八年級語文上冊新聞聚焦國行公祭為佑世界和平教學課件新人教版

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國行公祭，為佑世界和平第一單元新聞聚焦5國行公祭，為佑世界和平第一單元新聞聚焦11

學習目標2

新課導入3

背景資料4

文體知識5

字詞梳理6

整體感知7精讀細研8疑難探究7

疑難探究8主旨歸納

主旨歸納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS1學習目標2學習目標1.認真閱讀課文，把握課文的主要內容和寫作思路。（重點）2.了解不同體裁新聞作品的特點，了解新聞評論的結構和特點。（難點）3.銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。學習目標1.認真閱讀課文，把握課文的主要內容和寫作思路。（重新課導入

同學們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國第十二屆全國人大常委會第七次會議經表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。

今天，讓我們一起學習課文，牢記歷史，維護和平。新課導入同學們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻背景資料

2017年12月13日是我國第四個南京大屠殺死難者國家公祭日。全世界人民都愛好和平，但在日本，右翼分子否認歷史的態(tài)度仍然頑固。日本右翼分子還在不斷尋找各種借口對當年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復活軍國主義。本文寫于這個大的背景之下，目的是讓全世界的人們更多地了解中華民族熱愛和平、追求和平的悠久歷史，讓人們警鐘長鳴，牢記歷史。背景資料2017年12月13日是我國第四個南京大屠殺文體知識新聞評論新聞評論就是對當前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結論、觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，或者幾件事情、幾個問題。文體知識新聞評論新聞評論的特點新聞評論一般具有時效性、針對性、準確性、說理性和思想性的特點，也就是：①因時而評，新聞性強；

②緣事而發(fā)，寓理于事；③內容貼近，題材廣泛；

④大眾視角，公民寫作。文體知識新聞評論的特點新聞評論一般具有時效性、針對性、準確性今天，讓我們一起學習課文，牢記歷史，維護和平。第四段交代日內瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？介紹了南京命運的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。5字詞梳理6整體感知2017年11月，日內瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格；第二部分：（2—4）用具體事實揭露日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭、妄圖復活軍國主義的行徑，并指出國行公祭，警鐘長鳴。丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。聯(lián)合國人權理事會提出218項建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應努力向后代講述真實的歷史”。5字詞梳理6整體感知1學習目標2新課導入然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平”。在內容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設立的必要性；第三段交代“日本右翼分子否認歷史的態(tài)度”用意何在？5字詞梳理6整體感知殺lù戮dǐng鼎寶國殤shāngmiǎn緬懷cuàn篡改yì囈語hàn捍衛(wèi)zhōng衷初huán寰慘絕人悼dào念dùn遁形shǐ矢志字詞梳理今天，讓我們一起學習課文，牢記歷史，維護和平。殺lù戮dǐn慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間。丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂的人。聵，聾。滄海桑田：比喻人世間事物變化很大。一以貫之：用一個根本性的事理貫通事情的始末或全部。貫，貫穿。字詞梳理詞語解釋慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極字詞梳理詞整體感知默讀課文，說說課文主要寫了哪些內容。這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時也表達了中國捍衛(wèi)世界和平的堅定信念。整體感知默讀課文，說說課文主要寫了哪些內容。這篇文章閱讀課文，劃分文章層次。第一部分：（1）闡明國家公祭的目的——銘記歷史、維護和平。第二部分：（2—4）用具體事實揭露日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭、妄圖復活軍國主義的行徑，并指出國行公祭，警鐘長鳴。第三部分：（5、6）以南京成為“和平之城”，表明中國立場——矢志捍衛(wèi)世界和平。整體感知閱讀課文，劃分文章層次。第一部分：（1）闡明國家公祭的目的—精讀細研2.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？1.這篇文章是怎樣開頭的？這樣寫有什么作用？引用寶鼎銘文，一方面點明文章的內容，增強現(xiàn)場感；另一方面豐富文章的內容，增添表現(xiàn)力。插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時間和死亡人數(shù)，補充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。精讀細研2.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入精讀細研3.第二段“加拿大安大略省議會于2017年10月通過有關‘設立南京大屠殺紀念日’的動議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實……”運用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點，使論證更具體，更有說服力。精讀細研3.第二段“加拿大安大略省議會于2017年10月通過精讀細研4.第三段交代“日本右翼分子否認歷史的態(tài)度”用意何在？在內容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設立的必要性；在結構上，與上文形成對比，從反面揭示了當前維護世界和平的嚴峻形勢。精讀細研4.第三段交代“日本右翼分子否認歷史的態(tài)度”用意何在精讀細研5.第四段交代日內瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？2017年11月，日內瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格；聯(lián)合國人權理事會提出218項建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應努力向后代講述真實的歷史”。用兩個事實具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進而闡明“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說服力。精讀細研5.第四段交代日內瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？精讀細研6.第五段引用《紐約時報》的報道有什么作用？直接引用《紐約時報》的報道作為論據(jù)，有時間，有報道單位，表明事實清楚，材料真實，無可辯駁。另一方面，與下文南京成為國際和平城市形成對比，突出和平的珍貴。精讀細研6.第五段引用《紐約時報》的報道有什么作用？7.文章最后一段介紹了什么內容，這樣寫有什么作用？介紹了南京命運的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。作用：突出國家公祭的意義以及維護世界和平的堅定信念，深化中心和主題，也使文章的結構更加完整。精讀細研7.文章最后一段介紹了什么內容，這樣寫有什么作用？介疑難探究

這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平”。

然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。

最后以南京命運的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。試簡要分析這篇新聞評論的論證思路。疑難探究這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠聯(lián)合國人權理事會提出218項建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應努力向后代講述真實的歷史”。然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，或者幾件事情、幾個問題。7精讀細研8疑難探究在內容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設立的必要性；④大眾視角，公民寫作。同學們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。在內容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設立的必要性；銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。第二部分：（2—4）用具體事實揭露日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭、妄圖復活軍國主義的行徑，并指出國行公祭，警鐘長鳴。第二段“加拿大安大略省議會于2017年10月通過有關‘設立南京大屠殺紀念日’的動議；這篇文章是怎樣開頭的？這樣寫有什么作用？引用寶鼎銘文，一方面點明文章的內容，增強現(xiàn)場感；第二部分：（2—4）用具體事實揭露日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭、妄圖復活軍國主義的行徑，并指出國行公祭，警鐘長鳴。第三段交代“日本右翼分子否認歷史的態(tài)度”用意何在？第四段交代日內瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。同學們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平”。銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實……”運用了什么論證方法？有什么作用？2017年12月13日是我國第四個南京大屠殺死難