè)物體或?圖形平均分?并用分?jǐn)?shù)表?示其中的一?份或幾份的?過程，用具?體的數(shù)描述?現(xiàn)實(shí)世界中?的簡(jiǎn)單現(xiàn)象?，發(fā)展數(shù)感?和符號(hào)感。?在探索口?算、筆算和?估算方法的?過程中，進(jìn)?行簡(jiǎn)單的歸?納和類比，?發(fā)展抽象思?維。在觀?察常用物體?并把幾何體?與其相應(yīng)視?圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換?的過程中，?在通過折、?量、比，探?詢長(zhǎng)方形和?正方形特點(diǎn)?的過程中，?在動(dòng)手圍、?量、畫、算?平面圖形周?長(zhǎng)的活動(dòng)中?，建立初步?的空間觀念?，發(fā)展形象?思維和推理?能力。在?摸球、拋小?正方體等活?動(dòng)中，經(jīng)歷?分類收集信?息、整理數(shù)?據(jù)，用數(shù)據(jù)?描述現(xiàn)象以?及判斷可能?性大小等過?程，發(fā)展統(tǒng)?計(jì)觀念。?在解決問題?的過程中，?學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的、有條?理的思考，?并在與同伴?交流中，逐?步學(xué)會(huì)清晰?地闡述自己?的觀點(diǎn)。?3.解決問?題方面。?能應(yīng)用學(xué)到?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，解決日常?生活中經(jīng)常?遇到的一些?簡(jiǎn)單的一?、兩步計(jì)算?的實(shí)際問題?，并在解決?這些問題的?過程中：?初步體會(huì)到?現(xiàn)實(shí)生活中?蘊(yùn)含大量的?數(shù)學(xué)信息，?學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)?的角度提出?問題、理解?問題，初步?具有主動(dòng)靈?活地運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。逐步積?累一些解決?問題的基本?方法和策略?，初步感受?解決問題策?略的多樣性?。經(jīng)常與?同學(xué)共同開?展學(xué)習(xí)活動(dòng)?，經(jīng)常與同?學(xué)交流思考?的過程和結(jié)?果，初步體?會(huì)到合作的?意義。在?教師的具體?指導(dǎo)下，簡(jiǎn)?單地反思、?評(píng)價(jià)自己的?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?4.情感?與態(tài)度方面?。進(jìn)一步?感受數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系，?體會(huì)數(shù)與形?都能用來描?述現(xiàn)實(shí)生活?中的一些現(xiàn)?象，逐步產(chǎn)?生對(duì)數(shù)學(xué)的?興趣，能積?極參與數(shù)學(xué)?活動(dòng)。經(jīng)?過獨(dú)立思考?、動(dòng)手實(shí)踐?以及與同學(xué)?合作交流，?克服學(xué)習(xí)中?的一些困難?，經(jīng)常獲得?成功的體驗(yàn)?，相信自己?有能力學(xué)好?數(shù)學(xué)。通?過教科書里?的你知道嗎?欄目以及報(bào)?刊書籍、電?視廣播和網(wǎng)?絡(luò)等多種資?源，了解更?多的有關(guān)數(shù)?學(xué)的知識(shí)，?初步感受到?數(shù)學(xué)是人類?的一種文化?，是人類文?明的結(jié)晶。?在教科書?和教師的具?體指導(dǎo)下，?學(xué)習(xí)客觀地?評(píng)價(jià)自己與?評(píng)價(jià)他人。?四，教學(xué)?措施、尊?重學(xué)生，注?重學(xué)法滲透?，學(xué)生自己?能學(xué)懂的知?識(shí)，盡可能?讓他們自己?學(xué)，把課堂?中更多的時(shí)?間留給學(xué)生?自己去探索?、交流和練?習(xí)。、重?視學(xué)生獲取?知識(shí)的思維?過程，培養(yǎng)?學(xué)生初步的?概括能力和?邏輯思維能?力。3、?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，適當(dāng)滲?透一些函數(shù)?、集合、統(tǒng)?計(jì)等數(shù)學(xué)思?想方法。?4、重視創(chuàng)?新意識(shí)和實(shí)?踐能力的培?養(yǎng)。教學(xué)中?盡量引導(dǎo)學(xué)?生暴露思維?過程，鼓勵(lì)?學(xué)生多角度?思考問題。?5、教學(xué)?中要聯(lián)系學(xué)?生的生活實(shí)?際，從生活?背景出發(fā)，?讓學(xué)生主動(dòng)?探究解題方?法。6、?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想品?德教育和良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。如?安排有一定?教育意義的?例題和形式?多種多樣的?練習(xí)題及數(shù)?學(xué)游戲。?三年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)?劃（二）?一、班級(jí)基?本情況分析?本學(xué)期我?擔(dān)任三(2?)、三兩個(gè)?班數(shù)學(xué)教學(xué)?工作,其中?三(2)班?有學(xué)生__?__人,三?有學(xué)生__?__人,全?部屬于全寄?宿制學(xué)生。?剛接手這兩?個(gè)班,所以?對(duì)學(xué)生的性?格、愛好,?都不了解,?可以說是摸?石頭過河。?總體來說經(jīng)?過了兩年的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后?,學(xué)生在數(shù)?學(xué)基本知識(shí)?、技能方面?基本上已經(jīng)?達(dá)到一定的?水準(zhǔn),對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有著?一定的興趣?,樂于參加?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?去。因此我?應(yīng)該關(guān)注的?更多的是使?已經(jīng)基本形?成的興趣再?接再厲的保?持,要在本?學(xué)期的教育?教學(xué)中培養(yǎng)?孩子的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣,?增強(qiáng)孩子的?自信心,探?尋良好的學(xué)?習(xí)方法,采?用各種激勵(lì)?機(jī)制,讓孩?子迎頭趕上?。二、教?學(xué)內(nèi)容及教?材簡(jiǎn)析這?一冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容：萬(wàn)以?內(nèi)的加法和?減法筆算,?有余數(shù)的除?法,多位數(shù)?乘一位數(shù),?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí),四邊?形,千米和?噸的認(rèn)識(shí),?時(shí)、分、秒?,可能性,?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。萬(wàn)?以內(nèi)的加法?和減法筆算?、多位數(shù)乘?一位數(shù)以及?四邊形是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與計(jì)?算方面,這?一冊(cè)教材安?排了萬(wàn)以內(nèi)?的加法和減?法筆算、多?位數(shù)乘一位?數(shù)、有余數(shù)?的除法以及?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以?內(nèi)的加法和?減法筆算是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握和形成?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?,也是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)多位?數(shù)筆算乘、?除法的基礎(chǔ)?。例如,兩?位數(shù)的乘法?中要把兩個(gè)?部分積加起?來,實(shí)際是?計(jì)算三、四?位數(shù)的加法?,兩位數(shù)除?法中每次試?商后通常要?做三位數(shù)減?法。同樣,?多位數(shù)乘一?位數(shù)也是學(xué)?習(xí)兩、三位?數(shù)乘法的基?礎(chǔ),因?yàn)椴?論因數(shù)是幾?位數(shù),在計(jì)?算過程中都?要分解成用?幾個(gè)多位數(shù)?乘一位數(shù)。?有余數(shù)的除?法是表內(nèi)除?法學(xué)習(xí)的繼?續(xù),也是學(xué)?習(xí)多位數(shù)除?法的基礎(chǔ)。?分?jǐn)?shù)的初?步認(rèn)識(shí)是數(shù)?概念教學(xué)的?一次擴(kuò)展,?學(xué)生理解掌?握會(huì)有一定?的難度,所?以本冊(cè)出現(xiàn)?的內(nèi)容是最?初步的,結(jié)?合學(xué)生的生?活實(shí)際和具?體實(shí)例使學(xué)?生理解一小?學(xué)三年級(jí)全?科目課件教?案習(xí)題匯總?語(yǔ)文數(shù)學(xué)英?語(yǔ)些簡(jiǎn)單分?數(shù)的具體含?義,給學(xué)生?建立分?jǐn)?shù)的?初步概念,?初步學(xué)會(huì)用?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?進(jìn)行表達(dá)和?交流,進(jìn)一?步發(fā)展數(shù)感?,并為學(xué)習(xí)?小數(shù)和進(jìn)一?步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面,?這一冊(cè)教材?安排了四邊?形一單元,?這是教材的?另一個(gè)重點(diǎn)?內(nèi)容。通過?這部分內(nèi)容?的學(xué)習(xí),讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)平?行四邊形,?掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)?方形和正方?形的特征,?了解周長(zhǎng)的?含義,學(xué)會(huì)?計(jì)算長(zhǎng)方形?和正方形的?周長(zhǎng)等。同?時(shí)使學(xué)生通?過直觀、操?作,進(jìn)一步?感知平面圖?形之間的關(guān)?系,促進(jìn)空?間觀念的發(fā)?展。在量?的計(jì)量方面?,這一冊(cè)安?排的是認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)度單位千?米、質(zhì)量單?位噸以及時(shí)?間單位分、?秒。這些內(nèi)?容的教學(xué)可?以進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的質(zhì)?量觀念和時(shí)?間觀念,并?通過實(shí)際操?作與具體體?驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)?生估量物體?質(zhì)量和時(shí)間?長(zhǎng)短的意識(shí)?。在統(tǒng)計(jì)?知識(shí)方面,?本冊(cè)教材讓?學(xué)生初步學(xué)?習(xí)可能性。?通過對(duì)周圍?現(xiàn)實(shí)生活中?有關(guān)事例的?感受和體驗(yàn)?以及實(shí)際活?動(dòng),使學(xué)生?了解現(xiàn)實(shí)生?活中存在著?不確定現(xiàn)象?,知道事件?發(fā)生的可能?性是有大小?的,激發(fā)學(xué)?生探索生活?中的數(shù)學(xué)的?興趣,培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。本冊(cè)教?材安排了"?數(shù)學(xué)廣角"?的教學(xué)內(nèi)容?,繼續(xù)引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)找出?事物簡(jiǎn)單的?排列數(shù)和組?合數(shù),培養(yǎng)?學(xué)生觀察、?操作及歸納?推理的能力?。本冊(cè)教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn),安?排了兩個(gè)數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?,讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng),?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問題?,體會(huì)探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用,感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?,培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)目的這?一冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)是?,使學(xué)生：?1.會(huì)筆?算三位數(shù)的?加、減法,?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的估算和驗(yàn)?算。2.?會(huì)口算一位?數(shù)乘整十、?整百數(shù);會(huì)?筆算一位數(shù)?乘二、三位?數(shù),并會(huì)進(jìn)?行估算;能?熟練地計(jì)算?除數(shù)和商是?一位數(shù)的有?余數(shù)的除法?。3.初?步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)(分?母小于10?),會(huì)讀、?寫分?jǐn)?shù)并知?道各部分的?名稱,初步?認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的?大小,會(huì)計(jì)?算簡(jiǎn)單的同?分母分?jǐn)?shù)的?加減法。?4.初步認(rèn)?識(shí)平行四邊?形,掌握長(zhǎng)?方形和正方?形的特征,?會(huì)在方格紙?上畫長(zhǎng)方形?、正方形和?平行四邊形?;知道周長(zhǎng)?的含義,會(huì)?計(jì)算長(zhǎng)方形?、正方形的?周長(zhǎng);能估?計(jì)一些物體?的長(zhǎng)度,并?會(huì)進(jìn)行測(cè)量?。5.認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)度單位?千米,初步?建立___?_千米的長(zhǎng)?度觀念,知?道____?千米___?_米;認(rèn)識(shí)?質(zhì)量單位噸?,初步建立?____噸?的質(zhì)量觀念?,知道__?__噸__?__千克;?認(rèn)識(shí)時(shí)間單?位秒,初步?建立分、秒?的時(shí)間觀念?,知道1分?____6?0秒,會(huì)進(jìn)?行一些有關(guān)?時(shí)間的簡(jiǎn)單?計(jì)算。6?.初步體驗(yàn)?有些事件的?發(fā)生是確定?的,有些則?是不確定的?;能夠列出?簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所?有可能發(fā)生?的結(jié)果,知?道事件發(fā)生?的可能性是?有大小的,?能對(duì)一些簡(jiǎn)?單事件發(fā)生?的可能性做?出描述。?7.能找出?事物簡(jiǎn)單的?排列數(shù)和組?合數(shù),形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)和全面地?思考問題的?意識(shí),初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?8.體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣,提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣,建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。9.?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣。10?.體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?,初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。四、主?要教學(xué)措施?1、重視?教學(xué)情景的?創(chuàng)設(shè),關(guān)注?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn),提供?豐富的感性?材料,加強(qiáng)?學(xué)生的操作?活動(dòng),結(jié)合?生活實(shí)際幫?助學(xué)生建立?有關(guān)的數(shù)學(xué)?概念。2?、培養(yǎng)學(xué)生?估測(cè)、估算?的意識(shí),重?視培養(yǎng)學(xué)生?的估測(cè)、估?算能力。?3、讓學(xué)生?通過解決實(shí)?際問題