企業(yè)文化是企業(yè)的DNA

PAGEPAGE1企業(yè)文化是企業(yè)的DNA第一篇：企業(yè)文化是企業(yè)的DNA企業(yè)文化企業(yè)的DNA我們做任何事情都要有自己的思想在里面。一位企業(yè)家說(shuō)過(guò)，大企業(yè)靠文化，小企業(yè)靠制度。我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)，擁有一個(gè)崇高的理想，那就是我們要有自己的文化，盡管我們目前的情況不是太強(qiáng)大。但是，建文化，這是我們的生存之道的快捷方式，是我們長(zhǎng)存下去的根源。誠(chéng)然，初生的娃娃要從爬行學(xué)起，我們也必然要走過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展路程，不過(guò)在我們看來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)還是能有所成就的。有所成就就必然經(jīng)歷坎坷，我們要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在這片沃土上，還沒(méi)有一個(gè)真正可供參考的案例。為此，我們興奮，因?yàn)槲覀円龅氖驴芍^史無(wú)前例；我們心慌，因?yàn)槲覀冸S時(shí)有可能遭遇失敗。但是，既然大家坐到了一起，這就是傳說(shuō)中的緣分，共同的理想，激昂的熱情是我們聚在一起的橋梁。客觀條件已經(jīng)成熟，我們唯一要做的就是我們主觀意識(shí)的統(tǒng)一。這統(tǒng)一的主觀意識(shí)就是企業(yè)文化，就是大家共同的價(jià)值觀。我想首先，做事必須得有責(zé)任心，這是一個(gè)，企業(yè)是成長(zhǎng)在社會(huì)這個(gè)大家庭的，你必須得有責(zé)任心才能得到大家的認(rèn)可，才能長(zhǎng)盛不衰。第二個(gè)，要懂得分享，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，只有懂得分享才不至于陷入發(fā)展的死胡同，企業(yè)這艘巨輪才能一路披荊斬棘，勢(shì)如破竹。再一個(gè)，要有寬廣的胸襟。不要說(shuō)我的同事這不好那不好，大家能夠坐在同一間公司里工作就是一種緣分，要珍惜彼此，坦誠(chéng)相待。如此種種，是我們追求的目標(biāo)。責(zé)任，分享，胸懷，這是我們的價(jià)值觀。作為個(gè)人來(lái)講，最重要的還應(yīng)包括有思想。此處的思想，可以理解為有積極的心態(tài)，有遠(yuǎn)大的理想，有目空一切的勇氣，有腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。在大學(xué)里，我們要“學(xué)習(xí)”。學(xué)什么呢？學(xué)能力。包括知識(shí)能力和行動(dòng)能力。我們要有所廣泛涉獵，全而專，專而精。這好似我們接下來(lái)要探討的根本性問(wèn)題：如何著手做到全而專，專而精。第二篇：企業(yè)文化建設(shè)管理是企業(yè)發(fā)展的DNA企業(yè)文化建設(shè)管理是企業(yè)發(fā)展的DNA阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云在旗下社交平臺(tái)“來(lái)往”中就企業(yè)文化建設(shè)管理建設(shè)與廣大創(chuàng)業(yè)者展開交流，馬云表示企業(yè)文化建設(shè)管理是企業(yè)發(fā)展的DNA，決定了一家公司的性格和命運(yùn)。馬云認(rèn)為，成立任何企業(yè)的第一要素是要明白自己的企業(yè)為何而存在，也就是你的使命是什么。使命是高，大，偉，還是低，俗，凡并不重要，“重要的是你和你創(chuàng)始的團(tuán)隊(duì)要真正的相信。因?yàn)槭钦嫘胚€是口號(hào)決定你這公司的精氣神?！瘪R云稱，很多公司招聘員工的時(shí)候只談工作，薪資和能力，幾乎不談公司的使命和企業(yè)文化建設(shè)，“這從一開始就讓你的公司少了凝聚的精神。企業(yè)文化建設(shè)管理就是企業(yè)發(fā)展的DNA.它決定了一個(gè)公司的性格和命運(yùn)。物以類聚，人以群分。使命的格局和堅(jiān)信度決定會(huì)有如何的員工來(lái)加入你和幫助你。企業(yè)文化建設(shè)管理是全體員工約法三章的規(guī)范?！瘪R云認(rèn)為，企業(yè)文化建設(shè)管理是相同習(xí)性的人形成的。制度建設(shè)企業(yè)文化建設(shè)管理，而它只是保障企業(yè)文化建設(shè)管理——“很多時(shí)候，制度越強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)會(huì)越弱?！彼u(píng)論到，“上等公司治理靠企業(yè)文化建設(shè)，中等公司靠制度，下等公司靠親友義氣。很多公司的企業(yè)文化建設(shè)管理是在說(shuō)墻報(bào)，雜志和活動(dòng)。其實(shí)企業(yè)文化建設(shè)和這些東西關(guān)系真的不大。企業(yè)文化建設(shè)是虛的，必須做實(shí)。創(chuàng)業(yè)公司一定要找出企業(yè)文化建設(shè)考核的具體辦法出來(lái)，要和員工的利益相關(guān)。否則企業(yè)文化建設(shè)就是浪費(fèi)資源和時(shí)間。企業(yè)文化建設(shè)管理和創(chuàng)始人的信念是緊密相關(guān)的，也必須是全體員工共同參與討論認(rèn)同的。”關(guān)于創(chuàng)始人企業(yè)文化建設(shè)管理建設(shè)，馬云的觀點(diǎn)是“要做到的是：說(shuō)的和想的一樣。做的和說(shuō)的一樣。你可以修改你說(shuō)的和想的因?yàn)槟愕乃枷霑?huì)有進(jìn)步，但內(nèi)外言行一致是企業(yè)文化建設(shè)的最關(guān)鍵執(zhí)行。員工不是看你如何說(shuō)的，而是看你如何做的?！敝芫盎郏橙?00強(qiáng)公司培訓(xùn)總監(jiān)、中國(guó)職場(chǎng)思維導(dǎo)圖研究會(huì)鉆石專家）某全球500強(qiáng)公司培訓(xùn)總監(jiān)，國(guó)內(nèi)一流的思維導(dǎo)圖專家，從事企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)與研究16年。45歲?，F(xiàn)為北京天下伐謀管理咨詢公司高級(jí)合伙人，鉆石職場(chǎng)思維導(dǎo)圖專家。先后15年在全球500強(qiáng)公司任中高級(jí)管理人員，有多年大型企業(yè)中高層管理工作經(jīng)歷及培訓(xùn)工作經(jīng)歷，積累了豐富的企業(yè)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。畢生致力于思維導(dǎo)圖與系統(tǒng)思考等思維訓(xùn)練課程的培訓(xùn)與研發(fā)。曾為可口可樂(lè)、華為、比亞迪、西門子、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)郵政、浪潮、中國(guó)太平、上汽通用、國(guó)家電網(wǎng)、招商銀行、中國(guó)銀行、京東商城等眾多企事業(yè)單位傳授思維導(dǎo)圖課程并得到一致好評(píng)。“有了如何的使命，就會(huì)決定招聘如何的人。決定公司不敗的是老板，而決定這公司成功的要素是員工。”馬云拆分了老板和員工的分工作用。馬云也再度強(qiáng)調(diào)了企業(yè)文化建設(shè)管理的必要性，并提醒創(chuàng)業(yè)者“做生意，搞創(chuàng)業(yè)不考慮這些只想賺錢，基本就像是去賭場(chǎng)玩輪盤賭，輸?shù)母怕侍罅?。所以下海的人那么多，活著回?lái)的人那么少。做企業(yè)很不容易的?！敝袊?guó)知網(wǎng)作為中國(guó)最大的在線知識(shí)庫(kù)，具有一定權(quán)威性；在中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)下選擇“篇名”檢索“馬云”和“陸兆禧”可得出兩者的相關(guān)數(shù)據(jù)。考慮到有重名的因素，數(shù)據(jù)不一定完全準(zhǔn)確，而不同時(shí)間段搜索的結(jié)果也有差異，但大致能反映兩者受媒體的關(guān)注度。數(shù)據(jù)顯示，馬云常年以來(lái)一直是媒體的寵兒，歷年都有上百篇以他名字為篇名的文章被發(fā)表；而相對(duì)應(yīng)的是陸兆禧較少被報(bào)道，直到20XX年確認(rèn)陸兆禧將接任阿里集團(tuán)CEO后他才開始受到一定關(guān)注，截至20XX年底，以陸兆禧為篇名的文章有34篇，但和馬云349篇的數(shù)量相比依然有極大的差距。馬云雖然辭去了CEO職位，但在阿里重大事件上依然發(fā)揮主導(dǎo)作用，其媒體關(guān)注度在20XX年達(dá)到了歷史新高。具體到各家媒體發(fā)布的以“馬云”和“陸兆禧”為篇名的文章，《IT時(shí)代周刊》、《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》和《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》三家媒體歷年積累發(fā)布的文章位列前三，《證券日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》、《中國(guó)企業(yè)家》和《北京商報(bào)》也都排名靠前。相對(duì)應(yīng)的，與陸兆禧有關(guān)的文章大多是在20XX年以后，《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》和《北京商報(bào)》排名靠前，數(shù)量上和馬云的文章相比相差很遠(yuǎn)。我們?nèi)粘５母杏X(jué)可以得出，很顯然辭去CEO的馬云依然影響力巨大，在某種程度上來(lái)說(shuō)陸兆禧只是名義上擔(dān)任CEO.菜鳥網(wǎng)絡(luò)、和港交所較量、雙十一站臺(tái)、推來(lái)往斗微信，一系列的大事件都主要是馬云代表阿里集團(tuán)在發(fā)揮影響力。至于陸兆禧，20XX年確實(shí)沒(méi)讓人聯(lián)想出多少大事，阿里依然處于馬云時(shí)代。從人格魅力上看，不管外界是批評(píng)還是褒獎(jiǎng)，馬云無(wú)論從形象還是談吐都令人印象深刻，經(jīng)常爆出他的一些內(nèi)部信和管理思維往往成為各方關(guān)注焦點(diǎn)；而長(zhǎng)期作為馬云小弟的陸兆禧則顯得無(wú)趣很多，演講能力和言語(yǔ)形態(tài)都平平淡淡。對(duì)于外界的媒體和普通大眾來(lái)說(shuō)，一個(gè)無(wú)趣的CEO確實(shí)難以被描寫和記?。粚?duì)于阿里內(nèi)部來(lái)說(shuō)，一個(gè)在精神上能激烈員工的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)更得人心。馬云的高調(diào)對(duì)陸兆禧的沉悶，無(wú)論外部還是內(nèi)部都留下的是馬云的影子。從中國(guó)不成熟的職業(yè)經(jīng)理人制度看，馬云作為阿里的創(chuàng)始人，享有的地位和聲譽(yù)在有生之年估計(jì)很難被人取代。陸兆禧不是創(chuàng)始人，甚至不是“十八羅漢”之一；按照阿里的合伙人制度，陸兆禧雖然屬于合伙人之一，但其更像是職業(yè)經(jīng)理人，按老板（馬云）的意思做事也就成為第一準(zhǔn)則。而且，相比彭蕾、蔡崇信、張勇等強(qiáng)勢(shì)大佬，陸兆禧并沒(méi)有樹立權(quán)威，必須借馬云才能進(jìn)行管理，這樣決定了其擺脫不了馬云的影子。第三篇：DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA是主要的遺傳物質(zhì)各位老師，你們好。我叫。，來(lái)自于。生命科學(xué)院。今天我說(shuō)課的題目是DNA是主要的遺傳物質(zhì)，接下來(lái)我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析。一說(shuō)教材“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”是人教版高中《生物》第二冊(cè)第六章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完有絲分裂．減數(shù)分裂．受精作用和生物的生殖和發(fā)育等知識(shí)后，轉(zhuǎn)入難度較大的遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，之前知識(shí)可為本部分的學(xué)習(xí)提供必要的線索，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又為后面遺傳的基本規(guī)律及生物進(jìn)化等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；理解染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)經(jīng)典的科學(xué)研究方法，即“現(xiàn)象—問(wèn)題—假說(shuō)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說(shuō)—獲得結(jié)論”的研究方法。通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，滲透科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力通過(guò)對(duì)感性圖文資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力（3）情感目標(biāo)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生唯物辯證觀的樹立；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，滲透科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神三說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程依據(jù)：本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序及內(nèi)容涉及到微觀領(lǐng)域，學(xué)生剛接觸到這方面的知識(shí)，屬于他們的薄弱環(huán)節(jié)。（只有掌握了，才能理解和掌握）教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。依據(jù)：較抽象，學(xué)生沒(méi)能這方面的基礎(chǔ)知識(shí)為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核恼f(shuō)教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“。考慮到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法利用圖片的投影，多媒體展示，動(dòng)畫演示等手段進(jìn)行直觀演示，化靜為動(dòng)，化抽象為具本，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。3、集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五說(shuō)學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)問(wèn)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，探究能力。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（3-5MIN）由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景導(dǎo)入新課(1)在生活中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生物學(xué)問(wèn)題首先提問(wèn)為什么狗生的后代是狗，而熊貓的后代是熊貓呢？引導(dǎo)學(xué)生答出這是一個(gè)遺傳現(xiàn)象。（2）回顧所學(xué)知識(shí)，由已知引入未知，進(jìn)行合理假設(shè)然后播放減數(shù)分裂和受精作用的動(dòng)畫，以提問(wèn)題的方式復(fù)習(xí)有關(guān)受精作用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出在生物的傳種接代的過(guò)程中，染色體在前后代間具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此，認(rèn)識(shí)到染色體在遺傳上起著主要作用，進(jìn)一步引出本課主題：染色體的化學(xué)成分中，究竟哪一種才是遺傳物質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主觀察生物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而提出問(wèn)題的能力。2講授新課（30min）接下來(lái)講授新課，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（1）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，設(shè)計(jì)的意圖何在？以學(xué)案的形式，事先發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計(jì)的意圖將無(wú)毒的R型活細(xì)菌注射到小白薯體內(nèi)將有毒的S型活細(xì)菌注射到小白薯體內(nèi)將加熱殺死后的S型注射到小白薯體內(nèi)將無(wú)毒R型細(xì)菌與加熱殺死后的S型細(xì)菌混合，注射到小白薯體內(nèi)（以上空白學(xué)生填）質(zhì)疑：在確定轉(zhuǎn)化因子實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？學(xué)生討論交流多媒體展體，[美]艾弗里和他同事的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：哪一種情況能促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，為什么結(jié)論：轉(zhuǎn)化因子是DNA，DNA是遺傳物質(zhì)（2）噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑：噬菌體非常小，實(shí)驗(yàn)怎么觀察引導(dǎo)提問(wèn)：DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成？為什么選擇S35和P32這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記，用C14和O18等同位素，行嗎？讀圖分析（掛圖）一親代噬菌體寄主細(xì)胞內(nèi)子代噬菌體實(shí)驗(yàn)結(jié)論S35蛋白質(zhì)外殼P32DNA結(jié)論;噬菌體復(fù)制過(guò)程中DNA具連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)（3）煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗(yàn)投影一道探究性試題煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結(jié)合圖中ABC三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各說(shuō)明什么問(wèn)題？整個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？結(jié)論：少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（3-5MIN）和學(xué)生共同整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中善于假設(shè)，多向思維，收集材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給與高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法七板書設(shè)計(jì)我根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所教的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的思路第六章遺傳和變異第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)1、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)）結(jié)論：DNA遺傳物質(zhì)結(jié)論：S型菌具有轉(zhuǎn)化因子三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外）結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，其他不是四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)八布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力.針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。總結(jié)：以上是我對(duì)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用了多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效果，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制各位老師，你們好。我叫。，來(lái)自于。。今天我說(shuō)課的題目是DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，接下來(lái)我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析。一說(shuō)教材DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是人教版高中生物必修第二冊(cè)教材第六章第一節(jié)第2小節(jié)的內(nèi)容，在教材中屬于較難理解的一部分內(nèi)容，它與前面所學(xué)的細(xì)胞的化學(xué)成分和細(xì)胞分裂的知識(shí)相聯(lián)系，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異理論的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以復(fù)習(xí)好這一節(jié)顯得很有必要。二說(shuō)課時(shí)安排本節(jié)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)講DNA分子的結(jié)構(gòu)，第二個(gè)課時(shí)講DNA的復(fù)制，這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想。三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)①識(shí)記:DNA分子基本單位的化學(xué)組成.②理解:DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；DNA分子復(fù)制過(guò)程和復(fù)制意義.（2）能力目標(biāo)①通過(guò)直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等教法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而提高解題能力。②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。（3）情感目標(biāo)采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能感悟科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。四說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子的結(jié)構(gòu)；DNA分子的復(fù)制。突破策略：①通過(guò)提問(wèn)、閱讀、討論結(jié)合圖解、練習(xí)來(lái)突出。②采用直觀教學(xué)法、表格歸納法等教學(xué)方法讓學(xué)生充分理解邊解旋邊復(fù)制。教學(xué)難點(diǎn)：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；DNA分子復(fù)制過(guò)程和復(fù)制意義突破策略：用多媒體課件顯示DNA結(jié)構(gòu)模型、DNA分子復(fù)制的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而讓學(xué)生充分理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及復(fù)制的模板、原料等條件和復(fù)制的意義。varscript=document.createElement('script');script.src='/resource/baichuan/ns.js';document.body.appendChild(script);五說(shuō)教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“?？紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1直觀演示法利用圖片的投影,多媒體展示和動(dòng)畫演示等手段進(jìn)行直觀演示，化靜為動(dòng)，化抽象為具本，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。3集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六說(shuō)學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，探究能力。我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫演示等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。七說(shuō)教學(xué)策略1.傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課多數(shù)將舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)呈現(xiàn)，學(xué)生的興趣不大，收效甚微。本節(jié)課將運(yùn)用模型建構(gòu)法、課件演示法、探究式復(fù)習(xí)法等多種教學(xué)法，去充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。2、CAI輔助教學(xué)通過(guò)使用Powerpoint和Flash等軟件，制作教學(xué)課件輔助教學(xué)八說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路及流程：情景導(dǎo)入多媒體展示印度洋海嘯和中關(guān)村DNA雕塑。教師播放多媒體課件的同時(shí)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出DNA的結(jié)構(gòu)是什么？學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論，設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)是利用多媒體畫面，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲?！R(shí)回顧向?qū)W生提問(wèn)，回顧以前學(xué)習(xí)的有關(guān)DNA的化學(xué)組成知識(shí)，讓學(xué)生思考并回答。意圖為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊?！岢鰡?wèn)題從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生敘述蛋白質(zhì)的的組成和空間結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)入脫氧核苷酸如何組成DNA長(zhǎng)鏈的呢？學(xué)生思考并回答問(wèn)題。并轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。↓閱讀和分析課文讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，總結(jié)科學(xué)的方法、思想和精神↓讀圖分析多媒體展示DNA的分子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，問(wèn)題如DNA分子是由幾條鏈組成的，鏈間的空間關(guān)系是什么？DNA分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的？排列在什么位置？DNA分子中的堿基排列在哪里？有什么規(guī)律嗎？接著教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并得出結(jié)論：（1）DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列內(nèi)側(cè)。（3）兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，即：A和T配對(duì)，G和C配對(duì)。（堿基互補(bǔ)配對(duì)原則）↓師生小結(jié)多媒體展示總結(jié)歸納DNA分子的主要特點(diǎn)↓思考與討論如何鑒別海嘯中遇難者身份，讓學(xué)生思考可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力↓課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了DNA的化學(xué)組成，DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)↓課下動(dòng)手制作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，親手制作DNA模型九板書設(shè)計(jì)DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（一）DNA分子的結(jié)構(gòu)1、基本單位——脫氧核苷酸2、雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（二）DNA分子的復(fù)制1、概念2、復(fù)制的時(shí)間3、復(fù)制的過(guò)程4、復(fù)制的條件5、復(fù)制的特點(diǎn)6、復(fù)制的意義下載文檔到電腦，查找使用更方便3下載券542人已下載下載還剩23頁(yè)未讀，繼續(xù)閱讀十作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力.針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。十一教學(xué)效果反饋1、學(xué)生的自我效能提高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了激發(fā)。2、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)了解題的思路。3、課堂氣氛活躍，師生共同探討知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。以上是我對(duì)“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，歡迎各位同仁多提寶貴意見(jiàn)，使我能夠在今后取得更大的進(jìn)步！謝謝！基因的表達(dá)各位老師，你們好。我叫。，來(lái)自于。。今天我說(shuō)課的題目是基因的表達(dá)，接下來(lái)我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行剖析。一說(shuō)教材基因的表達(dá)是高二生物必修第六章第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)中第三小節(jié)的內(nèi)容，屬于分子水平的知識(shí)，概念，原理復(fù)雜，抽象，是本節(jié)教材的難點(diǎn)所在。因此教師必須設(shè)法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。本小節(jié)主要講述了基因的概念，基因控制蛋白質(zhì)的合成，中心法則及其發(fā)展，基因?qū)π誀畹目刂频确矫娴闹R(shí)。本節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)。第一課時(shí)講基因的概念，基因控制蛋白質(zhì)的合成兩部分的內(nèi)容。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．了解染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系以及基因的本質(zhì)。2．了解基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理。3．了解基因控制性狀的原理。能力目標(biāo)：4．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法。5．理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理。6．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作蛋白質(zhì)合成過(guò)程的活動(dòng)模具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生辯證唯物觀的建立三說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)1、染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)2、基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理難點(diǎn)：基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理四說(shuō)教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生”知其所以然“。考慮到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：4、直觀演示法利用圖片的投影，多媒體展示，動(dòng)畫演示等手段進(jìn)行直觀演示，化靜為動(dòng)，化抽象為具本，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2講授法3活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。4集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六說(shuō)學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，探究能力。我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫演示等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。七課時(shí)安排：兩課時(shí)八教學(xué)過(guò)程今天我主要講解第一課時(shí)的內(nèi)容：引言：DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢？現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為，基因是決定生物性狀的基本單位。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢？引出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)1．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段講述：每個(gè)染色體含有一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子有很多基因，基因是什么？接下來(lái)講（l）基因的概念：基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。指出此概念有三個(gè)要點(diǎn)：①基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段這就是說(shuō)，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)（指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能）。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒(méi)有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。②基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位舉例：豌豆高莖基因控制高的性狀，使豌豆長(zhǎng)到大約2米高；豌豆矮莖基因控制矮的性狀，使豌豆長(zhǎng)到約30厘米。紫茉莉紅花的基因控制紅花性狀，開紅花。狗的直毛有直毛基因控制；人的黑發(fā)有黑發(fā)基因控制。③基因是控制性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊(yùn)含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達(dá)，故基因是結(jié)構(gòu)單位。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。（2）基因的位置：染色體是基因的載體，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示第12頁(yè)圖6－7：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因）。問(wèn)：那么，構(gòu)成DNA的基本單位是什么？學(xué)生答出：脫氧核苷酸。又問(wèn)：有幾種脫氧核苷酸？學(xué)生回答：4種（它們分別是：略）（3）基因的化學(xué)組成：每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。（4）基因不同的實(shí)質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個(gè)基因都有特定的排列順序?qū)W生看書P12－13頁(yè)《基因——有遺傳效應(yīng)的DNA片段》。要求：①對(duì)基因的概念在理解的基礎(chǔ)上記憶，這是一個(gè)很重要的基本概念。②理解基因一DNA—染色體之間的關(guān)系。教師最后歸納：基因是DNA分子上具有一定遺傳效應(yīng)的DNA片段，在染色體上呈直線排列，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能單位。2．基因的表達(dá)講述：基因不僅可以通過(guò)復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上來(lái)，從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀，遺傳學(xué)上把這一過(guò)程叫做基因的表達(dá)。然后在幻燈片上給出一張P13圖6-9的圖：從上述圖示中可以看到，復(fù)制和表達(dá)遺傳信息是基因的基本功能。那么，是如何表達(dá)的呢？3．基因控制蛋白質(zhì)的合成講述：生物的性狀主要通過(guò)蛋白質(zhì)來(lái)體現(xiàn)的。比如，魚的肌肉由魚的肌肉蛋白質(zhì)來(lái)體現(xiàn)；牛的肌肉由牛的肌肉蛋白質(zhì)來(lái)體現(xiàn)；雞的肌肉由雞的肌肉蛋白質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。我們能吃出魚肉、牛肉、雞肉味道的不同，就是因?yàn)樗鼈兊牡鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)不同，因而體現(xiàn)了各自不同的性狀?；蚩刂菩誀罹褪峭ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；蚩杀扔鳛閷?dǎo)演，蛋白質(zhì)可比喻為演員?；蛑饕嬖谟诩?xì)胞核的染色體上（細(xì)胞核基因），而合成蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)里進(jìn)行的。那么，遺傳信息怎樣由細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)呢？這需要通過(guò)另一種核酸——RNA。銀幕顯示DNA和RNA的區(qū)別，讓學(xué)生比較不同之處。教師總結(jié)RNA與DNA的區(qū)別有兩點(diǎn)：①嘧啶堿有一個(gè)不同。RNA是尿嘧啶，DNA則為胸腺嘧啶。②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脫氧核糖，這樣一來(lái)組成RNA的基本單位就是核糖核苷酸，DNA則為脫氧核苷酸。（三）總結(jié)遺傳的主要物質(zhì)是DNA，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，在染色體上呈直線排列，基因的不同就是脫氧核苷酸排列順序不同，不同的基因含有不同的遺傳信息。基因控制性狀就是通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的，DNA的遺傳信息又是通過(guò)RNA來(lái)傳遞的。九板書設(shè)計(jì)（三）基因的表達(dá)1．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段（l）基因的概念：三個(gè)要點(diǎn)（2）基因的位置：在染色體上呈直線排列（3）基因的化學(xué)組成（4）基因不同的實(shí)質(zhì)2．基因的表達(dá)3．基因控制蛋白質(zhì)的合成DNA和RNA的比較T→U；脫氧核糖→核糖DNA和RNA的比較DNARNA化學(xué)組成基本單位脫氧核糖核苷酸（4種）核糖核苷酸（4種）五碳糖脫氧核糖（C5H10O4）核糖（C5H10O5）堿基A、G、C、TA、G、C、U無(wú)機(jī)鹽磷酸磷酸結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)通常為單鏈結(jié)構(gòu)分類通常只有一類mRNA、tRNA和rRNA功能主要的遺傳物質(zhì)（復(fù)制遺傳信息，控制蛋白質(zhì)的合成）在不存在DNA的生物里是遺傳物質(zhì)，在存在DNA的生物里輔助DNA完成其功能（傳遞遺傳信息并通過(guò)蛋白質(zhì)表達(dá)出來(lái)）分布（真核生物）主要存在于細(xì)胞核中的染色體上，在線粒體和葉綠體中也有少量存在主要存在于細(xì)胞質(zhì)（核糖體）中基因的分離定律各位老師，你們好。我叫。，來(lái)自于。。今天我說(shuō)課的題目是基因的分離定律，接下來(lái)我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教第四篇：什么是DNA親子鑒定？什么是DNA親子鑒定？DNA是從幾滴血,腮細(xì)胞或培養(yǎng)的組織纖內(nèi)提取而來(lái).用疇素將DNA樣本切成小段,放進(jìn)喱膠內(nèi),用電泳槽推動(dòng)DNA小塊使之分離--最細(xì)的在最遠(yuǎn),最大的最近.之後,分離開的基因放在尼龍薄膜上,使用特別的DNA探針去尋找基因,相同的基因會(huì)凝聚于一,然後,利用特別的染料,在X光的環(huán)境下,便顯示由DNA探針凝聚于一的黑色條碼.小孩這種肉眼可見(jiàn)的條碼很特別一半與母親的吻合,一半與父親的吻合.這過(guò)程重覆幾次,每一種探針用于尋找DNA的不同部位并影成獨(dú)特的條碼,用幾組不同的探針,可得到超過(guò)99,9%的父系或然率或分辨率.第五篇：什么是企業(yè)文化,企業(yè)文化建設(shè)1什么是企業(yè)文化，企業(yè)文化建設(shè)什么是企業(yè)文化，如何建立企業(yè)文化？企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念。經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。辦公室嘰喳聲是企業(yè)的存款發(fā)生在你公司中的大部分交談，都有與工作相關(guān)的主題：誰(shuí)靠得住（值得信任或消息靈通）？在這種情況下我該怎么做？你是否應(yīng)付過(guò)這個(gè)顧客（問(wèn)題、經(jīng)理）？在這種企業(yè)文化里要靠什么才能成功？企業(yè)文化必須具備的特征1、速度文化，2、學(xué)習(xí)文化，3、創(chuàng)新文化，4、虛擬文化，5、融合文化。企業(yè)文化大PK：表?yè)P(yáng)文化VS批評(píng)文化不論是表?yè)P(yáng)文化還是批評(píng)文化，都不能簡(jiǎn)單地說(shuō)它是好還是不好。每