高中歷史-遼夏金元的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第10課遼夏金元的統(tǒng)治導(dǎo)入：音樂三少爺?shù)膭Φ炎颖尘耙魳穲D片組兒皇帝澶淵辱靖康恥《出塞》王安石《示兒》陸游《溪山清遠(yuǎn)圖》夏圭上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩宋的政治與軍事》，這幾幅圖片既道出了兩宋時期積貧積弱、南渡偏安的窘境，也展現(xiàn)了曾經(jīng)的良相輩出、文化昌明，也有網(wǎng)絡(luò)文化論調(diào)說崖山之后無中國，但無論如何，它都是中國歷史長河中革故鼎新和繼往開來的一段回憶……然而，這絕非兩宋時期的中國空間這個大舞臺中唯一的記憶和故事，因為恰值此時，中華文明正憑添著新的元素和色彩。這節(jié)課就讓我們擺脫“華夷”偏見，走出“正統(tǒng)”圭臬，從中華文明的角度回看少數(shù)民族的統(tǒng)治。（宋神宗說）“二虜之勢所以難制者,有城國,有行國。古之夷狄,能行而已,今兼中國之所有矣,比之漢唐,最為強盛。”【宋】王暐《道山清話》城國？行國？圖片：人口—雨量—民族界線遼、西夏與北宋并立形勢圖將第一幅入片中的胡煥庸線遷移到第二幅遼、西夏與北宋形勢圖中，會發(fā)現(xiàn)遼和西夏的統(tǒng)治區(qū)域什么特點？農(nóng)耕畜牧兼具，因此鑒于兩種不同的文明形式并存，所以制度方面也要因地制宜，因俗而治。接下來分別學(xué)習(xí)遼和西夏的相關(guān)內(nèi)容。遼朝的統(tǒng)治閱讀P54課文第二段，并結(jié)合多媒體材料，找出遼是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？材料：皇帝四時巡守，契丹大小內(nèi)外臣僚并應(yīng)役次人，及漢人宣徽院所管百司皆從。漢人樞密院、中書省唯摘宰相一員，樞密院都副承旨二員，令史十人，御史臺、大理寺選摘一人扈從。每歲正月上旬，車駕啟行。宰相以下，還于中京居守，行遣漢人一切公事?！哆|史·行營志》卷三十二志第二由閱讀可知，遼朝的職官設(shè)置南北面官，南面官負(fù)責(zé)以漢人為主的農(nóng)耕民族事物，北面官負(fù)責(zé)契丹等游牧民族事物，我們稱之為南北面官制。除此之外，皇帝和宮廷每年隨季節(jié)轉(zhuǎn)換定期遷徙，這是另外一種制度，叫四時捺缽制。材料中也有體現(xiàn)，通過補充的材料，進(jìn)一步的了解什么是四時捺缽制。材料：“捺缽”是契丹語的音譯名詞，意為遼帝出行所居之處的“行在”或“行幸頓宿之所”。作為一種活動習(xí)俗，它指的是遼朝皇帝在一年之中所從事的和契丹游牧習(xí)俗相關(guān)的營地遷徙和游牧射獵等活動。由于遼帝保持著先人在游牧生活中養(yǎng)成的習(xí)慣，居處無常，四時轉(zhuǎn)徙。因此，皇帝四時各有行在之所。遼代不同時期四時捺缽的地區(qū)也有所不同，即所謂的“春水”“夏涼”“秋山”“坐冬”，合稱“四時捺缽”。這樣也就能理解什么是城國和行國了，它們分別是國都和行宮，分別代表了兩種經(jīng)濟和文明形態(tài)。閱讀課本學(xué)思之窗，體會遼朝職官設(shè)置的特點是什么？能從哪些描述中體現(xiàn)出來？因俗而治，因地制宜，服飾描述。這樣的制度對于遼朝統(tǒng)治不同文明區(qū)域有什么作用？作用①緩和民族矛盾，有利于民族交融；②既保留本民族特色，又能加強與各部聯(lián)系，鞏固統(tǒng)治，促進(jìn)國家的發(fā)展。接下來看西夏的統(tǒng)治。閱讀課文P55第一段，梳理西夏的發(fā)展歷程。二、西夏的統(tǒng)治建立西夏的黨項族原為唐朝藩鎮(zhèn)，李元昊時是北宋藩屬，1038年脫離宋朝稱帝，去“李”建國，史稱西夏。由漢返胡后，他又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？其制度基本模仿北宋，中央機構(gòu)中漢式官稱與本民族官稱并存。材料：中書令、宰相、樞使、大夫……皆分命蕃漢人為之。——《宋史.列傳·外國二》從材料中不難看出，西夏的統(tǒng)治類似于遼，采用兩種管理方式，體現(xiàn)了因俗而治，蕃漢分治的特點。后來到了12世紀(jì)前期，活動于東北地區(qū)的女真人崛起建立了金朝，并先后滅遼和北宋，取而代之，與南宋、西夏形成對峙局面。接下來閱讀課本P56，找出金朝的統(tǒng)治制度。三、金朝的統(tǒng)治金朝基本沿襲唐宋制度，同時保持了女真民族的管理系統(tǒng)，叫作“猛安謀克”。具體內(nèi)容是，平時耕作，戰(zhàn)時選拔壯丁出征。（合作探究）思考j聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，有沒有類似的制度？k猛安謀克制的性質(zhì)及意義？北宋王安石變法，強國措施之一，實行保甲法，用征兵制取代募兵制，二者有相同之處。結(jié)合征兵制來分析，金朝猛安謀克制的性質(zhì)及作用。性質(zhì)：一種兵民合一的制度。既是生產(chǎn)組織，也是軍事組織和地方行政組織，便于國家管理。作用：不僅節(jié)約了財政開支，而且保證軍隊有較強的戰(zhàn)斗力，同時加速了女真族的封建化進(jìn)程。《金史》中這樣描述：“典章法度幾及漢唐”——《金史》卷63《文藝傳》“行兵則稱猛安，謀克，以多寡以為號。猛安者，千夫長也；謀克者，百夫長也”——《金史卷》44志第25《兵志》（猛安謀克）“與漢人錯居……農(nóng)作時令相助濟,此亦勸相（勉勵）之道也。”——《金史》卷46志第27《食貨一》不數(shù)年間,倉庫充實,民物殷富,四夷賓服,以致大定三十年之太平。”——（金）趙秉文《淦水集》卷20《金史》中的描述，直接說明金一方面沿用漢唐政治與典章制度范式，又保留本民族軍事與社會組織樣式，沐漢雨，櫛胡風(fēng)，兩者相互結(jié)合，相互勉勵，作為治國之道。以致在金世宗時期達(dá)到鼎盛局面“大定之制”，而其本人更是被百姓譽為“小堯舜”。通過剛才的學(xué)習(xí)得知，為了更好的對不同的經(jīng)濟和民族區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)治，遼朝采用南北面官制，西夏既沿襲北宋制度，又保留本民族官稱，金朝采用猛安謀克制，這些制度體現(xiàn)了共同的特點：因俗而治，兼容并蓄，更加反映了文明趨勢共性：并立交融，多元一體。活躍于大漠的另一個少數(shù)民族--蒙古族逐步崛起，首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一蒙古各部，經(jīng)過70多年的征服，帶領(lǐng)草原騎士們用奔騰的戰(zhàn)馬丈量出了地跨歐亞的超大疆域，從而結(jié)束了民族政權(quán)并立的局面，成為了中國歷史上第一個由北方少數(shù)民族建立的統(tǒng)一政權(quán)。那么，面對如此遼闊的疆域，以及不同的民族，元朝統(tǒng)治是如何破解這兩大難題的？四、元朝的統(tǒng)治首先對于疆域，結(jié)合課本P57-58相關(guān)內(nèi)容，我們可以從元朝對中央、地方和邊疆采取措施等方面來分析，在中央設(shè)中書省，樞密院，御史臺等機構(gòu)，從中央機構(gòu)的設(shè)置上，聯(lián)系宋初中央官制——二府三司制很容易看出，兩者之間有繼承和發(fā)展；地方上，元大都及周圍地區(qū)由中書省直接管轄。其他地區(qū)實行行省制度，由中央派出官員管理，有所創(chuàng)新；邊疆地區(qū)，不同方位，在臺灣設(shè)澎湖巡檢司以經(jīng)略臺灣，西藏地區(qū)由直屬中央的宣政院進(jìn)行管理，西域地區(qū)設(shè)北庭都元帥府、宣慰司加強管轄，此處尤其是宣政院的設(shè)置保留了本民族特色，體現(xiàn)了民族交融。其次，在民族關(guān)系問題上，元朝實行民族歧視和壓迫政策——四等人制。但要明白，在當(dāng)時的大一統(tǒng)環(huán)境下，民族交融是大趨勢，所以民族矛盾是逐漸減弱的。這樣一來，在疆域上做到統(tǒng)合與創(chuàng)新并舉，民族上融合與分化并舉，兩大難題得以解決。下面具體探究地方行政管理的創(chuàng)舉——行省制度。材料：元代實行行省制，除今天的河北、山西、地區(qū)由中書省直轄外，全國共設(shè)十行省，這時的區(qū)劃“合河南河北為一而黃河之險失，合江南江北為一而長江之險失，合湖南湖北為一而洞庭之險失，合浙東浙西為一而錢塘之險失，淮東淮南，漢南漢北，州縣錯集而淮漢之險失，漢中附秦，歸州隸楚，又合內(nèi)江外江為一而蜀之險失”?！旖B侯、張海鵬、齊濤主編《中國古代史》元朝形勢圖（1330年）材料：行中書省……掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里?！插X糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之?！对钒俟僦酒摺凡牧希盒惺嵭腥汗儇?fù)責(zé)和圓署會議制，行省官員通常由左右丞相、平章、參知政事等六七人組成。朝廷總是在直接掌握某些基本權(quán)力（如主要軍隊、官吏任用等）的同時，把相當(dāng)一部分權(quán)力分寄于行省，然后借行省集權(quán)于中央。顯而易見，元行省制中央集權(quán)是秦漢以來郡縣制中央集權(quán)模式的較高級演化形態(tài)，……明顯優(yōu)于單純的中央集權(quán)或單純的地方分權(quán)?！钪伟病对惺≈频奶攸c與歷史作用》（合作探究）行省制度的特點？影響？由材料分析概括可知行省制度的特點：行省分界線上犬牙交錯，使地方失去了成為割據(jù)的地理優(yōu)勢，省官的職能上，大而不專，而且當(dāng)時還要求省官定期到中央進(jìn)諫述職，并實行省官互遷制等，真正做到中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合。結(jié)合課本P57正文，分析元朝行省制度的影響。影響：①加強了中央對地方的管轄，鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家；②促進(jìn)了民族交融，增強了中華民族的凝聚力和向心力；③開創(chuàng)省制，奠定了明清行政區(qū)劃的基礎(chǔ)。接下來從空間上來整體把握元朝的統(tǒng)治措施，中書省直轄腹里，十大行省由中央派出官員管理，吐蕃地區(qū)由中央機構(gòu)宣政院特別管理，臺灣專設(shè)澎湖巡檢司，并促進(jìn)新的民族產(chǎn)生，在整個統(tǒng)治范圍內(nèi)，勸課農(nóng)桑，匯通天下。唐所謂羈縻之州,今皆賦役之,比于內(nèi)地?！对贰さ乩碇尽纺敲船F(xiàn)在你還認(rèn)同崖山之后無中國的說法嗎？不能。元朝滅南宋之后，反而疆域更為遼闊，統(tǒng)治更為有效，使得邊疆管理與內(nèi)地呈現(xiàn)一體化趨勢，成就了多元一體大中國的格局，這是之前的大一統(tǒng)王朝都沒有達(dá)到的。小結(jié)：（板書）政治層面是遼夏金政權(quán)分立，到元實現(xiàn)統(tǒng)一；文明的角度是多元并存到多元一體。從中國歷史長時段看，這又是一個怎樣的時代？中國古今名人給予了以下評價：雍正:中國之一統(tǒng)始于秦,塞外之一統(tǒng)始于元,而極盛于我朝。姚大力:合“中國”（內(nèi)地）與“塞外之一統(tǒng)”兩者為一體的國家建構(gòu)模式......始于遼,承襲于金,定性于元。葛劍雄：元朝之前分裂時間多于統(tǒng)一時間，元朝以后則基本上是統(tǒng)一的。從以上觀點中，可以看出少數(shù)民族政權(quán)尤其是元對于我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)是值得肯定的。下面請大家共同朗讀這幾句話，再次感受我國統(tǒng)一多民族國家建立、鞏固與發(fā)展的一路崢嶸！從炎黃初祖到華夏認(rèn)同鑄就了秦漢統(tǒng)一多民族國家雛形;魏晉南北朝的民族交融成就了隋唐統(tǒng)一多民族國家風(fēng)骨;遼夏金多民族政權(quán)并立與互動造就了多元一體國家疆域。沒有這段多民族歷史的崢嶸歲月何來明清中國版圖奠定？當(dāng)堂鞏固：1.金世宗在位期間，金朝進(jìn)入鼎盛時期，被稱作“大定之治”，其本人被百姓譽為“小堯舜”?！按蠖ㄖ巍薄靶蛩础钡恼f法，反映出A.金政權(quán)完成封建化B.北方各族民族矛盾消除C.北方民族交融加強D.當(dāng)時金朝的統(tǒng)治最清明C2.元朝在地方實行行省制度。行省“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之”，但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé)，調(diào)動行省所屬軍隊須皇帝批準(zhǔn)。這說明元朝A.地方擁有適度權(quán)力B.地方缺乏實際權(quán)力C.行省權(quán)力集中專斷D.君主專制得以加強A3.《元史?地理志》總結(jié)道:“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊，唐所謂羈縻之州，往往在是，今皆役之于地?！边@表明A.元朝在對邊疆管理上更趨一體化B.元朝疆域更加遼闊C.元朝賦役負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于唐朝D.元朝疆域與唐朝疆域范圍相似A升華：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了少數(shù)民族政權(quán)對于我國統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。那么今天，作為新時代青年的你們，能否在將來為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？（能）老師也相信你們，一定能不負(fù)使命，砥礪前行！加油！板書設(shè)計：第10課遼夏金元的統(tǒng)治一、遼朝的統(tǒng)治——南北面官制政局文明二、西夏的統(tǒng)治——兩種官稱并存分裂多元并存三、金朝的統(tǒng)治——猛安謀克制四、元朝的統(tǒng)治——中央仿唐宋官制地方實行行省制統(tǒng)一多元一體【學(xué)情分析】遼夏金元的政權(quán)更迭對高一學(xué)生來說不算陌生，但是學(xué)生在初中對于其相關(guān)的制度建設(shè)沒有過多涉及，所以在這節(jié)課中，要引導(dǎo)學(xué)生去了解各政權(quán)下特色制度；同時注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合材料和歷史圖片去分析問題，這可能對部分同學(xué)來講，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙，增加學(xué)習(xí)難度，要注意解決。【效果分析】這節(jié)課我運用了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法，知識點與練習(xí)緊密結(jié)合，有利于學(xué)生及時復(fù)習(xí)運用教材知識點。課堂時間的掌控方面基本可以，以后的教學(xué)中會更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使課堂更加充實。課上學(xué)生的表現(xiàn)比較積極，思考問題的角度和方法比較全面，同時還注重與前面學(xué)習(xí)的知識點及時聯(lián)系，這在日后的教學(xué)中值得鼓勵和發(fā)揚?！窘滩姆治觥?.本課立意第三單元在時段上涵蓋遼宋夏金元。前面課從政治史的角度簡述了宋朝的情況，本課繼續(xù)從政治史角度簡述遼夏金元幾個少數(shù)民族政權(quán)的情況。2.子目間邏輯關(guān)系本課四個子目，基本按照時間順序設(shè)置。先講與北宋大致同時的遼和西夏(西夏雖然直到1227年オ滅亡，但后期材料匱乏，無法細(xì)講)，然后講與南宋大致同時的金朝，再后面講完成全國大統(tǒng)一的元朝。元朝的民族關(guān)系作為一個有時代特色的重要問題，最后單立一目講授。3.內(nèi)容取舍的考慮課標(biāo)要求“通過了解遼夏金元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認(rèn)識北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中的重要作用”。本著上述原則，本課在概述遼夏金元幾個少數(shù)民族政權(quán)建立、發(fā)展基本線索的同時，盡量對其有特色的重要制度予以介紹。元朝民族關(guān)系在中國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展史上具有特殊地位，因此也專立一目。其余內(nèi)容，限于篇幅或舍棄或從簡。4.關(guān)鍵內(nèi)容表述的說明第一子目“遼與西夏”簡介遼、西夏兩個政權(quán)的概況。先講建立最早的遼朝。西夏建立政權(quán)較晩，但政權(quán)建立前有一段作為藩鎮(zhèn)發(fā)展的歷史，課文中亦予以交代。制度方面，主要介紹了遼朝的南、北面官制度。作為對比，也講了西夏是一套制度、兩套稱謂。關(guān)于遼、西夏與北宋的關(guān)系，上一課講北宋時已經(jīng)述及，初中歷史教材也都講過，這里就沒有展開。第二子目“金朝人主中原”簡介金朝概況。第段講金朝建立和人主中原的簡要過程。第二段介紹了金朝的猛安謀克制度。猛安謀克的特色和重要性在于，它是金朝女真族兵民合一的管理系統(tǒng)。女真族曾以猛安謀克的組織形式大批遷入中原漢族地區(qū)，金朝滅亡后他們逐漸融入了北方漢族。就性質(zhì)而言，猛安謀克與以后清朝的八旗制度十分近似。本目第三段，介紹了金朝的鼎盛時期“大定之治”。作為少數(shù)民族政權(quán)，治理中原取得這樣的成就是值得注意的。第三子目“從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一”主要講元朝的建立和統(tǒng)一，是本課的重點。本目包括三部分內(nèi)容。首先，簡述蒙古汗國建立和擴張的情況。蒙古汗國是一個以草原為中心的游牧政權(quán)，嚴(yán)格說來不能稱為元朝，只能算是元朝的前身。其次，介紹元朝的建立和統(tǒng)一。1260年忽必烈即位，興建大都;1271年忽必烈定國號為大元，他就是元世祖。1279年元朝消滅南宋余部，標(biāo)志著全國統(tǒng)一的完成。最后，講述元朝現(xiàn)固統(tǒng)一的措施。措施很多，這里講了兩點。第一，簡要介紹驛站和急遞鋪系統(tǒng)。第二，相對詳細(xì)地介紹地方行政制度，以行省為主，述及宣政院、北庭都元帥府、澎湖巡檢司等邊疆管理機構(gòu)。第四子目“元朝的民族關(guān)系”也包括三部分內(nèi)容:首先，介紹元朝民族雜居和交融情況，主要講蒙古族和回族的初步形成。其次，敘述元朝的“四等人制”。“四等人制”是以往中學(xué)歷史教科書都會講到的內(nèi)容，本課吸取學(xué)術(shù)界新的研究成果，在表述上有兩點不同于以往:第一，定性為“差別對待措施”而不是“等級制度”;第二，強調(diào)“四等人制”這個詞出自后人概括。最后，講述元朝社會主要矛盾的變化，連帶述及元朝的滅亡?！驹u測練習(xí)】1.金世宗在位期間，金朝進(jìn)入鼎盛時期，被稱作“大定之治”，其本人被百姓譽為“小堯舜”?！按蠖ㄖ巍薄靶蛩础钡恼f法，反映出A.金政權(quán)完成封建化B.北方各族民族矛盾消除C.北方民族交融加強D.當(dāng)時金朝的統(tǒng)治最清明C2.元朝在地方實行行省制度。行省“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之”，但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負(fù)責(zé)，調(diào)動行省所屬軍隊須皇帝批準(zhǔn)。這說明元朝A.地方擁有適度權(quán)力B.地方缺乏實際權(quán)力C.行省權(quán)力集中專斷D.君主專制得以加強A3.《元史?地理志》總結(jié)道:“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊，唐所謂羈縻之州，往往在是，今皆役之于地?！边@表明A.元朝在對邊疆管理上更趨一體化B.元朝疆域更加遼闊C.元朝賦役負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于唐朝D.元朝疆域與唐朝疆域范圍相似A【課后反思】新課標(biāo)要