二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫范文6篇

第二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫范文6篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫范文6篇

二年級數(shù)學(xué)教案如何寫。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫【篇1】

混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握沒有括號的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序．

2．掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算．

3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序．

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1．口算．

24＋832－63×618÷947－10

37＋528÷74×647－254÷9

2．計(jì)算．

24＋8－63×6÷9

47－21＋528÷7×6

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的．

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算．

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．

1．教學(xué)例1．

（1）板書：47－12＋5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運(yùn)算．

教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．（邊說邊板演）

教師板書：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）學(xué)生試算：

48＋16－3754÷9×7

指定兩名學(xué)生板演．訂正時(shí)再強(qiáng)調(diào)書寫格式．

2．教學(xué)例2．

（1）板書：6×3＋5050－6×3

教師提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運(yùn)算．然后明確再算什么．

觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算．

強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來．

讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．

勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述．

（3）反饋練習(xí)

完成例2下面的“做一做”．

19＋5×37×8－29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時(shí)要注意書寫格式．

3．教學(xué)例3．

（1）板書54÷6－77＋54÷6

提問：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算．

右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算．

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．

（3）反饋練習(xí)：

45÷5－836＋49÷7

先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算．

4．師生小結(jié)．

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

三、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

隨堂練習(xí)

1．根據(jù)算式，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

25－9＋3663÷9×5

＝（）＋（）＝（）×（）

＝（）＝（）

46－7×442÷6＋39

＝（）－（）＝（）＋（）

＝（）＝（）

2．下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．

4×9＋624－16÷8

＝36÷6＝8÷8

＝6＝1

15－6×215÷3＋2

＝9×2＝5＋2

＝18＝7

3．計(jì)算．

7×2＋1630＋56÷850－4×640－24÷8

布置作業(yè)

52－36＋1953－3×9

68＋4×349÷7×6

63÷7－581－45÷5

二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫【篇2】

加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

2．初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題．

3．會分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1．根據(jù)條件補(bǔ)充問題．

（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）

2．根據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件．

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______．還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？

3．做書上的準(zhǔn)備題．

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4．訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè)．

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．

二、探究新知．

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．（板書課題）

1．學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題．

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．

（2）找已知、未知．

學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．

（3）分析數(shù)量關(guān)系．

師問：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．同時(shí)板書：

根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？

通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè)．

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路．

2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法．

師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確．同時(shí)板書．

（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．

三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1．做一做．

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．

（1）默讀3遍題．

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說．

（3）互相討論：先求什么，再求什么．

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人．

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2．比較練習(xí)．

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3．總結(jié)．

今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1．一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2．商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè)．賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．分析加法和除法、減法和除法復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答此類應(yīng)用題．

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

3．提高學(xué)生解答兩步應(yīng)用題的能力和解決實(shí)際問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答加除、減乘復(fù)合的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

從問題入手，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果和盤子實(shí)物圖、投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

投影出示：

__________，__________，平均每盤放幾個(gè)蘋果？

學(xué)生思考后同桌交流，指名填出條件并解答．

引導(dǎo)學(xué)生敘述思考過程，使學(xué)生明確：要求平均每盤放幾個(gè)，必須知道一共多少個(gè)蘋果，還必須知道要放多少盤．

二、探究新知．

1．教學(xué)例4．【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例4、例5）”】

（1）出示例4：有18個(gè)蘋果，又買來6個(gè)．把這些蘋果平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？

（2）指名讀題，找出已知條件和問題．

隨學(xué)生敘述，教師逐一出示三部分實(shí)物圖．

①18個(gè)蘋果的實(shí)物圖；

②6個(gè)蘋果的實(shí)物圖；

③4個(gè)盤子的實(shí)物圖．

（3）分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題．

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要求每盤放幾個(gè)必須知道哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件是不是已知的？

通過思考、分析，使學(xué)生明確：要求每盤放幾個(gè)，必須知道蘋果的總數(shù)和盤子的數(shù)量，盤子的數(shù)量題中已經(jīng)給出，是已知的，蘋果的總數(shù)題中沒有直接給出，是未知的．

再引導(dǎo)學(xué)生思考：要求每盤放幾個(gè)先要解決什么問題？第一步應(yīng)該算什么？

隨學(xué)生敘述，教師板書：①一共有多少個(gè)蘋果？

思考：要求一共有多少個(gè)蘋果應(yīng)該用題中的哪兩個(gè)條件？

啟發(fā)學(xué)生看實(shí)物圖思考解答方法．

指名說算式及得數(shù)，教師板書：18＋6＝24（個(gè)）

想一想：有了蘋果的總數(shù)24，還知道要把這些蘋果平均放在4個(gè)盤子里，根據(jù)這兩個(gè)條件，可求什么問題？

隨學(xué)生敘述，教師板書：②每盤放幾個(gè)？

學(xué)生看圖思考解答方法，指名板演，其余學(xué)生做在書上．

（4）回顧例4的分析過程．

教師以敘述、問答等方式引導(dǎo)學(xué)生共同回顧例4的分析、解答過程，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉從問題入手分析應(yīng)用題的方法．

①讀題，找出題中的條件和問題．

指名敘述例4給出的條件和提出的問題．

②從問題入手進(jìn)行分析，先思考要解答最后的問題需要哪些條件，再與題中條件對照，看所需的條件哪些是已知的，哪些是未知的，由此確定，這個(gè)未知條件就是解答這道應(yīng)用題的第一步．求出了第一步，第二步就可解決最后的問題．

指名敘述例4第一步算什么，第二步算什么，說明是怎樣分析的．

③確定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了．

指名敘述例4的解答方法．

2．教學(xué)例5．

（1）投影出示：

__________，__________這些蘋果可以放幾盤？

學(xué)生思考后同桌交流，指名填條件并解答．

引導(dǎo)學(xué)生敘述思考過程，使學(xué)生明確：要求可以放幾盤，必須知道放在盤子中的蘋果有多少個(gè)，還必須知道每幾個(gè)蘋果放一盤．

（2）【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例4、例5）”】出示例5：有18個(gè)蘋果，吃了3個(gè)．剩下的蘋果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？

①指名讀題，找出題中的已知條件和問題．

隨學(xué)生敘述，教師先出示18個(gè)蘋果的整體實(shí)物圖，然后從蘋果圖的末尾在三個(gè)蘋果（圖）上畫上斜線，表示吃掉了3個(gè)，最后把前5個(gè)蘋果（圖）用線連起來，表示每5個(gè)蘋果放1盤．

②分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題．

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要求可以放幾盤必須知道哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件是不是已知的？

通過思考、分析，使學(xué)生明確：要求可以放幾盤必須知道有多少個(gè)蘋果要放在盤子里，還必須知道每幾個(gè)蘋果放一盤．對照題中給出的條件可以知道，每幾個(gè)蘋果放一盤是已知的，有多少個(gè)蘋果需要放在盤子里題中并沒有直接給出，是未知的，需要先解答出來．所以第一步應(yīng)該求吃了3個(gè)后，剩下多少個(gè)蘋果．

板書：①剩下多少個(gè)蘋果？

啟發(fā)學(xué)生思考：求剩下多少個(gè)蘋果需要哪兩個(gè)條件？怎樣解答？

指名列式解答，教師板書：18－3＝15（個(gè)）

想一想，剩下的15個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？

板書：②可以放幾盤？

學(xué)生看圖思考解答方法，指名板演，其余學(xué)生做在書上．

③回顧例5的分析過程．

指定一名能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)前面師生共同的分析解答，敘述本題的分析過程，使學(xué)生逐步學(xué)會從問題入手分析應(yīng)用題．學(xué)生敘述中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，使分析過程連貫而完整．

3．完成“做一做”．

（1）飼養(yǎng)小組原來有9只兔，又生了6只小兔．每5只放在一個(gè)籠子里，要用幾個(gè)籠子？

①讀題，找出題中的已知條件和問題．

②教師幫助學(xué)生從問題入手分析數(shù)量關(guān)系．

教師通過問答形式引導(dǎo)、幫助學(xué)生由問題入手分析應(yīng)用題．

提問：看到問題，應(yīng)該想什么？

使學(xué)生明確：從問題入手分析應(yīng)用題，應(yīng)該由問題思考解答所需要的兩個(gè)條件．

提問：要求用幾個(gè)籠子，需要哪兩個(gè)條件？找出這兩個(gè)條件后怎樣做？

使學(xué)生明確：找出解答最后問題的兩個(gè)條件后，與題中的已知條件對照，看哪個(gè)是已知的，哪個(gè)是未知的．這道題里，一共有多少只免是未知的，所以第一步就要解答這一問題．

提問：這道題的第一步算什么，第二步算什么？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此題，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集體訂正．

（2）植物小組養(yǎng)了19盆梅花，送給幼兒園3盆．剩下的平均放在8個(gè)教室里，每個(gè)教室放幾盆？

①讀題，找出題中的條件和問題．

②指定一名能力較強(qiáng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，教師加強(qiáng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使每一名學(xué)生聽懂分析思路，即要求每個(gè)教室放幾盆需要知道要放到教室的梅花有多少盆，還要知道放在幾個(gè)教室里．放在幾個(gè)教室里，題中已經(jīng)給出，是已知的，要放到教室的梅花有幾盆是未知的，所以第一步應(yīng)求送給幼兒園3盆后，剩下了多少盆，第二步再求每個(gè)教室放幾盆．

學(xué)生在練習(xí)本上解答此題．

指名敘述解答過程，集體訂正．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算應(yīng)用題的第三組的例4、例5．

這兩道應(yīng)用題我們都是從問題入手進(jìn)行分析的，這種分析方法就是先思考解答問題需要哪兩個(gè)條件．這兩個(gè)條件中未知的一個(gè)就是第一步要解決的問題．有了第一步的結(jié)果，也就能夠解答最后問題了．從問題入手分析應(yīng)用題是一種很有效的分析方法，在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常使用，希望同學(xué)們多加練習(xí)．

隨堂練習(xí)

1．投影出示下面兩題．

（1）體育課上老師拿來30個(gè)皮球，給女同學(xué)12個(gè)后，剩下的要平均分給6組男同學(xué)，每組的男同學(xué)可以分到幾個(gè)皮球？

（2）麗麗有8張畫片，爸爸送給她12張．把這些畫片每5張裝一袋，可以裝幾袋？

學(xué)生讀題后，分小組分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，然后獨(dú)立解答．

教師深入各小組，了解各組的分析情況，對有困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)、幫助．

2．8×5＋46（25＋11）÷9

56－7×48÷（27－19）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正答案．

布置作業(yè)

有46張紙，出墻報(bào)用了14張．剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識，能正確區(qū)分角和直角。

過程與方法：

在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：會量、畫線段。

難點(diǎn)：認(rèn)識角和直角，會畫角

教法與學(xué)法：

教法：談話法

學(xué)法：小組研討法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺、投影儀。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。

①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

a。學(xué)生比畫。

B。說一說，生活中哪些物體大約長1米？哪些物體大約長1厘米？

②米和厘米之間的進(jìn)率。

1米=（）厘米400厘米=（）米

3米=（）厘米700厘米=（）米

2、量、畫線段。

①看教材第105頁第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長。

指名回答。

②動手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對不對。

請同學(xué)匯報(bào)測量結(jié)果，并說說測量物體長度的方法。

③畫一條長5厘米的線段。

小組同學(xué)相互檢查。

3、角和直角、銳角、鈍角。

①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。

②判斷直角和畫直角。

怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？

用三角板上的直角比一比。

怎樣畫一個(gè)直角？

用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。

4、完成教材第102頁第6題。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十五第9題。

獨(dú)立解答，集體訂正。

2、小組活動。

①小組合作開展學(xué)習(xí)活動。

②相互交流，你是怎樣折的？怎樣拼的？你能用一張長方形的紙折出多少個(gè)正方形？怎樣判斷銳角、鈍角？。

③畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫【篇5】

一、學(xué)生情況分析：

二年級學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動中碰到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生們在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生們初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生們學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題；在解決問題的過程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析；通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（1）對學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

（2）重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案。

5、定期進(jìn)行測試，及時(shí)反饋總結(jié)。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案如何寫【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》（北師大版）數(shù)學(xué)二年級上冊。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。（播放生日快樂歌）

師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎？（學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來）淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的？屬于哪個(gè)季節(jié)？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎？請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢？（教師表情疑惑）

（學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見）

師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？（學(xué)生各抒已見，想法不一，學(xué)生體會到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見。）板書：生日——統(tǒng)計(jì)

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去