淺析小學科學課外實驗的作用與必要性獲獎科研報告

淺析小學科學課外實驗的作用與必要性獲獎科研報告【摘

要】小學科學是學生培養(yǎng)科學興趣、鍛煉探索能力、提高科學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這個時間段教師既要保證讓學生掌握課堂所教授的科學知識，更要培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。課外科學實驗是非常有效的方法，它能讓學生主動積極的參與實驗，自主探索科學知識。本文通過幾個課外實驗實例論述了學生進行課外科學實驗的作用與必要性。

【關(guān)鍵詞】小學科學;課外實驗;創(chuàng)造性;協(xié)作能力;結(jié)合生活

在學生的求學生涯中科學知識占據(jù)十分重要的位置，并且隨著學歷的增加而更加細分、更加深奧、更加抽象。因此學生在小學階段一定要打好基礎(chǔ)，這樣才能在今后的求學過程中更加順利?？茖W課程要求學生具備動手能力和探索能力，要求學生有強烈的求知欲和觀察分析能力，因此科學實驗是必不可少的項目。但是實驗室中所進行的實驗都是短期、程式化的，學生只要保證操作正確就能得到準確的結(jié)果。這種實驗在輔助課堂教學方面十分有效，但卻不能讓學生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造能力。而課外實驗能在課下隨時隨地長期進行，這種實驗能讓學生有更強的參與感，在實驗過程中鍛煉學生的動手和協(xié)作能力，提高學生的觀察能力，養(yǎng)成學生時刻學習的好習慣，是非常值得教師探索的教學方式。

一、讓學生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性

科學課外實驗是開放性的，教師可以擬定一個主題，為學生提供大致的思路，然后讓學生自主選擇實驗方式和實驗材料進行實驗。在開放的實驗環(huán)境下，學生不會產(chǎn)生抵觸心理，而是將實驗當成一種游戲更加積極主動地去做。在實驗過程中學生遇到問題也會積極主動的尋找解決方法，這樣學生不僅能運用課堂所學的知識還能在此基礎(chǔ)上進行延伸拓展，掌握更多的科學知識。最重要的是，學生能夠在實驗過程中掌握探索的能力與思路，學會自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。實驗結(jié)束后學生也能為自己的努力與成果感到自豪，這種成就感也是促使學生不斷求知的動力。

例如在講解生態(tài)系統(tǒng)這個知識點時，教師可以給學生布置一項任務，自己動手制作一個小的生態(tài)瓶。在制作過程中學生會帶著幾個問題進行，例如完整的生態(tài)圈包含哪些參與者、生態(tài)系統(tǒng)運行必不可少的要素有哪些、什么樣的容器更適合做生態(tài)瓶、大型的生態(tài)圈和小型的生態(tài)圈哪個更能持久運行等等。在實驗過程中要求學生每天記錄生態(tài)瓶中生物的變化并且分析原因。在實驗完成后的分享課程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生的生態(tài)瓶存在了好幾天，而有的學生的生態(tài)瓶中生物早早就失去了活力。而學生們能夠比較準確地認識到自己的生態(tài)瓶的問題究竟在哪里。在這個實驗中我見識到了學生的想象力和創(chuàng)造力，每個生態(tài)瓶都讓我十分驚嘆，學生的創(chuàng)造力是無限的。

二、培養(yǎng)學生的協(xié)作能力與責任心

有些課外實驗是比較長期且煩瑣的，只靠一名學生很難進行到底，因此安排小組進行實驗很有必要。小組實驗能夠鍛煉學生團結(jié)協(xié)作的能力也能激發(fā)學生的責任心。學生分工合作，每一名學生負責不同的事務，也可以輪崗進行，在遇到問題時，也能各自發(fā)揮所長積極探討解決方法。教師在實驗過程中只要定時匯總學生的實驗進程，為學生答疑解惑，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)學生之間的矛盾即可。

例如在講解植物的生長變化時，我為學生布置了種植實驗任務，讓學生分為五人一組自己選擇一種種植進行種植，觀察植物的生長過程。這項實驗進行了一個多月，其中也發(fā)生許多有意思的事情。有的學生一開始種的種子沒有發(fā)芽，好在及時更換了種子。小學生活潑好玩，但是在實驗的時間里每個人都能自覺地做好自己的分內(nèi)事，及時記錄種子的生長過程。即使實驗過程產(chǎn)生了分歧也能及時解決，求同存異。有的學生用手機記錄了每一天種子發(fā)芽的情況，在分享過程中震撼了全班同學。學生在實驗過程中的認真與專注也讓我十分佩服。

三、讓學生感受生活，熱愛生活

課外科學實驗依托于日常生活，學生在實驗過程中也能逐漸發(fā)現(xiàn)平時注意不到微小事物，感受生活的美好。生活中許多有趣的事物都蘊含著科學知識，例如能自發(fā)演奏音樂的音樂盒，通過聲音控制的走廊電燈，蹬起來飛快的自行車等等。通過一些科學實驗學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的科學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的無限樂趣。學生能熱愛生活，在日常生活中主動學習，才能在未來擁有無限學習的動力和能力?？茖W雖然有許多枯燥的知識卻能在學習過程中衍生出無限的樂趣，將學習的快樂傳遞給學生，讓學生在快樂中學習也是教師義不容辭的責任。

例如在講解空氣知識的時候，空氣具備熱脹冷縮的特性，且在溫度上升時流動速度加快，熱空氣上升，冷空氣下降。我問學生現(xiàn)實中有沒有跟這一特性有關(guān)的事物，學生很快想到了熱氣球和孔明燈。于是我布置了制作孔明燈或者熱氣球的任務。學生從家里帶來了各種各樣的材料，在制作過程中雖然問題頻出，但是每個學生都在積極尋找對策。最后在操場上試飛的時候，學生們滿足的笑容十分明媚。

課外實驗是課堂的拓展與延伸，它雖然占據(jù)了學生的課余時間，但是由于實驗內(nèi)容新鮮有趣，學生在實驗過程中更像是在玩?，F(xiàn)在許多學生回到家以后做完作業(yè)就開始玩手機、看電視、打游戲，與其浪費時間在這些事上，不如讓學生做一些更有意義的事情。課外實驗不僅能夠鍛煉學生之間的協(xié)作能力，也