課程學習計劃范文合集（12篇）

第課程學習計劃范文合集（12篇）

課程學習計劃范文合集（精選12篇）

課程學習計劃范文合集篇1

為了在新課程培訓中學有所獲，學習新的理念、新的觀點、新的方法，并把所學轉(zhuǎn)化為自己在教學實踐中的具體行為，讓自己的教學充滿活力與生機，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃，新課程培訓學習計劃。

一、學習目標：

通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結(jié)構(gòu)有新的認識，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動，在學生中大力開展素質(zhì)教育，讓學生獲得全面的發(fā)展。

二、學習內(nèi)容：

1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉(zhuǎn)換等相關內(nèi)容。

2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點學習心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務素養(yǎng)、教師應當是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容，老師筆記《新課程培訓學習計劃》。

3、《初中語文新課標》主要學習課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學大綱到課程標準、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標：致力于全面提高語文素養(yǎng)、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質(zhì)性、過程的發(fā)展性評價、教學新課題：語文課程與現(xiàn)代信息技術的整合、課程資源：開發(fā)——利用——創(chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設等主要內(nèi)容。

三、學習方式：

1、自主學習：自己自學。結(jié)合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結(jié)合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《初中語文新課標》。

2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

3、撰寫教學反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險公司開業(yè)啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。一年后持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師。”通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋梁。

四、預期成果：

在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

課程學習計劃范文合集篇2

為了不斷更新自己的知識層次，滿足教育、教學的需要，與時俱進，努力提高自己的綜合素質(zhì)，特制訂學習計劃如下：

一、學習目標

通過網(wǎng)絡學完本科課程和教育理論、學校管理等內(nèi)容。

二、學習時間

1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00學習一個半小時。

2、周六、周日，學習六個小時。

4、每天上網(wǎng)學習相關資料1個小時。

5、每天用半小時到一小時的時間閱讀當天報紙、雜志，了解國內(nèi)外的重大新聞、政策形勢，提高自己的政策理論水平。

三、學習內(nèi)容

專業(yè)課程

《大學英語I》《計算機應用基礎》《馬克思主義哲學》《C語言程序設計》

《計算機統(tǒng)考》《網(wǎng)上學習導論》《數(shù)字電路》《英語統(tǒng)考》

1、每天堅持上網(wǎng)學習2個小時以上，及時解決學習中遇到的困難。

2、利用周六、周日加強學習。

3、定期完成布置的作業(yè)。

四、學習原則

1、循序漸進，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

2、統(tǒng)籌兼顧，科學安排。處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統(tǒng)一，努力使學習工作化，工作學習化。

3、融會貫通，學以致用。通過不斷學習業(yè)務知識來提高的業(yè)務水平，通過不斷實踐來豐富工作經(jīng)驗，把知識和經(jīng)驗的積累升華為思維模式的更新，進而轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的源泉和動力。通過學習，有效解決在組織工作中存在的問題，真正使思想有明顯提高，作風有明顯轉(zhuǎn)變，工作有明顯推進。

4、學習和實踐相結(jié)合。用學習來提高實踐能力，用實踐來驗證學習效果。

課程學習計劃范文合集篇3

一、項目概述

1、開展年級：小學五年級11歲

2、學科：科學、美術、信息技術、語文

3、簡介：這是一個面向小學五年級學生的遠程協(xié)作學習項目，本學習項目是海滄和同安兩地學生在遠程協(xié)作中運用測量、實驗等策略對如何利用材料與結(jié)構(gòu)的知識，用報紙棒搭建一個堅固、有一定容積的框架結(jié)構(gòu)的房子，并通過網(wǎng)絡及時分享探究過程和探究發(fā)現(xiàn)。在整個活動過程中始終以任務驅(qū)動，讓兩地學生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行協(xié)作研究，進一步探索結(jié)構(gòu)與材料方面的知識。

二、學校團隊

1、項目學校：北師大廈門海滄附屬學校廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學

2、項目師生：

項目教師:北師大廈門海滄附屬學校薛延燕王慧萍

廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學吳娜璇翁亮

項目學生:北師大廈門海滄附屬學校五（三）班全體同學

廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學五（一）班全體同學

三、學習目標和任務

讓學生在親自動手實踐和觀察的過程中，運用所學的科學、信息技術、美術、數(shù)學等學科知識，解決實際問題。

學習任務：

（一）收集資料，了解古今房子的差異

兩所學校的學生通過走訪、觀察等活動收集古今房子的圖片分析古今房子的結(jié)構(gòu)、材料的區(qū)別，并分享農(nóng)村、城市房子的區(qū)別。

（二）設計紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖

參考自己對房子結(jié)構(gòu)的理解，老師對紙房子的要求，與小組同學一起利用word等工具畫出房子的結(jié)構(gòu)圖。兩地同學相互交流，提出修改意見與建議后完善結(jié)構(gòu)設計圖。

（三）紙房子“造價”估算

小組討論在造房子過程中，會出現(xiàn)哪些問題，如何解決。老師給予指導，引導學生思考需要的報紙數(shù)量、報紙如何折或卷、報紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長度（扣除連接的長度）等問題。同學將自己能想到的問題和解決方法發(fā)到網(wǎng)上進行交流，然后再通過數(shù)學方法進行計算，達成共識。

（四）分組建造紙房子

小組合作，記錄在活動過程中新出現(xiàn)的問題，以及解決的方法。并把自己的心得發(fā)到網(wǎng)上，提供其他同學借鑒。

（五）展示作品。交流自己的制作心得。

（六）VCT作品制作。

根據(jù)研究活動的過程和結(jié)果，制成VCT作品。

四、問題的預置

學生根據(jù)教師提供的環(huán)境，提出了以下有爭議、有探究意義的問題：

（一）不能用膠水、膠布連接，有什么方法可以連接呢？

（二）報紙怎么折，承受力才最大？

（三）房子要制作多大，才能容下兩個1.4M的同學呢？

（四）利用三角形能增加物體的穩(wěn)定性，在什么地方增加才最省材料，效果最好？

五、學習過程

（一）項目研究過程（概念圖）：

（二）過程分述：

1、查找資料，了解古今房子的結(jié)構(gòu)、作用。

北師大附校和馬巷中心小學兩所學校的同學將自己調(diào)查到的資料發(fā)布到網(wǎng)上交流，分析房屋的結(jié)構(gòu)，分享自己的心得。

2、設計紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖，分析制作過程中可能出現(xiàn)問題和解決方法。

（1）分組：學生自行分組，教師根據(jù)學生不同的專長適當進行調(diào)配。

（2）分工：小組內(nèi)部推選組長、記錄員、攝像員、資料員等并制定小組名稱、口號、標志。

（3）設計結(jié)構(gòu)圖。

（4）分析制作過程中可能出現(xiàn)問題和解決方法。

（5）將設計圖發(fā)布到網(wǎng)上，兩校同學交流。

（6）完善設計圖。

3、利用數(shù)學、科學知識估算造房子的用料數(shù)量。

附：

我們小組的工程設計表

兩所學校的同學對對方的設計圖提出意見與建議，相互補充自己的設計方案。

4、搭建房子、總結(jié)經(jīng)驗。

（1）選擇工程地點。

（2）準備材料：報紙、剪刀、透明膠、尺子

5、展示作品，交流感受。

（1）將作品相片放到網(wǎng)上交流。

（2）書寫制作過程中遇到的新問題及解決方法，發(fā)布到網(wǎng)上與同學分享。

6、根據(jù)實踐研究所得結(jié)果和過程記錄，制作VCT作品。

六、學習工具與環(huán)境

（一）概念圖工具：Inspiration

（二）作品制作工具：Office20__、VCT

七、項目時間表

八、項目評價

結(jié)合國家小學《科學》課程標準的要求我們制定了以下評價量表，要求學生在研究活動結(jié)束后填寫，對自己和他人作出評價。老師通過評價量表測量學生是否達到預期教學目標。

評價量表1：小組合作學習評價表

附：

“我們的環(huán)保小屋”遠程項目協(xié)作小組合作學習評價表

評價量表2：學生評價表

“我們的環(huán)保小屋”小組活動學生評價表

班級：姓名：時間：

A等，涂滿五顆☆；B等，涂滿四顆☆；C等，涂滿3顆☆；D等，涂滿二顆☆以下

課程學習計劃范文合集篇4

__縣建設中學創(chuàng)建于1960年，位于__縣建設鎮(zhèn)北首，毗鄰東平國家森林公園和開發(fā)中的崇明新城，是一所較為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村初級中學。學?，F(xiàn)有12個教學班（包括1個根寶足球基地班），學生298人；在編教職工62人，其中專任教師49人，中學高級教師6人，一級教師25人，縣、校級骨干教師各5人。學校堅持“不讓一個學生掉隊，促進所有學生的發(fā)展”的辦學理念，秉承“勤學善教，務實求新，博大精深，團結(jié)奮斗”的校訓，把“師資優(yōu)質(zhì)，學生優(yōu)秀，教育優(yōu)化，質(zhì)量優(yōu)勝，校風優(yōu)良，校園優(yōu)美”作為管理目標，積極實施精細化教育教學管理，努力打造人文和足球特色，辦學效益和質(zhì)量穩(wěn)居農(nóng)村初中前列?，F(xiàn)為全國中小學校園文化建設百佳創(chuàng)新學校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規(guī)范四星級示范校和崇明縣語言文字規(guī)范化示范校。

一、學校背景分析

（一）教師資源

優(yōu)勢：

1、學校擁有一支團結(jié)協(xié)作，積極進取，樂于奉獻的教師隊伍。多年的辦學實踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實踐中，積極轉(zhuǎn)變觀念，潛心鉆研，齊心協(xié)力，銳意進取。全校教師充分意識到，只有立足課堂，不斷改進教師的教育教學觀念與行為，才能真正提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

2、骨干教師隊伍日趨成熟。學校開展多層次的結(jié)對拜師活動，為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺，從不同層面提升了教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，加速了教師的成長步伐，為學校的持續(xù)健康發(fā)展奠定了基礎。

3、校際合作交流常態(tài)化。借助托管資源，建立了與海南中學兩校互動的校本研修機制。學科對學科，年級對年級，互幫互學，獲得雙贏。兩校教師共同參加課改實驗基地和兄弟學校的重大教育教學實踐活動，研討提高教學有效性的舉措，交流針對性教學材料。推進了校本研修互動機制運作的常規(guī)化和“主動有效”課堂的實施。

不足：

1、教師專業(yè)發(fā)展有一定的差異。學校重視教師專業(yè)發(fā)展，但部分教師自我發(fā)展意識不強，不重視自身學科素養(yǎng)的提升。受主客觀因素限制，學校缺少縣內(nèi)有影響力的領軍的人物。

2、教師發(fā)展不夠均衡。自覺性高的教師與主動性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經(jīng)驗與方法的教師并存，創(chuàng)新意識與愿望強烈的教師與重短期效應靠經(jīng)驗處于較保守狀態(tài)的教師并存。

3、個別學科的團隊教研能力不強，研討氛圍不濃。組長的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高，研修管理機制需要健全和完善。

4、國家基礎型課程已能按照上海市課程計劃的要求執(zhí)行，但對照上海市二期課改的標準和要求，學校三類課程體系門類和科目不夠豐富，教師缺乏對開發(fā)校本課程的思考和嘗試，有待培育教師教學研究文化自覺的態(tài)度和能力。

（二）學生資源

優(yōu)勢：學生來自農(nóng)村，比較樸實，有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g。

不足：學校生源數(shù)量和質(zhì)量整體下降。由于地處城區(qū)邊緣，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當數(shù)量的家長外出務工，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。我們的生源中，家庭經(jīng)濟狀況一般，家長文化水平很低（家長的學歷都在初中及一下），農(nóng)民進城務工后家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，特殊家庭的比例呈上升趨勢，家庭教育質(zhì)量難以提高。這些對于學生的學習和參加各類活動的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。導致部分學生學習目的不明、學習習慣不佳，自主學習、自主管理的能力較弱；學習基礎、學習能力、學業(yè)水平等方面參差不齊；創(chuàng)新能力不足。

（三）地方資源

優(yōu)勢：學校毗鄰東平國家森林公園、前衛(wèi)村和開發(fā)中的崇明新城，為教師與學生進行課程開發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學校和地方特色。

不足：地方資源與學校教育的整合力度有待提高。應加強與社區(qū)的溝通交流，為拓展型課、探究型課程的開發(fā)、開設提供有力的指導、幫助。

二、課程目標

（一）課程發(fā)展目標

本著“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神，一方面學習實踐，優(yōu)化國家課程校本化的內(nèi)容方式，另一方面結(jié)合學校地域文化、教師專業(yè)特點，學生需求和社會的需要，努力建設以學生健康發(fā)展和現(xiàn)代社會需求的符合學校校情和生情的課程。積極夯實基礎型課程，為學生的全面發(fā)展打下扎實的基礎；因地制宜開發(fā)學校的拓展型課程，在分析學校情況和開發(fā)課程資源的基礎上，積極開設探究型課程，培養(yǎng)學生的興趣和特長，建設學校的課程文化。

（二）教師發(fā)展目標

以課程建設為載體，培養(yǎng)一支師德高尚，學識優(yōu)良，業(yè)務精湛，愛崗敬業(yè)，會教學，能教研的師資隊伍。教師基本功扎實，學科知識豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教，教師的基礎型課程校本化的能力，拓展型課程的開發(fā)和實施能力，探究型課程的指導與管理能力有較大提升。學校骨干教師積極發(fā)揮引領和示范作用，青年教師成長迅速，有在區(qū)域?qū)用嬗杏绊懙慕處煛?/p>

（三）學生發(fā)展目標

目標：學會做人，學會學習，學有所長（zhǎng）。

“學會做人”即培養(yǎng)學生具有民族情感，陶冶學生情操，增強團隊合作意識，使學生懂禮儀、懂感恩、講誠信、能抗挫，幫助學生樹立遠大的理想，向著自己的追求奮勇前進。

“學會學習”即培養(yǎng)學生具有勤奮、刻苦的品質(zhì)。不斷掌握學習方法和學習能力，尤其是實驗動手能力和科學探究能力，養(yǎng)成主動學習的習慣，幫助學生樹立終身學習的觀念，促使學生愿學習、會學習、樂學習。

“學有所長”即讓不同層次學生都能學有所獲，都能得到生動活潑地成長。

三、課程設置

（一）課程設置原則

1、多樣性原則：堅持以上海市課程標準為課程設置準則，兼顧以學校辦學目標、特色要求的校本課程的開發(fā)，科目設置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。

2、主體性原則：教師是校本課程建設和開發(fā)的主體，在課程的建設、開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在校本課程建設、開發(fā)過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

3、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。校本課程在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地實踐課程并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對課程隨時予以補充、調(diào)整。

4、可行性原則：在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

（二）課程實施結(jié)構(gòu)

按照《上海市中小學20__學年度課程計劃》結(jié)合本校實際，在充分研究課程結(jié)構(gòu)的基礎上，逐步實現(xiàn)基礎型課程校本化；拓展型課程彈性化，即“統(tǒng)一+菜單（選擇）”的模式，既有共同必須學的拓展型課程，也有自主選擇的拓展型課程；探究型課程學校特色化，使每個學生的個性得到充分、自由、和諧的發(fā)展。

課程學習計劃范文合集篇5

素描教學計劃及課程安排

第一期

造型基礎規(guī)范化訓練（兩個月）

目標：系統(tǒng)掌握學院派造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。

主要學習內(nèi)容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構(gòu)圖

1線條訓練

線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩(wěn)的心態(tài)更是畫好素描的前提。

2幾何單體訓練

講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

3幾何體組合透視

一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學習“視覺透視”。

4幾何體及靜物組合訓練1

練習幾何體組合并逐步帶入水果基礎訓練。

5幾何體及靜物組合訓練2

練習幾何體組合并逐步帶入水果基礎訓練。重在水果靜物的提高訓練。

6水果靜物訓練1

水果組合訓練，關鍵在于掌握物體造型、比例關系。

7水果靜物訓練2

水果組合訓練，關鍵在于掌握物體之間的空間關系，虛實關系。

8完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實關系訓練。

第二期

綜合能力深入訓練（兩個月）

目標：在規(guī)范系統(tǒng)的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹立學生自信心。

主要學習內(nèi)容：石膏像寫生、靜物寫生、細節(jié)刻畫、現(xiàn)代繪畫賞析、大師作品賞析。

1空間二點透視（成角透視）

生動活潑。但必須控制好視點的高度。

2材質(zhì)訓練

有針對性的對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種材質(zhì)進行系統(tǒng)歸類，使學生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現(xiàn)。

3單體訓練－－復雜

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓練。

4單體組合訓練－－復雜

將以上的內(nèi)容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

5完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實關系訓練。

6基礎石膏像學習

從簡單的五官到石膏胸像逐步過渡，練習各種造型，為以后頭像學習打下牢固基礎。

美術培訓素描教學計劃

靜物

一：簡單幾何形體訓練（方體、圓球、柱體）…………1周目的：透視原理的認識與應用

二：組合幾何形體訓練（含幾何體與靜物組合）………3周目的：明暗五調(diào)子的應用，對分面、結(jié)構(gòu)交界線、明暗交界線的理解。三：靜物素描訓練

1，構(gòu)圖訓練，…………1周如何構(gòu)圖、飽滿，構(gòu)圖要見空間

目的：了解構(gòu)圖規(guī)律，認識美的構(gòu)圖法則

2，造型訓練…………3周目的：鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力

3，結(jié)構(gòu)訓練…………2周結(jié)構(gòu)認識與表現(xiàn)：邊緣線、轉(zhuǎn)折線、結(jié)構(gòu)線、輔助線、明暗交界線、投影等等

目的：運用結(jié)構(gòu)、空間朝向來表現(xiàn)體積，避免依賴明暗、停留表面認識。4，明暗素描訓練（明暗、光影、質(zhì)感）…………2周目的：對光影的捕捉、材質(zhì)的表現(xiàn)、光感、質(zhì)感的表現(xiàn)，黑白灰的對比，整體氣氛的塑造與統(tǒng)一。

5，靜物寫生訓練…………4周目的：整體靜物空間練習，從開始構(gòu)圖、到物體造型塑造，到黑白灰、空間虛實等綜合訓練。

6.默寫與半默寫訓練…………2周目的：訓練學生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，在默寫考試中能自由應對

四、石膏像

1.五官局部訓練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架…………2周目的：理解局部的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與表現(xiàn)

2.頭骨結(jié)構(gòu)訓練（額節(jié)結(jié)、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）………………1周目的：理解頭部的空間構(gòu)造、記住五大支點的結(jié)構(gòu)特征

3.頭部肌肉解剖知識講解與訓練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬肌等，）………………3周

目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

4.頭、頸、肩的結(jié)構(gòu)以及透視關系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜方

肌，）………………2周

5.石膏胸像訓練………………10周

目的：形的把握、體塊的轉(zhuǎn)折、空間的朝向、結(jié)構(gòu)肌肉的理解表現(xiàn)。對空間、光影、質(zhì)感的理解和表現(xiàn)。

步驟：1、構(gòu)圖訓練，2、定形方法訓練，3、分面訓練，4、結(jié)構(gòu)素描訓練，

5、光影素描訓練，6、全面明暗素描訓練。

（每個課題的詳細知識要點、及時間安排主教根據(jù)學生學習情況每周通知）

一、樹立學生信心，激發(fā)學生學習的興趣。教師要向?qū)W生說明學好素描的`學習意義，促進自己繪畫技能正常發(fā)展。教師多講美術在各方面的好處，以及一些取得成果的實例；教師多舉例說明素描與寫實畫等的關系；教師對寫實性繪畫的練習多進行輔導，消除學生對寫實技法的神秘恐懼感，對學生繪畫上的進步多表揚、鼓勵、激勵他們樹立學習繪畫的信心，上課注重使用現(xiàn)代教學手段，加強感性認識，使學生對學習素描保持新鮮感和認同感。循序漸進，從易到難，不急于求成，腳踏實進地學習，培養(yǎng)學生的意志和毅力。

二、合理運用直觀教學手段，提高教學效果。運用直觀和材料和直接手段使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解。繪畫的基礎知識包括形體結(jié)構(gòu)知識，透視知識，明暗知識，構(gòu)圖知識和色彩知識，這些知識除色彩知識外，主要通過素描教學使學生掌握的，并通過練習轉(zhuǎn)化為繪畫技能。然而這些知識較抽象，學生難以理解，這就要求教師要根據(jù)教學內(nèi)容，運用必要的教學手段進行教學。學生通過觀察，思考，使他們自己發(fā)現(xiàn)"近大遠小"的愛視規(guī)律，接下來出示正體石膏模型，讓學生觀察，比較，哪些邊離畫者近，哪此邊離畫者遠，在畫紙上哪些邊應畫長些，哪些邊應畫短些，通過練習逐漸把知識轉(zhuǎn)化為技能，再如，明暗知識教學，教師可用直觀和講解方法，闡明明暗色調(diào)變化的基本規(guī)律。教師引導學生觀察在一個光源照射下的立方體實物，可以看到在不同三個面上，由于受光強弱不同，呈現(xiàn)出明暗不同的三個調(diào)子。再引導學生觀察在同一個光源下的球體，它的明暗變化是逐漸轉(zhuǎn)變的，但可以概括為亮面、灰面（以上為受光部）明暗交界線，反面光面和投影（以上為背光部）。統(tǒng)稱為"明暗五調(diào)子"。教師結(jié)合實物素描寫生進行具體分析，使學生理解"三大面五調(diào)子"的概念及其變化的基本規(guī)律。

三、寫生與臨摹相結(jié)合，促進學生掌握知識和技能。寫生是培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和比較物體的外形特征而加以概括描繪一種重要課業(yè)，也是培養(yǎng)學生吸收別人的繪畫技巧，是學習繪畫技法的一種方法。教會學生運用正確的臨摹，才有可能學會寫生。但是會臨摹，不學或不會寫生，繪畫知識得不到鞏固、理解學生的繪畫表達能力得不到提高。因此要學好素描，一定要把臨摹和寫生結(jié)合起來，使學生寫生時有章法可依，不至于感覺太難，產(chǎn)生畏懼心理。素描教學的內(nèi)容較廣，包括線條運用，執(zhí)筆姿式、觀察方法、目測方法和有關繪畫基礎知識的分析理解等。素描的基礎性強，涵蓋知識面廣，操作間易，實效性突出，作為繪畫教學的突破點非?？扇　?/p>

課程學習計劃范文合集篇6

一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。

基礎教育課程的改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。

本次課改最突出的特點是關注人的本性、關注人的發(fā)展。因此，人的自主權(quán)、主動權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動自身的主動性、自主權(quán)，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。

二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。

能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。

1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。

2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業(yè)務能力的水平。進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，組織青年教師教學沙龍，用團隊智慧彌補信息量的不足。

3、改變以往的教學組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)為綜合性知識結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學生面前，要學會童化，降低自己的高度，做個兒童；幼化自己的心靈，擁有童心；純樸自己的行為，永褒童真；要學會服務，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。

三、加強教學管理，把握提高質(zhì)量的生命線。

要提高學校教育質(zhì)量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質(zhì)量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質(zhì)量的關鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學質(zhì)量的保證。

1、重建教學管理制度。改變過去以分為本、以章為本、以權(quán)為本的管理弊端，建立以校為本的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質(zhì)量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發(fā)揮主人翁作用，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標準上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內(nèi)容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結(jié)，從而進一步提高。

2、教學管理工作由虛變實。形成以看、聽、監(jiān)、問四種方法為主的質(zhì)量管理體系?？?，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監(jiān)，即進行教學流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質(zhì)量分析為重點，采用隨機與專項相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。

四、把握《課標》實質(zhì)，突出學生學習的主體性。

衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。

1、讓學生帶著自信走進課堂。

營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。

2、讓學生的聲音響起在課堂。

讓學生有發(fā)問的聲音。讓學生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。

讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，百家爭鳴。

讓學生發(fā)出思想的聲音?，F(xiàn)在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發(fā)出思想的聲音。

讓學生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。

3、讓學生帶著問題離開課堂。

現(xiàn)代課堂，應立足培養(yǎng)學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從小課堂引向大課堂，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學生僅僅解決了教學內(nèi)容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生問題--解決問題(在生活中)的完整的學習過程。

五、改革評價機制，促進教師和學生的共同提高。

評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。

(一)課堂教學的評價。

課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。

評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：

1、是否確立了促進學生發(fā)展的教學目標。課堂教學要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發(fā)展。教學要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)以學生發(fā)展為本。

3、以學論教，關注學生的學習狀態(tài)?？磳W生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現(xiàn)之間的關系。

(二)課堂教學中對學生的評價。

注重實施發(fā)展性評價，在評價過程中注重增強學生的自信和培養(yǎng)學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：

包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。

遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。

自主性評價：把問題的評價權(quán)還給學生，突出學生的評價主體地位。

(三)質(zhì)量檢測的評價。

1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調(diào)動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。

2、改進檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內(nèi)容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結(jié)合，將學科素質(zhì)分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內(nèi)容上增強綜合性、實踐性和開放性。

3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進學生發(fā)展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質(zhì)，使學生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質(zhì)量。

課程學習計劃范文合集篇7

在學習上花的時間越多，成績就越好嗎？

不一定！

有些同學雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態(tài)。

有的同學從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學習的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態(tài)。

決定成績的并不是你在學習上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。

對策：

自己制作學習計劃并堅決完成。

1.先仔細想想，這段時間最想在哪方面有收獲？是單詞量的突飛猛進，還是語文素材的積累，還是數(shù)學基礎的鞏固？選一個你最想要的目標，然后進行分解。

2.給自己些小獎勵。當天的計劃若能執(zhí)行，不妨在下周的計劃表里給自己安排看一場電影。周計劃能執(zhí)行，和爸爸媽媽一起商量一個獎勵措施吧，選你最喜歡的。

3.遇到變動時怎么辦？寫下每天最重要的六件事。重要者先行。

課程學習計劃范文合集篇8

■素描教學計劃及課程安排

第一期

造型基礎規(guī)范化訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個月/共16次/2小時）目標：系統(tǒng)掌握學院派造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實的基礎。

主要學習內(nèi)容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構(gòu)圖、素描表現(xiàn)技法、質(zhì)感練習。

1線條訓練

線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩(wěn)的心態(tài)更是畫好素描的前提。

2體積感訓練

講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

3單體透視

一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學習“視覺透視”。

4空間一點斜透視

既簡單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

5單體訓練－－簡單

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的基礎訓練。

6單體訓練－－復雜

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓練。

7單體組合訓練－－簡單

將以上的內(nèi)容組合起來訓練，關鍵在于掌握物體之間的空間關系，虛實關系。

8單體組合訓練－－復雜

將以上的內(nèi)容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

9完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實關系訓練。

第二期

綜合能力深入訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個月/共16次/2小時）目標：在規(guī)范系統(tǒng)的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹立學生自信心。

主要學習內(nèi)容：石膏像寫生、靜物寫生、細節(jié)刻畫、質(zhì)感練習，場景速寫和慢寫，黑白構(gòu)成、現(xiàn)代繪畫賞析、風景寫生、大師作品賞析。

1空間二點透視（成角透視）

生動活潑。但必須控制好視點的高度。

2材質(zhì)訓練

有針對性的對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種材質(zhì)進行系統(tǒng)歸類，使學生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現(xiàn)。

3單體訓練－－復雜

針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓練。

4單體組合訓練－－復雜

將以上的內(nèi)容組合起來訓練，關鍵在于掌握多個物體之間的空間關系，虛實關系。

5完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實關系訓練。

第三期

升學應試強化訓練/中考/高考（兩個月/共16次/2小時）

目標：在提高綜合能力的同時，也認清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業(yè)方向，教師按不同專業(yè)分科教學，學生側(cè)重研究本專業(yè)學科。這一階段將學完所有考試科目，要使大部分學生達到全國重點院校/北京重點美術特長高等中學的專業(yè)錄取標準。

騰飛藝術坊美術培訓素描教學計劃

靜物

一：簡單幾何形體訓練（方體、圓球、柱體）

目的：透視原理的認識與應用

二：組合幾何形體訓練

目的：明暗五調(diào)子的應用，對分面、結(jié)構(gòu)交界線、明暗交界線的理解。

三：靜物素描訓練

1，構(gòu)圖訓練，

如何構(gòu)圖、飽滿，構(gòu)圖要見空間

目的：了解構(gòu)圖規(guī)律，認識美的構(gòu)圖法則

2，造型訓練

目的：鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力

3，結(jié)構(gòu)訓練

結(jié)構(gòu)認識與表現(xiàn)：邊緣線、轉(zhuǎn)折線、結(jié)構(gòu)線、輔助線、明暗交界線、投影等

等

目的：運用結(jié)構(gòu)、空間朝向來表現(xiàn)體積，避免依賴明暗、停留表面認識。

4，明暗素描訓練（明暗、光影、質(zhì)感）

目的：對光影的捕捉、材質(zhì)的表現(xiàn)、光感、質(zhì)感的表現(xiàn)，黑白灰的對比，整

體氣氛的塑造與統(tǒng)一。

5，默寫與半默寫訓練

目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，

在默寫考試中能自由應對。

四：考試針對訓練

歷屆考題訓練、偏門考題訓練、考題預測訓練。

（強對比、強光影、強結(jié)構(gòu)、強造型、強構(gòu)圖）

石膏

五：五官局部訓練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架

目的：理解局部的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與表現(xiàn)

六：頭骨結(jié)構(gòu)訓練（額節(jié)結(jié)、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）

目的：理解頭部的空間構(gòu)造，記住五大支點的結(jié)構(gòu)特征

七：頭部肌肉解剖知識講解與訓練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬

肌等，）

目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

八：頭、頸、肩的結(jié)構(gòu)以及透視關系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜

方肌，）

九：石膏胸像訓練

目的：形的把握、體塊的轉(zhuǎn)折、空間的朝向、結(jié)構(gòu)肌肉的理解表現(xiàn)。對空間、

光影、質(zhì)感的理解和表現(xiàn)。

步驟：1、構(gòu)圖訓練，2、定形方法訓練，3、分面訓練，4、結(jié)構(gòu)素描訓練，

5、光影素描訓練，6、全面明暗素描訓練。

十：真人頭像訓練

1、構(gòu)圖訓練（頭部、脖子、肩膀三大關系）

2、人像結(jié)構(gòu)框架訓練，

目的：對頭部的構(gòu)造空間骨架的理解

3、真人五官結(jié)構(gòu)或明暗局部訓練，

目的：進一步深入理解局部構(gòu)造、并能夠表現(xiàn)

4、頭發(fā)的表現(xiàn)訓練

目的：頭發(fā)與頭骨的關系，頭發(fā)的概括與表現(xiàn)

5、脖子的結(jié)構(gòu)理解與表現(xiàn)

目的：脖子的透視關系、衣領與脖子肩膀的關系和表現(xiàn)。

6、全面頭像素描訓練（造型、特征、結(jié)構(gòu)、整體感的綜合訓練。）

7、半身帶手訓練

8、全身素描訓練

9：默寫訓練（半默寫與全默寫）

目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，

在默寫考試中能自由應對。

10：模擬針對訓練（寫生與默寫）

歷屆考題訓練、考題預測訓練。

（每個課題的詳細知識要點、及時間安排請看教師備課表

■創(chuàng)意畫教學計劃及課程安排

第一期

創(chuàng)意畫基礎訓練/小升初（兩個月/共16次/2小時）

目標：涂鴉訓練、想象思維鍛煉、幾何創(chuàng)意理性創(chuàng)想思維開發(fā)、培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)意畫將其縱向貫穿，讓學生在互動中創(chuàng)新橫向思維，提高繪畫水平及審美水平。

主要學習內(nèi)容：涂鴉訓練、鍛煉設計和動手DIY思維、幾何創(chuàng)意、通過繪制自己喜愛的卡通形象，以此激發(fā)孩子對繪畫的興趣，同時培養(yǎng)造型和創(chuàng)作的能力。動畫賞析，啟蒙大師創(chuàng)作思維。涉及到“想象力”、“設計思維和DIY”、“數(shù)學思維”、“音樂思維”、“文學思維”、“材料學”、“動畫思維”、“人物刻畫”、“心里描述”、等不同學科。通過“畫畫”將其縱向貫穿，讓孩子在互動中創(chuàng)新橫向思維。

1手腦訓練

學生通過涂鴉階段的訓練會在視覺上、動作上得到充分的滿足。感受筆與紙的關系，握筆、

課程學習計劃范文合集篇9

為了更好地落實新課改的有關內(nèi)容，促使教學觀念、教學行為發(fā)生較大改變。為使課改實驗在今后有長足的發(fā)展，特制定本計劃：

在平時的工作中以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質(zhì)教育。具體學習計劃如下：

（一）認真培訓，貫徹精神

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內(nèi)容和評估要求等，作到心中有數(shù)。

（二）立足教學，抓好常規(guī)

走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發(fā)展的主體，一切為了學生的發(fā)展。再次在練習的設計上，應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā)，設計開放的、靈活多樣的練習。

（三）外出學習及校內(nèi)學習

積極參加縣里組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

（四）注重積累，加強研究

課程改革實驗的本身就是科研過程。在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以新課程為專題的研討活動，如學習新課程的體會、新課程理念下的教學案例與反思等，使課改逐漸深入。

課程學習計劃范文合集篇10

為了適應時代的發(fā)展的要求，為了在教育教學工作中較好地適應新課程改革的需要，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學習教育教學理論知識及相關知識，用知識來武裝自己。使自己在教學中得心應手，抓出工作成效，不斷提高教育教學質(zhì)量，身為教師就必須不斷學習，不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓的相關內(nèi)容、要求標準和上級的有關文件精神，結(jié)合本人自身的實特擬定本階段的學習計劃。

一、學習內(nèi)容

除了《校本研修面對面》、《教育技術培訓教程》、《新時期師德修養(yǎng)》、《新課程推進中的問題與反思》?！缎抡n程學科及其它培訓》等必修的課程外，自己還要擠出時間來學習，比如《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務水平。

二、學習形式及措施

（1）以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。

（2）認真完成作業(yè)，作好學習筆記。

（3）參加年級組學習。課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

（4）利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習，參與網(wǎng)友在教學理念和教學經(jīng)驗的討論與學習。

（5）勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。

三、個人達標計劃

（1）提升自身文化素養(yǎng)，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

（2）做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

（3）學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。

（4）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力。

（5）加強教育教學理論的學習，認真做好讀書筆記。

（6）積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真寫好學習心得體會。

（7）緊密與教師團結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態(tài)。

（8）深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。

（9）堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

課程學習計劃范文合集篇11

一、學習目標:

通過學習，可以了解新課程標準，對新課程結(jié)構(gòu)有新的認識，理解新課程結(jié)構(gòu)的含義。懂得開發(fā)利用課程資源，通過教師之間的相互學習和交流，改進自己的教學方法，不僅知道新教材的內(nèi)容和教學方法，而且對新教材的評價體系有了新的認識，明確了自己在新的教育改革形勢下的地位。通過努力學習，可以將新思想轉(zhuǎn)化為自覺行動，在學生中大力開展素質(zhì)教育，使學生得到全面發(fā)展。

二、學習內(nèi)容:

1.《新課程教師培訓精要》:認真研究新世紀我國基礎教育課程改革的全景視角，基礎教育新課程標準、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉(zhuǎn)換等相關內(nèi)容。

2.心理健康教育與教師心理素質(zhì)聚焦心理健康理念的革命、心理健康實現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新運動、教師的社會角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的品格與心理健康、教師的教學理念與心理健康、教師的人際關系與心理健康、教師的心理健康教育能力與專業(yè)素質(zhì)。

3.新課程標準主要研究課程文件的轉(zhuǎn)變:從教學大綱到課程標準和課程

課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一；課程目標:全面提高語文素養(yǎng)；新語文教材:從“多版本”到多樣化；新的學習方式:自主-合作-探究；新的教學評價:注重多元、質(zhì)量和過程的發(fā)展性評價；新的教學主題:語文課程與現(xiàn)代信息技術的融合；課程資源的開發(fā)與利用。

三、學習方法:

1.自學:自學。結(jié)合自己的教學實踐，中學教與學，理論與實踐緊密結(jié)合，每天花兩個小時認真學習《新課程教師培訓要領》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》、《新課程標準》。

2.合作交流:學習中有不懂的地方，你和同事會利用教研活動的時間和工作時間進行研究討論，共同學習，共同提高。

3.寫作教學反思:華東師范大學教授葉瀾說:通過反思、思考、探索來解決教育教學過程中的問題，是理解與實踐的對話，是理解與實踐的.橋梁。

四.預期結(jié)果:

在一系列的研究中，可以摸清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結(jié)構(gòu)和課程資源有進一步的認識，對教師健康心理形成自己的看法，對新課程的目的和理念有清晰的認識。

課程學習計劃范文合集篇12

主要工作

一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。

基礎教育課程的改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。

本次課改最突出的特點是"關注人的本性"、"關注人的發(fā)展"。因此，人的自主權(quán)、主動權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動自身的主動性、自主權(quán)，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。

二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。

能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。

1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。

2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業(yè)務能力的水平。進行經(jīng)常性的教學經(jīng)驗體會交流，組織"青年教師教學沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。

3、改變以往的教學組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)為綜合性知識結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學生面前，要學會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學會"服務"，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。

三、加強教學管理，把握提高質(zhì)量的生命線。

要提高學校教育質(zhì)量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質(zhì)量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質(zhì)量的關鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學質(zhì)量的保證。

1、重建教學管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權(quán)"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質(zhì)量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標準上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內(nèi)容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結(jié)，從而進一步提高。

2、教學管理工作由"虛"變"實"。形成以"