中小學(xué)教學(xué)技巧

中小學(xué)教學(xué)技巧別忘了介紹自己—————并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。（對學(xué)校生尤其必要）

陳述清晰你對同學(xué)的期望—————包括在課堂上可以做什么，不行以做什么。制定幾條簡潔的行為規(guī)范，并且始終堅持。你也可以邀請同學(xué)對這些規(guī)章提出他們的建議

盡快熟識同學(xué)的名字。

關(guān)心同學(xué)知道同學(xué)們的名字—————假如他們還不是很熟識的話，你可以將他們圍成一個大圈，要求每個同學(xué)報名和相互介紹。

告知同學(xué)他們的近期方向，。讓同學(xué)弄清晰下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這樣做。關(guān)心他們明白你的支配怎樣符合課程提綱，國家課程方案等等。

同學(xué)違反行為準(zhǔn)則時堅決實行措施。這在開頭的幾個星期里尤為重要。向同學(xué)說清晰你留意著每一件事情的發(fā)生，不會忽視任何事。點出違反了規(guī)章的同學(xué)，但要留意同學(xué)的個人性格，觀看你的話是否對每個人都產(chǎn)生了影響。對感覺緊急的同學(xué)當(dāng)心對待。千萬不行陷入爭吵。

2、吸引同學(xué)留意力，使教室寧靜下來

嘗試先什么也不做。悄悄地站著，完全安靜。靠的最近的同學(xué)會留意到，慢慢的其他同學(xué)也將留意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

不要大聲叫！假如還是沒有寧靜下來，請肯定要克制住大聲叫出“寧靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)預(yù)備好聽課的同學(xué)寧靜的聊上幾句。

利用人類的奇怪???心。有時小聲說話是個好辦法！人類天性里也包括了不愿錯過任何事的奇怪???心。與離你最近的幾個同學(xué)小聲說話，剩下的許多同學(xué)也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓同學(xué)們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

不要把同學(xué)的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得留意的事情發(fā)生。

3、應(yīng)付干擾

接受你也被干擾的事實。想要忽視掉干擾的來源連續(xù)上課只有壞處沒有好處，由于大部分同學(xué)的留意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊诹粢庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

留意有些干擾大事是不行抗拒的。如此的話，切忌這時不要批判產(chǎn)生干擾的同學(xué)或使他們尷尬。

急躁對待同事。在被同事或其他的老師打攪的時候要特殊當(dāng)心，即使它們的打攪很不受歡迎，而且也不是由于很焦急的事情，但你也肯定要輕聲對帶來者，而千萬不要讓同學(xué)看到你有一點點的不耐煩。

變干擾為樂觀的學(xué)習(xí)閱歷。假如可能，從同學(xué)的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越是留意避開不必要的干擾。

留意你與同學(xué)的距離。離產(chǎn)生干擾的同學(xué)近一點。站在同學(xué)的旁邊比站在教室的另一端對同學(xué)產(chǎn)生的影響要大得多。

找尋干擾的動機。假如干擾持續(xù)不斷，那可能使同學(xué)們厭倦了聽課，盼望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避開“即已開頭，就要完成”的想法。

預(yù)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的同學(xué)做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容預(yù)備一些相關(guān)的問題，假如需要的話，有同學(xué)干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4、避開班級混亂

明文規(guī)定班級的一些行為準(zhǔn)則。如有可能，讓同學(xué)參加制定規(guī)章制度。他們越具有仆人翁意識，就越能夠遵循這些制度

馬上嘉獎良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓舞的話語。平常表現(xiàn)不好的同學(xué)間或表現(xiàn)良好時，肯定要準(zhǔn)時表揚他們——由于表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。

接受同學(xué)發(fā)出的信號——依據(jù)同學(xué)的反饋信息轉(zhuǎn)變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。

某個同學(xué)制造麻煩時，馬上將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)留意到問題了，另一方面也可以給這個同學(xué)一個改過自新的機會。

找時間冷靜下來——假如你和某個同學(xué)發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的同學(xué)帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很愧疚發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。

調(diào)查不正值行為的起因。與制造問題的同學(xué)單獨談?wù)?，盡量找出其行為的緣由。有些時候這些緣由是可以理解，可以原諒的。

不要對同學(xué)期望值過高——但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合同學(xué)水平，信任較差的同學(xué)也有自己的目標(biāo)。說清晰或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解同學(xué)的實際力量，從而布置他們能完成的任務(wù)。

5、利用黑板

板書有多清晰？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最終一排的同學(xué)能看得清晰。

利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的同學(xué)不會被前排同學(xué)攔住時，才使用黑板的下半部分。

列出上課方案。將要爭論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，同學(xué)仍舊能夠看到問題。

讓同學(xué)技能看得清晰，又能聽得清晰。在黑板上寫字，背對著同學(xué)時就不要在講課了。

讓同學(xué)有機會在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個公共領(lǐng)域，讓同學(xué)在黑板上寫些東西。

把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組同學(xué)布置”板書任務(wù)”。比如，當(dāng)開頭一個新的課題時，要求同學(xué)整理并在黑板上寫出“我們想知道的10各問題”。

將同學(xué)的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下同學(xué)回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)同學(xué)看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在爭論的問題產(chǎn)生一種更強的仆人翁意識，留意力就會更加的集中。

6、教學(xué)時確保機會均等

確保對同學(xué)行為確保在要求同學(xué)回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。

將男女生混合分組完成任務(wù)。到肯定年齡，同學(xué)的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起，你必需對座位支配進(jìn)行干預(yù)。不根據(jù)性別分組，而盡量使用更隨便的方法，比如根據(jù)年齡和頭發(fā)顏色分組。

避開尤卑視性的角色安排。盡量避開只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

喚起同學(xué)的公平意識。鼓舞他們客觀對待不公正大事。幫他們找出解決不公平問題的切實可行的方法。

關(guān)注可能受到不公平待遇的同學(xué)。從同學(xué)那里獲得反饋信息，留意任何可能由于某方面的不公正而產(chǎn)生的心情。

防止同學(xué)偏見。批判那些在言行上顯示出偏見的同學(xué)，引導(dǎo)他們朝向正確的，公正的態(tài)度進(jìn)展。

盡量留意性別反應(yīng)。由于男生的表現(xiàn)總沒有女生好。認(rèn)真觀看男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這或許可助你開展一些有利于公正處理的活動。

留意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有污辱含義的笑話或逸事。

7、喚起成就感的策略

向同學(xué)說明對每一學(xué)期的要求。告知他們在這段時間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體方案全都。

依據(jù)同學(xué)力量或以前表現(xiàn)，為同學(xué)設(shè)立不同目標(biāo)。同學(xué)都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。假如你給全部同學(xué)都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿意極少數(shù)同學(xué)。

教會同學(xué)圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教會他們采納圖表。標(biāo)注每次取得的成果。這也有助于同學(xué)的時間管理力量。

對比前一次成果制定目標(biāo)。如可能，要求同學(xué)回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期方案檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并供應(yīng)反饋信息，挖掘出每個同學(xué)的最大潛力。

考試與學(xué)習(xí)一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確?？荚囉性敿?xì)的標(biāo)準(zhǔn)，可在肯定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生肯定效果?？荚囯y度事宜將更有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

在班級里提倡一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的.風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵，更是一種期盼。假如老師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，那些抱有遠(yuǎn)大志向，盼望挖掘出最大潛力的同學(xué)擇最有可能取得勝利。

讓同學(xué)支配自己的學(xué)習(xí)。有助于培育同學(xué)的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)力量，使他們更自信的連續(xù)深造。

8、批改同學(xué)作業(yè)

留出地方寫評語。例如，要求同學(xué)在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。

了解同學(xué)拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當(dāng)同學(xué)拿到已批改的作業(yè)時，他們通常特別緊急，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。假如給同學(xué)打分，同學(xué)往往最先留意到分?jǐn)?shù)，而且，分?jǐn)?shù)還會支配他們對你寫的評語地反應(yīng)。假如分?jǐn)?shù)過高，他們可能會忽視大部分反饋意見；但假如分?jǐn)?shù)過低，他們有可能特別懊喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些狀況，認(rèn)真考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。

當(dāng)心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺非常懊喪，非常挫敗。盡量使用其他方法指出同學(xué)的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。

找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對同學(xué)來說是好消息，但我們也可以加上一些更確定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓舞同學(xué)。

9、從同學(xué)那里獲得反饋信息

留意可獲得反饋的信息。同學(xué)的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學(xué)方式都會給出反饋信息。認(rèn)真觀看，你就會馬上辨別出他們對一件事情的態(tài)度是熱忱還是厭煩。

收集表明同學(xué)觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給同學(xué)一些問卷，獵取他們對某一大事的反饋信息。

忽視不嚴(yán)厲?的信息。總有一些同學(xué)不仔細(xì)回答問題。忽視這些問題，把留意力集中到有用的信息上。

接受表揚。不要忽視或拒絕同學(xué)對你的贊美。讓確定你的同學(xué)們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些樂觀信息都排解掉了。

也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批判愿意聽取和關(guān)心同學(xué)說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。

讓同學(xué)認(rèn)為他們的意見能起到作用。告知同學(xué)，你將依據(jù)他們的意見重新設(shè)計以后的課程。

10、利用自我評估與相互評估

關(guān)心同學(xué)了解自己評估作業(yè)的好處。

用一套同學(xué)能夠理解，能夠運用的評估標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練他們?？赡艿脑挘屚瑢W(xué)參加評估標(biāo)準(zhǔn)的制定，增加仆人翁意識。

不要在意分?jǐn)?shù)，要感受學(xué)習(xí)。提示同學(xué)們留意，最重要的不是他們給自己打得分?jǐn)?shù)，而是他們在自我評估時的想法與打算。

毫不干涉。不要給同學(xué)自我評估過的作業(yè)重新打分，也不用拿我們會給的分?jǐn)?shù)做比較。我們最好評價一下他們自我評估的質(zhì)量，并且要求他們依據(jù)此評價對自己的評估作出相應(yīng)調(diào)整。

選擇適合相互評估的作業(yè)。最合適的就是那些同學(xué)能從相互給出的，非正式的反饋信息中獲益的作業(yè)。

允許再次磋商相互評估的分?jǐn)?shù)。假如同學(xué)覺得自己的分?jǐn)?shù)過低，你不妨充當(dāng)一下裁判員，重新調(diào)整一下分?jǐn)?shù)。

避開被認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任。千萬留意，別在同學(xué)不情愿時強行讓他們進(jìn)行自我評估或相互評估。你需要說服他們，告知他們這有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可收益更多，否則他們會認(rèn)為你是在躲避自己的工作。

11、寫評語

記錄該學(xué)年里同學(xué)所取得的每一點成果。這在以后可為你節(jié)約大量時間。江同學(xué)的良好表現(xiàn)記錄下來，以便你在事實的基礎(chǔ)上作出評論而不是靠主觀猜想。

寫有建設(shè)性的評語。盡量將每一次評價都當(dāng)作是一次給同學(xué)提出建議，讓他們進(jìn)步的機會，而不只是對過去行為的一般評價。

敏捷運用“語料庫”。很多老師都有許多類似的評論或詞句，并且在不同的評語中一再使用。假如這項工作做得好可以為你省下不少時間。但要特殊當(dāng)心，不能機械組合。假如盼望這些評語有點意義，那就要為每個同學(xué)量身定做評語。

別一次寫太多評語。不要把寫評語的工作留到一學(xué)期的最終一天，以免千篇一律的陳詞濫調(diào)或乏味的開頭結(jié)尾。

敬重同學(xué)的隱私權(quán)。不要把評語順手放在任何人都能看到的地方。

12、將你的教室變成一個吸引人的環(huán)境

用同學(xué)的作品改善環(huán)境。展覽同學(xué)的作品會很好玩，很吸引人，同時也特別具有鼓舞人的力氣。

用植物使教室更具有吸引力，更共性化。讓全班師生都負(fù)起照看植物的責(zé)任。

書籍不僅可以閱讀，也可以用來點綴教室，他們能讓教室顯得更好玩。把封面上的彩色設(shè)計當(dāng)作染藍(lán)的一部分。

自己做一些日常保養(yǎng)。讓教室里的全部物品都處于正常使用中。

鼓舞同學(xué)介紹一些好玩的圖片加入展覽。使他們產(chǎn)生一種仆人翁的感覺。他們會把愛護(hù)教室當(dāng)成自己的一種責(zé)任。

13、挖掘同學(xué)的制造力

接受創(chuàng)新和獨特共性，即使同學(xué)完成任務(wù)的方法是你沒有想象到的時候也如此。假如任務(wù)完成的缺乏技巧或者是陳述無力，要對其背后的觀點，想法作確定的評價，并且關(guān)心同學(xué)提高自我表達(dá)力量。

問開放性的問題，并且接受各種回答。盡量避開只有一個“正確”答案的問題（客觀事實題除外）

給同學(xué)試驗，出錯，探究的時間。

鼓舞使用草稿本。同學(xué)們通常在草稿本上更簡單創(chuàng)新。

讓同學(xué)分組爭論一系列觀點。不要讓他們挑出最好的觀點，而要求他們想方法八小組爭論結(jié)果中較好的部分組合起來。

要求同學(xué)考慮對問題的“美夢型”及“噩夢型”的解決方式。“假如一切最好的可能都消失了，事情會怎么樣呢？”“那假如一切不好的可能都消失了，事情又會如何呢？”關(guān)心同學(xué)從這些活動和情境中提取值得學(xué)習(xí)的地方。

14、關(guān)心數(shù)學(xué)不好的同學(xué)。

承認(rèn)數(shù)字是另外一種語言。不能用理解句子的方式來理解他們。

歡迎出錯?。√崾就瑢W(xué)假如能找到錯誤的緣由并改正，那么犯錯誤和做對題目同樣重要。表揚同學(xué)做對的每一步驟。

關(guān)心學(xué)識自己發(fā)覺問題。時不時地，在黑板上布置一道或發(fā)給同學(xué)一道“查找錯誤的題目”向同學(xué)展現(xiàn)出最簡單消失的錯誤類型，讓他們找出這些錯誤，避開自己也犯同樣的錯。培育同學(xué)對正確答案的感覺。

不要在意速度，看答案正確與否。留意，別太在意做題的速度能做對題但速度較慢的同學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r候自會提高速度。假如一開頭就要求速度，讓他們感覺到很大的壓力，他們就會完全失去動力。

讓同學(xué)了解其他人的方法。讓同學(xué)在一些非正式的考試或練習(xí)中相互評估。

讓同學(xué)進(jìn)行小組競爭而不是個人競爭。

手頭有一套習(xí)題庫。要有一套可以練習(xí)的習(xí)題庫，并鼓舞有需要的同學(xué)做題。給不同的同學(xué)不同的練習(xí)，以防抄襲。

15、讓同學(xué)與你交談

點名要求同學(xué)提出問題。給他們機會對問題進(jìn)行更多解釋，以使每個人都產(chǎn)生愛好。

充分利用同學(xué)提的問題。問全班同學(xué)有沒有人情愿或者能夠回答某同學(xué)提出的問題。鼓舞自愿者。

不要“寫下”同學(xué)的錯誤回答。只輕輕點出答案還不非常正確就可以了，人后可以要求有更進(jìn)一步想法的同學(xué)回答。

以好玩的方式提問。要顯出你還不知道答案的樣子。向同學(xué)提出一些提示性的問題，以到同學(xué)得出合理的答案；或者提出與他們想法相反的觀點，讓他們證明自己的觀點是正確的。

鼓舞同學(xué)貢獻(xiàn)自己的觀點。引導(dǎo)同學(xué)考慮需要全班回答的問題

做一個“老練證人”。支配“一對一”的時間，讓同學(xué)可以來見你并問你任何問題或告知你任何事情。

讓同學(xué)進(jìn)入你的部分世界。時不時地可以與同學(xué)談一談你私人生活中“可與人共享”的部分，讓同學(xué)感覺你也是個有感情的人。但是要當(dāng)心處理私人軼事，太過分會使人生厭。

接受可笑的問題。當(dāng)同學(xué)問一些可笑的問題，講一些可笑的事情時，把他們當(dāng)作是特別嚴(yán)厲?合理的問題或評論；鼓舞其他同學(xué)提問或發(fā)表談?wù)摗?/p>

讓每個人都參加進(jìn)來。留心那些沒有提問也沒有發(fā)表談?wù)摰耐瑢W(xué)，盡量吸引他參加爭論。比如，讓他們負(fù)責(zé)某一小組的爭論。

16、關(guān)心不自信的同學(xué)

放大他們的成就。提示自己：自信通常來自于勝利。盡量給自卑的同學(xué)支配一些他們能很好完成的任務(wù)。

要知道同學(xué)對反饋信息的敏感反應(yīng)。給由于自卑而特殊敏感的同學(xué)反饋信息時要特殊當(dāng)心。要避開使用任何消極的“打算性語言”，如“不滿足”，“錯誤”等等。

關(guān)心同學(xué)發(fā)覺自己的特長。關(guān)心自卑的同學(xué)，提示他們所擅長的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。

關(guān)心同學(xué)接受自己的弱點。鼓舞同學(xué)把弱點當(dāng)作是一種還沒有得到提高的力量