小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育所謂健康,很多人認(rèn)為只要吃得下,睡得著,不生病就是健康了。其實(shí)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康有全新的定義：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力?！倍渲行睦斫】涤终加信e足輕重的地位。試想，一個(gè)缺乏心理承受能力與心理調(diào)節(jié)能力的人，必將影響其生理健康，更不可能獲得社會(huì)健康。但是，我國教育有一個(gè)嚴(yán)重的弊端,就是只重視學(xué)生的科學(xué)文化教育，忽視學(xué)生的心理健康教育。隨著信息社會(huì)的到來以及人們物質(zhì)生活水平的提高，出現(xiàn)心理問題與心理障礙學(xué)生的比例明顯增多，學(xué)習(xí)上的過分焦慮、人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)、意志力薄弱、適應(yīng)環(huán)境能力低下、缺乏自信心等問題常常困擾著我們的學(xué)生。因此，心理素質(zhì)教育的重要性便越來越凸現(xiàn)在我們的面前，時(shí)代的發(fā)展呼喚著心理健康教育。

進(jìn)入21世紀(jì)，中小學(xué)生的心理問題已成為社會(huì)各界十分關(guān)注而為之憂心的嚴(yán)峻問題。體育教學(xué)在注重對學(xué)生身體素質(zhì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注重對其心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、承受能力

在體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，對指?dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強(qiáng)勇氣和信心都有好處。在訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置一些“高而可攀”的難點(diǎn)和技術(shù)難度，有意識(shí)地讓學(xué)生“碰碰釘子”。通過組織競賽，使學(xué)生經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，特別是對參加競賽失敗的學(xué)生，更要幫助其調(diào)整心境，培養(yǎng)他們逆境的承受能力。

二、身體素質(zhì)能力

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，身體比較嬌弱，身體抵抗力差，患病率高。上體育課時(shí)運(yùn)動(dòng)量稍大一點(diǎn)就氣喘吁吁，深感疲勞。其原因是大多數(shù)學(xué)生缺少體育鍛煉。尤其是有些家長限制孩子的戶外活動(dòng)，有的孩子學(xué)習(xí)之余擠點(diǎn)時(shí)間去打球或跑跑步，就被家長斥之為“貪玩”“不好好學(xué)習(xí)”。其實(shí)，缺少必要的體育鍛煉，既影響孩子們的體質(zhì)健康，又影響他們的學(xué)習(xí)效率。

三、意志力

無論是體育課的練習(xí)還是競賽活動(dòng)都能體現(xiàn)出學(xué)生的意志力。在耐久跑的教學(xué)訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)學(xué)生“不到長城非好漢”的不怕苦的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)忍不拔的毅力。在跳馬的練習(xí)中，總有少部分的學(xué)生心理害怕，對自己沒有信心，在這種時(shí)候應(yīng)給這些學(xué)生多些鼓勵(lì)，常用“我希望你……”“我相信你一定能行”的語氣，表露對學(xué)生的期望，使他們能為自己下達(dá)積極的暗示詞：“別人行，己亦可為”，這樣的鼓勵(lì)學(xué)生的自信心就充足了，而且還能使每個(gè)學(xué)生受到積極意識(shí)的支配，從而產(chǎn)生敢于克服困難和頑強(qiáng)的勇氣。

四、競爭力

體育教學(xué)中，游戲和比賽最容易反映學(xué)生的行為表現(xiàn)，這正是進(jìn)行心靈美教育的好機(jī)會(huì)。如在競賽性較強(qiáng)的游戲中，學(xué)生在活動(dòng)中為了完成任務(wù)，必須要克服困難，應(yīng)付突況，從而促使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，去體驗(yàn)、去探索，有利于青少年思維和智力的發(fā)展。

五、創(chuàng)造力

進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施對各學(xué)科課堂教學(xué)都提出了更高的要求，體育課也是一樣。在體育教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神。如在游戲“改追擊目標(biāo)”（貼膏藥）的游戲過程中，有的學(xué)生提出：原來的游戲方法中逃的人以逸待勞，而追的人越追越累，常常造成“耍猴”現(xiàn)象，能否改為“一人追，一人逃―逃的貼―被貼者追，原追者逃”的游戲形式呢？于是我加以采納，并收到了較好的效果。這樣在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

六、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力

學(xué)習(xí)隊(duì)列訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，而且也是進(jìn)行集體主義的教育手段。青少年學(xué)生為了使游戲成功或在比賽中取得勝利，千方百計(jì)地發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧，動(dòng)腦筋，想辦法，團(tuán)結(jié)一致，促使他們正確處理好同學(xué)之間、個(gè)人和集體之間、集體與集體之間等多方面的關(guān)系，從中懂得守規(guī)則、履行職責(zé)、與同學(xué)合作等集體觀念。在游戲勝負(fù)面前，能體驗(yàn)成功與失敗的甘苦，認(rèn)識(shí)到友誼的可貴，并養(yǎng)成嚴(yán)于律己、寬容待人的良好品質(zhì)。

總之，學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，對中小學(xué)生富有吸引力，將素質(zhì)教育寓于體育教學(xué)之中，更能把廣