《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)

3統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)其次單元《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 秦腔學(xué)問目標(biāo)體會(huì)文章的大氣和淺薄的文化底蘊(yùn)。了解秦地的地理構(gòu)造與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)文章將秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)

力量目標(biāo)體會(huì)作者在場(chǎng)面描寫上的出神入化，鑒賞本文獨(dú)特的語言特色。體會(huì)文章所傳達(dá)出的大氣、淺薄、厚重的文化底蘊(yùn)。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)文章將秦腔、秦地、秦人有機(jī)結(jié)合起來的散文獨(dú)特的地域特色，厘清三者之間的關(guān)系，深刻領(lǐng)悟秦川人的精神面貌。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)過程

體會(huì)作者在場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫上的出神入化?？痰睦斫狻＝處燁A(yù)備:課件學(xué)生預(yù)備：筆記本記筆記一、課導(dǎo)入我國(guó)地域?qū)掗?，方言眾多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有自己的地方戲曲，代表著本地文化的某些特點(diǎn)，比方廣東的粵劇，以北京為主的京戲等，秦腔也是中國(guó)最古老的劇種之一，主要流傳于西北五省，在觀眾中特別是農(nóng)村觀眾中具有極強(qiáng)的生命力。逢年過節(jié)，吼唱秦腔是秦人表達(dá)歡快、傾吐哀痛的最正確方式。作者簡(jiǎn)介賈平凹，著名作家，19521972大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)后任陜西人民出版社文學(xué)編輯。后任《長(zhǎng)安》雜志小說編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作?，F(xiàn)為西安市文聯(lián)主席、《美文》雜志主編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席。·是農(nóng)民》等。了解秦腔秦腔是我國(guó)戲曲四大聲腔中最古老、最豐富最浩大的聲腔體系。我國(guó)戲曲四大聲腔：昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔。秦腔又稱亂彈，源于西秦腔，流行于我國(guó)西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海、寧夏、疆等地，又因其以棗木梆子為擊節(jié)樂器，所以又叫“梆子腔”，俗稱“桄桄子”〔因以梆擊節(jié)時(shí)發(fā)出“恍恍”聲〕秦腔的表演樸實(shí)、粗暴、細(xì)膩、深刻，以情動(dòng)人，富有夸大性。角色行當(dāng)分為四生、六旦、二凈、一丑，計(jì)13門，又稱“十三頭網(wǎng)子”，表演唱做并佳。秦腔的唱腔，用寬音大嗓，直起直落，給人以高亢激越、粗暴樸實(shí)之感?？辞厍粫r(shí)候，尤其看到秦腔中的“黑頭”吼聲地動(dòng)山搖的時(shí)候，你才會(huì)此刻真正生疏到秦腔的豪放，這也是秦人的血性?！扒厍弧?，中國(guó)西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇，本文雖以“秦腔”為題，但意在寫秦川人，意在通過對(duì)秦川人自導(dǎo)、自4.寫作背景19年。他曾屢次寫過商州，但他覺得，那是一種泛商州的概念，真正為棣花鎮(zhèn)寫的太少，太零碎了，用他的話說，《秦腔》是為生他、養(yǎng)他19年，并與他糾纏到現(xiàn)在的棣花鎮(zhèn)寫的。賈將不再是過去的家鄉(xiāng)《秦腔》中的大局部人和事都有原型，有人說這是一種“復(fù)原式”寫作。二、整體閱讀1.本文共分為三個(gè)局部：分。其次局部：神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦人對(duì)秦腔的寵愛與癡迷。第三局部：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)只有也有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。2.梳理文章思路從文中找出能表現(xiàn)秦腔特點(diǎn)的語句，并加以概括。①外地人——尤其是自夸于長(zhǎng)江流域的纖秀之士——最可怕秦腔的震撼。②評(píng)論說得委婉的是：唱得有勁；說得直率的是：大喊大叫。〔正面表現(xiàn)〕③你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？〔側(cè)面〕====>秦腔：高亢激揚(yáng)，樸實(shí)粗暴。在文中，作者認(rèn)為秦腔高亢激揚(yáng)，樸實(shí)粗暴的特點(diǎn)是怎樣形成的？作者認(rèn)為，秦腔的形成與秦地的風(fēng)土人情〔秦地的地理構(gòu)造和秦人的特點(diǎn)〕密不行分。具體內(nèi)容有：①幾百年來，秦腔沒有被淘汰……其解是有的，就在陜西這塊土地上。②這里的地理構(gòu)造與秦腔的旋律惟妙惟肖的一統(tǒng)。〔秦腔與秦地的關(guān)系〕③這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴?。　睬厍慌c秦人的關(guān)系〕加以概括?！耙荒S褐的平原；寬廣的地平線上，……迎風(fēng)正反翻覆……”====>秦地：空曠平坦，厚重實(shí)在。秦地與秦腔，二者在“粗暴豪放”方面到達(dá)了完善的統(tǒng)一。秦人有什么特點(diǎn)？秦人又如何與秦腔到達(dá)“惟妙惟肖的一統(tǒng)”？“再去接觸一下秦人吧，……的人群是多么‘二楞’的民眾！”====>秦人：二楞粗暴，樸實(shí)豪放。秦人與秦腔，二者在“樸實(shí)粗暴”方面到達(dá)了“惟妙惟肖的一統(tǒng)”。三、合作探究1.請(qǐng)概括開演前人們的活動(dòng)，作者為什么要這么細(xì)致地描??？①開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，觀眾席場(chǎng)面宏大，人頭攢擁；②小吃豐富，叫賣不絕；③臺(tái)上鑼鼓不停，臺(tái)下你呼我應(yīng)；④小吃隔空買賣，擁擠產(chǎn)生沖突。這些細(xì)致的描摹使人如臨其境，表達(dá)了秦川人2、其次段中“有了秦腔，生活便有了……自己心中愁苦的皺紋?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法？各有什么作用？〔有意識(shí)地把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物〕用。俗話說：一方水土哺育一方人。我們也可以這么說：一方水土哺育了一方的文化。那么，作者筆下的秦人對(duì)秦腔又有著怎樣的情感？為什么？①農(nóng)民是世上最勞累的人?！厍皇撬麄兇罂嘀械拇髽?。②秦腔與他們，要和‘西鳳’白酒，……牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。的皺紋。====>一句話：秦腔承載了秦人的喜怒哀樂。所以，秦人對(duì)秦腔的寵愛已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步。因此，我們可以用“癡迷”來加以概括。第三段文字包含了哪些信息？①村村有戲班，人人會(huì)清唱，寫出了秦腔普及之廣；②帝王陵墓、石碑殘字，含蓄地示意了秦腔的歷史文化底蘊(yùn)之深厚；③土屋窗口、村口土塵、叫驢打滾、“我”的感受等，寫出了秦腔的生活氣息和強(qiáng)大的情感沖擊力。作者對(duì)所謂“二桿子”的人物有怎樣的評(píng)價(jià)？有貶有褒。貶的是他們拿樹條兒打人，褒的是雖然徹夜不得看戲，但他們忠于職責(zé)，維護(hù)秩序，這從側(cè)面表現(xiàn)出秦川人對(duì)秦腔的忠誠(chéng)，也表現(xiàn)出秦川人對(duì)秦腔本身的寵愛，不僅僅流于戲曲內(nèi)容。第7文章的主題有什么好處？?jī)深愑^眾：“老一輩的秦腔迷”，他們因不能承受擁擠，便“蹲在戲臺(tái)兩側(cè)的墻根”聽?wèi)?，從秦腔中獲得難以言傳的藝術(shù)享受；“大一點(diǎn)的，脾性野一點(diǎn)的孩常條件下享受秦腔藝術(shù)，但他們同樣癡迷于秦腔。好處：選這兩類觀眾來寫，比照鮮亮、概括性極強(qiáng)，從側(cè)面寫出了村民們熾烈的感情以及對(duì)秦腔的癡迷寵愛之情。藝術(shù)特色表現(xiàn)角度獨(dú)特，筆墨在秦腔之外，寫秦地、秦人，再寫到秦腔，很少正面寫秦腔藝術(shù)本身。真意在寫秦人的生存狀態(tài)生命意志和精神面貌。語言鮮活、雅俗輝映、活潑幽默、直抒胸臆，鋪陳、排比、談?wù)?、抒情中穿插民間傳聞、故事片段，莊諧并重，刻畫精妙，傳神生動(dòng)，營(yíng)造出具有濃郁秦川風(fēng)情的藝術(shù)氣氛。秦地蒼涼遼遠(yuǎn)、茫無際涯，《秦腔》大氣厚重，文風(fēng)激越，相得益彰。四、穩(wěn)固提升閱讀下面的文字，完成問題。好一個(gè)安塞腰鼓！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮亮地感受到生角角老南瓜的軀體，竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！心?dòng)魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！〔節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》，有刪改〕為什么說“多水的江南是易碎的玻璃”？答案：這是比照的寫法。江南是水鄉(xiāng)，它展現(xiàn)的是陰柔之美，而黃土高原展現(xiàn)的是陽剛史文化底蘊(yùn)。解析：解析：文段的重點(diǎn)描述對(duì)象是雄壯的“安塞腰鼓”，“江南”“打不得這樣的腰鼓”很明顯是與安塞腰鼓進(jìn)展比照，用江南的柔突出安塞腰鼓的剛。五、課堂小結(jié)他們熱忱蓬勃的生命