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文檔簡介

電磁鐵的磁力（一）

——增加教師演示實驗龍須塘小學：岳銳課件制作：岳銳增加實驗在教材中的地位和作用增加本實驗旨在通過“小小指揮家”魔術表演直接導入，增強學生的好奇心，吸引學生對科技創(chuàng)新及探究的興趣。利用魔術表演電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小；線圈一樣時，電流大磁力大，電流小磁力小。實驗原型及不足之處

教材中原來是由觀看課件電磁鐵吊車入手，直接導入。導入雖然貼近生活，直觀性相對較差，對比性相對較弱，不夠新穎，缺乏趣味性，不能充分調動學生的好奇心，減弱學生探究的欲望，降低學生學習科學的興趣。

增加教師演示實驗的優(yōu)越性

我增加“小小指揮家”魔術表演，利用大鐵釘、電線、開關、電池盒、電池和廢紙盒做成“小小指揮家”。將“小小指揮家”的線圈圈數(shù)多少和電磁節(jié)數(shù)隱藏操作，磁力說強就強，說弱就弱，學生會感覺很奇怪，他們產(chǎn)生疑問，為什么指揮家可以指揮吸引大頭針的多或少，以此達到“學生提出問題—動手實踐—得出結論—實際應用”。激發(fā)學生探究的興趣和學習的主動性，寓教于樂。這個實驗具有趣味性，觀賞性，知識性和創(chuàng)造性。而且還為下一課《電磁鐵的磁力（二）》的學習做鋪墊。

教科書中的導入和增加實驗的對比

實驗器材

一號電池5節(jié)、開關4個、電池盒5個、大鐵釘4個、大頭針2盒、帶絕緣體的銅線3米、透明膠、廢紙盒6個。增加實驗裝置原理圖

增加的實驗過程

制作四個“小小指揮家”。

用不同的“小小指揮家”，都用一節(jié)電池做第一次魔術表演。用不同的電池和相同的“小小指揮家”做第二次魔術表演。增加教師演示實驗的效果

增加“小小指揮家”魔術表演，可以讓學生更直觀地觀察有對比的演示，能最大程度地調動學生好奇心，在好奇心的驅使下學生就想一探究竟，從而激起他們的探究欲和學習興趣。這時教師再加以適當?shù)匾龑?，會很自然地銜接入課題，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，真可謂一舉數(shù)得。自我評價

本次演示實驗，以科學探究為核心，以學生為主體進行了大膽的創(chuàng)新。首先選用學生貼近生活的材料做實驗，這樣不僅使科學與生活密切聯(lián)系，也使學生的思維火花得以迸發(fā)，拓展了學生的思維廣度，激發(fā)了學生的探究欲望。其次，實驗材料容易收集，課堂導入效果更

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