《沁園春+長沙》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

沁園春長沙毛澤東導(dǎo)入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞題解沁園春沙長本詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數(shù)量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”（一）意象美來自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競相向上、生機勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長沙》的意象（二）意象美來自意象的表達(dá)

1.山紅水綠的靜景的色彩美

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。李可染《萬山紅遍層林盡染》

2、事物動態(tài)的雄壯美

“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在?！叭f類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環(huán)境整體感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動）獨立寒秋憶往昔崢嶸歲月稠整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。四、比一比，比“大志”“恰”字引起的七句，詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象？風(fēng)華正茂青春年少,才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水,浪遏飛舟擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚當(dāng)堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____五、議一議，議“大局”作者筆下的秋景圖與慣常的秋景一樣嗎？為什么？唐·杜甫《登高》：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。宋·柳永《雨霖鈴》：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。宋·柳永《八聲甘州》：漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。

三國魏·曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。三國魏·曹操《觀滄海》：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

不一樣，一般的秋景充滿蕭殺、傷感的情調(diào)，而作者筆下的秋景圖色彩斑斕，充滿勃勃生機。

不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。同時，當(dāng)