西方美術(shù)欣賞(三)：古希臘美術(shù)教學(xué)課件

西方美術(shù)欣賞(三)：古希臘美術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西方美術(shù)欣賞(三)：古希臘美術(shù)西方美術(shù)欣賞(三)：古希臘美術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西方美術(shù)欣賞第三講古希臘美術(shù)古希臘美術(shù)古希臘是歐洲文明的發(fā)源地。古希臘人掀起了西方美術(shù)的第一個高潮,在建筑、繪畫、雕刻等方面創(chuàng)造了眾多精美之作,為后人留下了豐富的美術(shù)遺產(chǎn)。他們最先創(chuàng)造了美術(shù)的概念,形成了美的理想,超越了歷史時空,影響了西方后世數(shù)千年得美術(shù)發(fā)展。1前言隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不斷加大對體育事業(yè)的投資力度。運(yùn)動員為國家爭光，取得好成績，所以不僅運(yùn)動員本人可以享受到優(yōu)厚的待遇，同時其教練員及其相關(guān)工作人員在經(jīng)濟(jì)收入、社會地位及政治利益方面也均享受了一定的優(yōu)越待遇。正是在這種情況下，他們的獎金和運(yùn)動成績將高于一切，從而忽略運(yùn)動員從小的文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多運(yùn)動員單純的認(rèn)為，他們的唯一目標(biāo)是獲得獎牌，因?yàn)橹灰泻玫某煽?，無論是獎牌、名次、獎金、名氣等一切都會有的，與此相比，文化知識的學(xué)習(xí)一文不值?！肮谲姟弊鳛楦偧俭w育的主要目標(biāo)，是可以理解的。然而，“教育”也是必不可少的。從古到今，競技體育與教育就是相輔相成的，但其本質(zhì)還是以人為本的育人目標(biāo)。本文以內(nèi)蒙古高水平運(yùn)動員為例，對其文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，目前的情況分析后的問題，并提出解決方案的資源和合理化建議。其意義在于，首先，為內(nèi)蒙古建設(shè)和內(nèi)蒙古后備人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，有利于其更好的進(jìn)行運(yùn)動員的文化素質(zhì)教育；第二，努力改善專業(yè)運(yùn)動員的文化素養(yǎng)，逐漸完善退役運(yùn)動員就業(yè)后的保障問題，解決最基本的生活保障。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，改善專業(yè)運(yùn)動員的文化素養(yǎng)有利于對內(nèi)蒙古自治區(qū)運(yùn)動員文化教育的監(jiān)測。2研究對象和方法2.1研究對象本文研究對象是內(nèi)蒙古自治區(qū)體工隊(duì)225高水平運(yùn)動員、優(yōu)秀教練員30名。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法在本文研究的過程中，查閱CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，查閱了90年代至今關(guān)于運(yùn)動員文化教育等方面的相關(guān)文獻(xiàn)和書籍。2.2.2問卷調(diào)查法通過查閱文獻(xiàn)資料和有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，初步確定調(diào)查指標(biāo)并制定了針對運(yùn)動員的調(diào)查問卷，對各位教練員進(jìn)行了咨詢。通過調(diào)查結(jié)果，分析我內(nèi)蒙古自治區(qū)運(yùn)動員文化教育的現(xiàn)狀。了解運(yùn)動員文化教育的現(xiàn)狀和厭學(xué)的原因。3內(nèi)蒙古高水平運(yùn)動員文化教育現(xiàn)狀3.1高水平運(yùn)動員學(xué)歷現(xiàn)狀目前來看，大多數(shù)運(yùn)動員對于學(xué)習(xí)這項(xiàng)自我完善的途徑看得太浮躁。表面上覺得讀書是自己目標(biāo)，但是用心學(xué)習(xí)的人又有多少呢？其實(shí)，他們大部分人只是想讀大學(xué)而已，認(rèn)為讀完大學(xué)就能夠完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，就可以掌握足夠的知識了。實(shí)際上，他們更注重的是得到大學(xué)文憑的這一結(jié)果，而不是在大學(xué)中能夠?qū)W到多少知識的這一過程。普遍的大學(xué)生都存在這種心理，所以才會虛度光陰，不具備大學(xué)生應(yīng)有的能力。表1反映了運(yùn)動員的年齡和文化程度，可以看出，內(nèi)蒙古高水平運(yùn)動員的文化教育水平仍處于較低層次，部分運(yùn)動員年齡大，教育水平低下的倒置現(xiàn)象從以上表中可以看出大部分運(yùn)動員都是在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，這是學(xué)習(xí)的黃金時間。同時這一個時間段也是提高運(yùn)動成績的重要時刻，這就出現(xiàn)了顯著的運(yùn)動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)搶時間的問題，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾十分突出。在這種階段我們只注意培養(yǎng)運(yùn)動員的優(yōu)異的運(yùn)動技能，反而忽視運(yùn)動員的文化教育的培養(yǎng)，這對運(yùn)動員以后的發(fā)展將埋下隱患?，F(xiàn)在存在的很多競技體育異化現(xiàn)象，其原因都體現(xiàn)在運(yùn)動員文化教育缺失的問題上。3.2高水平運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)態(tài)度情況動機(jī)可以決定態(tài)度，態(tài)度可以決定行為，運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化教育的態(tài)度是直接影響運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)的最根本的因素，因此，了解全內(nèi)蒙古自治區(qū)運(yùn)動員教育的現(xiàn)狀，文化學(xué)習(xí)的態(tài)度在不同級別的運(yùn)動員中表現(xiàn)的現(xiàn)狀對本文的研究具有重要意義。分析可以看出，運(yùn)動等級越高運(yùn)動員對文化教育越重視。那些受過大學(xué)教育的運(yùn)動員對文化學(xué)習(xí)是比較重視的，而那些中專的運(yùn)動員不太重視文化課的學(xué)習(xí)，他們對未來社會需求和生存與自己的文化需求還缺少足夠的認(rèn)識，但隨著他們年齡不斷的的增長，他們會認(rèn)識到，以文化求生存，發(fā)展自己的重要性。運(yùn)動成績越高學(xué)歷越高的運(yùn)動員對文化教育有著清醒的認(rèn)識，相反文化教育越高，對運(yùn)動員的技術(shù)水平也有促進(jìn)作用。3.3高水平運(yùn)動員文化教育的時間安排情況由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)歷在本科以下水平的運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化知識的時間是這樣安排的：半天制學(xué)習(xí)模式，一般是周末和晚上學(xué)習(xí)為主。一周課時安排一般在十到十五節(jié)左右。根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育工作意見》中要求：運(yùn)動員周學(xué)習(xí)文化時間不少于十到十二學(xué)時。這樣來看，大多數(shù)的運(yùn)動員學(xué)習(xí)時間基本能夠達(dá)到國家體育總局與教育部的要求。但是，在個別項(xiàng)目中，拳擊和摔跤運(yùn)動員一部分是中專學(xué)歷的業(yè)余運(yùn)動員，這樣他們就不能參加職業(yè)隊(duì)，只能代表學(xué)?；蛘呙耸袇⒓颖荣?。他們在訓(xùn)練時可以跟著專業(yè)隊(duì)一起，但是只有在比賽中取得好成績，達(dá)到隊(duì)里運(yùn)動成績的標(biāo)準(zhǔn)，才能被安排進(jìn)隊(duì)學(xué)習(xí)文化知識和應(yīng)該享有的待遇。3.4高水平運(yùn)動員缺乏主動學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)的氛圍差在和高水平運(yùn)動員交流中發(fā)現(xiàn)，如果沒有大型比賽的時候，這些運(yùn)動員還是有時間在學(xué)校學(xué)習(xí)正常的文化課知識。如果運(yùn)動員能在沒有比賽的時候，抓緊時間充分利用好學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣就能提高自身的文化修養(yǎng)與個人素質(zhì)的升華。令人堪憂的是現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性差，在這樣的環(huán)境中，運(yùn)動員就是自我學(xué)習(xí)意識在強(qiáng)，也會被不良的學(xué)習(xí)氛圍所影響。所以，有些運(yùn)動員文化知識相對匱乏，求知欲望不夠強(qiáng)烈，由于其他客觀原因，在退役后不能進(jìn)入到大學(xué)校園中進(jìn)行深造。影響運(yùn)動員學(xué)習(xí)的重要因素就是學(xué)習(xí)氛圍差。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論第一，內(nèi)蒙古的高水平運(yùn)動員處于封閉與半封閉的一條龍的模式，運(yùn)動員的來源是處于比較尷尬的層面。運(yùn)動員教育模式的發(fā)展是不太完善的，課程設(shè)置與運(yùn)動員的情況沒有從實(shí)際情況出發(fā)。學(xué)生運(yùn)動員與普通大學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是一樣的，沒有針對性的課程與教學(xué)形式和方法進(jìn)一步結(jié)合運(yùn)動員的專業(yè)。第二，內(nèi)蒙古高水平運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化課教育和專業(yè)訓(xùn)練矛盾仍然繼續(xù)存在。第三，內(nèi)蒙古運(yùn)動員主要是提高自己的競技水平，并獲得文憑的目的，多數(shù)忽略了對文化教育的學(xué)習(xí)追求。學(xué)生運(yùn)動員學(xué)習(xí)目的不明確。第四，高水平運(yùn)動員使用他們的專業(yè)知識技能就業(yè)依然困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)文化課程時學(xué)生的積極性不高，從而影響運(yùn)動員的教育。4.2建議第一，內(nèi)蒙古自治區(qū)運(yùn)動員建立選擇標(biāo)準(zhǔn)，篩選程序，評價(jià)方法，運(yùn)動隊(duì)招收優(yōu)秀的運(yùn)動員要符合要求，有潛力，文化教育的優(yōu)秀體育人才。立足實(shí)際，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢項(xiàng)目。第二，為了確保運(yùn)動員達(dá)到學(xué)校的教育和培訓(xùn)目標(biāo)。注意要選擇比較適合高水平運(yùn)動員的專業(yè)來學(xué)習(xí)，擬定適合學(xué)生運(yùn)動員專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程的教程。第三，內(nèi)蒙古運(yùn)動員教學(xué)材料的制定，以適應(yīng)其特點(diǎn)，運(yùn)動員經(jīng)常參加比賽，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展特點(diǎn)，利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)方法。第四，內(nèi)蒙古運(yùn)動隊(duì)處理高水平運(yùn)動員，“學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾”，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，適當(dāng)減少一些高層次的培訓(xùn)。第五，內(nèi)蒙古自治區(qū)運(yùn)動隊(duì)增強(qiáng)對高水平運(yùn)動員的就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，要根據(jù)運(yùn)動員的要求在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)文化課教育與技術(shù)。高校也應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的溝通。讓更多優(yōu)秀的運(yùn)動員走向工作崗位，加強(qiáng)優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)率。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正面臨著一些困難，如:實(shí)驗(yàn)器材和教師實(shí)驗(yàn)水平有限,有的實(shí)驗(yàn)可見度小，實(shí)驗(yàn)難于觀察,有些物理現(xiàn)象在課堂上無法用實(shí)驗(yàn)儀器來直接實(shí)驗(yàn)等。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多困難,降低了物理教學(xué)的有效性。1物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)狀11實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出率不高。目前，不少農(nóng)村學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果往往不理想。12存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。農(nóng)村中學(xué)有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?？偠灾?，目前相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這樣教出來的學(xué)生一碰到實(shí)物就束手無策，不知道如何動手。13教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想熟悉不到位。由于熟悉上的不足，農(nóng)村中學(xué)教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時對引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模擬，缺少動手和動腦的機(jī)會，能力得不到相應(yīng)的提高。2提升物理實(shí)驗(yàn)效果策略21要把教材研究透。教師要改革陳舊的課堂教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法，向四十分鐘要質(zhì)量，就必須在課前準(zhǔn)備上下功夫，課前作充分的準(zhǔn)備——肯花時間精心鉆研教材，不僅要做到心中有教材，教師在授課之前，在通讀教材的基礎(chǔ)上，全面而系統(tǒng)地掌握本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系，抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教材的再處理——所謂的教材統(tǒng)整，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展，同時還應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)好每一個要提出的問題，做到心中有“數(shù)”，才能有的放矢的去尋找有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會由此變得更精彩、有效。22特別關(guān)注學(xué)生。為了獲得課堂教學(xué)的有效乃至高效，我們應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生，在課堂教學(xué)時，知識內(nèi)容應(yīng)由易到難。教師語言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次低的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽。教師關(guān)注每一個個體，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生知識得到積累，能力得到提高，個性得到發(fā)展。這是教學(xué)的宗旨。23創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中物理教學(xué)是物理教學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)往往以滿足好奇心和感興趣為主。因而，教師要深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、思想教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。231開拓實(shí)驗(yàn)的范圍。要設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)?？梢园蜒菔緦?shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。232增加實(shí)驗(yàn)時間。將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時間向課外延伸。由于課外活動的時間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點(diǎn)，有針對性，通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生下課去做，然后同學(xué)間進(jìn)行討論、交流，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手，動腦。24養(yǎng)成學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。初中物理教學(xué)中注意學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范，對學(xué)生的操作提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生自主完成探究過程，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。25精心研究教法。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新的知識。因此，課堂教學(xué)應(yīng)盡可能地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧，然后再讓學(xué)生利用這些方法舉一反三，運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去。教法無優(yōu)劣之分，不管是傳統(tǒng)方法還是現(xiàn)代方法，其運(yùn)用時機(jī)、組合方式、操作方法，都應(yīng)以學(xué)生需要為原則：“適合各個層次的學(xué)生”在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)方法，才是好的教法，才是有效的方法。課堂教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生的啟發(fā)，要在學(xué)生似懂非懂，將懂未懂之時，加以點(diǎn)撥，這樣學(xué)生會有種“豁然開朗”的感覺。所以在課堂提問上可以根據(jù)不同學(xué)生的需求采用填空式或問答式等不同形式的授課形式，使教學(xué)方法和手段具有多樣性，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的不同情感體驗(yàn)。26改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評價(jià)。設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)僅局限于課本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，為了更好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)使學(xué)生學(xué)會評價(jià)、改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、開拓進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度，提高他們分析問題、解決問題的能力。對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)、改進(jìn)和設(shè)計(jì)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高層次要求，學(xué)生必須有了一定的實(shí)驗(yàn)知識和技能的積累才能進(jìn)行。在初始階段，我引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面進(jìn)行:①實(shí)驗(yàn)器材的選用及使用是否規(guī)范;②實(shí)驗(yàn)原理是否符合科學(xué)性?？傊?，只有能使學(xué)生積極參與、主動交流的教學(xué)方法，才能促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。西方美術(shù)欣賞第三講古希臘美術(shù)古希臘美術(shù)古希臘是歐洲文明的發(fā)源地。古希臘人掀起了西方美術(shù)的第一個高潮,在建筑、繪畫、雕刻等方面創(chuàng)造了眾多精美之作,為后人留下了豐富的美術(shù)遺產(chǎn)。他們最先創(chuàng)造了美術(shù)的概念,形成了美的理想,超越了歷史時空,影響了西方后世數(shù)千年得美術(shù)發(fā)展。古希臘美術(shù)形成繁榮的原因古希臘的城邦國家奴隸主民主政體為文化藝術(shù)的發(fā)展提供了民主自由的環(huán)境,其所提倡的強(qiáng)健體魄與完美心靈像結(jié)合的公民素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),成為美米創(chuàng)造的理想形象。商貿(mào)與航海的發(fā)達(dá)使希臘人得以接觸與隔海相望的埃及和兩河流域的文化,從中汲取營養(yǎng)。希臘神話為希臘美術(shù)提供了豐富的題材資源懸菇上轆窺桎同崔藝駕霑燾態(tài)霜蠢人性衷于數(shù)員的體定投使案術(shù)技拿欲和表人體在美術(shù)史上,通常把古希臘美術(shù)大致劃分為四個分期荷馬時期、古風(fēng)時期、古典時期和希臘化時期。1、荷馬時期(公元前12世紀(jì)一前8世紀(jì))主要藝術(shù)作為幾何紋風(fēng)格的陶瓶,用于敬神和陪葬;陪葬用的小雕像也是幾何形的。故又被稱為“幾何風(fēng)格時期”2、古風(fēng)時期(公元前7世紀(jì)一前6世紀(jì))主要是瓶畫和神廟建筑。瓶畫有東方風(fēng)格、黑繪風(fēng)格和紅繪風(fēng)格。建筑已確定下兩種主要的柱式:多利亞式和伊奧尼亞式。雕刻,受埃及藝術(shù)程式化的影響,其千篇一律的笑容被稱為“古風(fēng)的微笑”。浮雕也很發(fā)達(dá)。3、古典時期(公元前5世紀(jì)一前4世紀(jì))繁榮期。建筑,雅典衛(wèi)城。雕刻,產(chǎn)生了寫實(shí)而理想的人體,達(dá)到鼎盛4、希臘化時期(公元前4世紀(jì)末一公元1世紀(jì))希臘文化隨亞歷山大的擴(kuò)張而向東方傳播、交融1、荷馬時期荷馬時期是根據(jù)荷馬史詩來命名的,時間大約從公元前12世紀(jì)到公元前8世紀(jì)。荷馬時期又后共計(jì)500余年稱名是風(fēng)撞E期前芽期,也是希臘神話的形成期。由南下的多利安人沒能夠直接承繼邁錫尼文化,因此這個階段的美術(shù)作品顯得十分貧乏,僅僅局限于一些小雕像和幾何形風(fēng)格陶器。在當(dāng)時,陶器多被用作目常生活、祭祀、存放骨灰或隨葬用具,造型樸素、雅拙,線條簡園潤?！兜媳嚷√掌俊肥菐缀渭y風(fēng)格的典型代表,整座瓶子造型勻稱,質(zhì)地細(xì)膩,瓶上畫有備種圖案和迪比隆陶瓶荷馬時期花紋,還有簡單的人形。不過,這些人物造型簡單,像是剪影?！逗绽死账古c薩提洛斯》公元前750年高11.3cm,青銅,紐約愛托玻利坦美術(shù)館,荷馬時期,雕塑《赫拉克勒斯與薩提洛斯》荷馬時期的雕刻主要是供祭祀和隨葬用的赤陶和青銅小雕像。《赫拉克勒斯與薩提洛斯》是這個時期具有代表性的作品。作品取材于希臘神話:赫拉克勒斯是希臘神話中最負(fù)盛