某公司薪酬激勵(lì)方案

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。某公司薪酬激勵(lì)方案某公司薪酬激勵(lì)方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。某公司薪酬激勵(lì)方案薪酬激勵(lì)方案設(shè)計(jì)CompensationdesignC鄭力子高級(jí)咨詢顧間如何把企業(yè)戰(zhàn)略策略與人力資源策略聯(lián)系在一起?HowtolinkbusinessstrategywithHRstrategytogether遠(yuǎn)景十年內(nèi)成為國內(nèi)市場上的三甲戰(zhàn)略目標(biāo)五年內(nèi)在國內(nèi)市場上的市場占有率15%長期目標(biāo)三年內(nèi)銷售額增長一倍短期目標(biāo)本年度產(chǎn)品X在市場上的份額增長兩倍商業(yè)活動(dòng)(1)資源開拓X產(chǎn)品在A城市的市場人/財(cái)/物崗位設(shè)置;A市人才供求狀況;薪酬水平在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生只會(huì)讀書、做題、考試,而不會(huì)自己分析、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,體現(xiàn)在中考實(shí)驗(yàn)題失分較多。因此在物理教學(xué)中,尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、分組實(shí)驗(yàn)的多樣化目前分組實(shí)驗(yàn),普遍存在只重視簡單的操作練習(xí),從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,有些學(xué)生只是依葫蘆畫瓢,根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想方法。而動(dòng)手能力是素質(zhì)教育的基本能力之一,是發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的必要條件。而分組實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生的主渠道,要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。分組實(shí)驗(yàn)不僅是要求學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能,了解物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索精神。因此,教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)某些實(shí)驗(yàn)可事先將實(shí)驗(yàn)課題對(duì)學(xué)生提出,組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論:在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇什么儀器,采取什么手段,注意哪些問題。最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,擬定計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可按不同的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后再組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,最佳方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等問題展開討論,并由學(xué)生進(jìn)行答辯、演示。這樣學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都處于積極的思維、分析、動(dòng)腦、動(dòng)手之中,站到了學(xué)習(xí)的主體位置上。如用天平和量筒測量液體密度時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮砣ピO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)器材和步驟。對(duì)于器材,有些學(xué)生把課本中的燒杯換成自己手頭的種種容器。在步驟上,有的把倒部分鹽水改為全部倒入,還有學(xué)生先稱空杯的質(zhì)量,再稱倒入鹽水后的質(zhì)量。對(duì)于器材,表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦筋,在步驟上肯定將鹽水全部倒入的合理性,并對(duì)先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法進(jìn)行討論分析,得出這種方法在理論上是可以的,但在將鹽水倒入量筒測體積時(shí),由于杯底和壁還粘有鹽水,使測得的體積偏小,會(huì)使測量結(jié)果誤差偏大。這樣學(xué)生感到成功的喜悅,師生探究的快樂,并能找到自己的差距,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)中、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓展學(xué)生的思想空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、改革演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是教師做,學(xué)生看,按教師的思路去觀察,學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng),不能開拓思維,這不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)新能力也得不到充分的發(fā)展。其實(shí),很多演示實(shí)驗(yàn),完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考和教師共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性又能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí),提高演示實(shí)驗(yàn)的可信度,使學(xué)生印象深刻,興趣大增,為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。對(duì)于課本中,器材要求不高,取材容易的演示實(shí)驗(yàn),可以改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如:《物體的沉浮條件》中關(guān)于浮沉的幾種情況的演示實(shí)驗(yàn)可以用學(xué)生都能找到的雞蛋、水、食鹽、杯子隨堂完成,做到人人動(dòng)手動(dòng)腦,通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)印象深、理解透徹,體驗(yàn)成功的喜悅。另外還應(yīng)不斷增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性,啟發(fā)學(xué)生思維,加深對(duì)物理概念的理解。例如:在“壓強(qiáng)”教學(xué)中,為使學(xué)生弄清壓力,受力面積和壓強(qiáng),這三者的關(guān)系,向?qū)W生舉例雜技表演“人壓釘板”一例。提出“人體為什么沒有被釘戳破皮膚?”部分同學(xué)認(rèn)為是練就的“硬功夫”。隨后用如下實(shí)驗(yàn)來尋找答案:出示一塊釘有三、四顆釘子的木板和釘有密密麻麻釘子的木板,把盛滿紅不同規(guī)格的兩個(gè)薄尼龍袋分別輕放在兩板的釘子上,觀察:放在前者上的尼龍袋被戳破,紅水流出;另一袋沒被戳被。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?學(xué)生們就會(huì)積極、主動(dòng)思考,兩種情況下,哪些方面是相同的,哪些方面是不同的,展開討論。在教師的引導(dǎo)下,得出正確結(jié)論。三、探究性學(xué)習(xí)初中物理新教材較好地利用了學(xué)生好動(dòng)善思的心理特點(diǎn),建立了較為合理的教材結(jié)構(gòu)和體系,教材安排了許多與生活實(shí)際聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)、小制作,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化,是課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充,有很多物理現(xiàn)象由于其特殊性,以及條件限制,在課堂上演示效果不明顯,而這些現(xiàn)象的規(guī)律在日常生活中又隨處可見,若將一些簡單易做,取材容易,不受條件限制的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生課外親自去做,可以提高學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)又豐富了學(xué)生的課外生活。只要正確引導(dǎo),學(xué)生還是喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦的。這些生動(dòng)、有趣、簡單易行的小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性想象能力的培養(yǎng)有極大的好處,很多學(xué)生還能舉一反三,發(fā)明創(chuàng)造更多的小實(shí)驗(yàn)、小制作。如有些學(xué)生看見一些人在購買熱水瓶時(shí),將瓶口靠近耳朵聽,用以鑒別瓶膽的質(zhì)量,他們不能理解,在小組里提出來讓大家討論。于是大家找來幾個(gè)好的幾個(gè)壞的瓶膽,一個(gè)個(gè)聽,進(jìn)行比較,他們察覺,無論瓶膽的好壞都能聽到嗡嗡的響聲,只是好瓶膽響聲大,壞瓶膽響聲小?！盀槭裁从羞@樣差別呢?”他們根據(jù)保溫瓶原理和聲學(xué)的初步知識(shí)認(rèn)識(shí)到:瓶膽內(nèi)的響聲是外界聲波進(jìn)入瓶膽后,多次反射形成的交混回響,好瓶膽因?yàn)楣鉂嵍雀?反射聲波的作用較強(qiáng),而夾層間真空度高,聲波不易傳走(真空不能傳聲),所以它的回響就大。因此,根據(jù)聲音的響度可以判斷瓶膽的質(zhì)量,學(xué)生們會(huì)十分高興,感到物理知識(shí)在日常生活中的好處,從而增進(jìn)自覺學(xué)好物理的決心和信心。從事了幾年農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)，在習(xí)作訓(xùn)練上我有一些具體的感受和做法，現(xiàn)粗略的談出來，與同行切磋、商榷。一、加強(qiáng)練習(xí)山區(qū)學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，缺乏系統(tǒng)性，特別是習(xí)作能力偏低，學(xué)生把習(xí)作看作沉重的負(fù)擔(dān)、壓力，說起習(xí)作便頭痛，認(rèn)為沒什么可寫，不會(huì)寫。因此，為了提高習(xí)作水平，達(dá)到小學(xué)階段習(xí)作應(yīng)該達(dá)到的水平，我以為首先要多練筆。古人有“勤作文筆下生輝”之說。多練筆，就是要多給學(xué)生提供習(xí)作機(jī)會(huì)，多創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，培養(yǎng)和激發(fā)他們的習(xí)作熱情，由原來怕習(xí)作變成喜歡習(xí)作，把習(xí)作視為一種樂趣、一種享受。多練筆就是依據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練要求，每周安排一篇作文、一篇周記，實(shí)際上就是兩篇作文。把周記當(dāng)作文對(duì)待，命兩個(gè)題目都是同一種訓(xùn)練項(xiàng)目，但寫作材料、立意、結(jié)構(gòu)、布局等卻不同，還有必要根據(jù)題目限定一定的字?jǐn)?shù)，以防學(xué)生產(chǎn)生完任務(wù)的心理。二、教師要做好講評(píng)工作作文批改是講評(píng)的前期工程，是基礎(chǔ)。教師如果對(duì)學(xué)生作文不進(jìn)行全面分析、認(rèn)真總結(jié)和記錄，就不可能做到講評(píng)前胸有成竹，講評(píng)的隨意性就大，從而導(dǎo)致講評(píng)效果不佳。因此，提倡教師在批改學(xué)生作文的過程中，一邊在錯(cuò)別字上方或下方畫“ㄇ”框，以便學(xué)生拿到作文時(shí)有事可做一邊找出病句，逐句逐段地批改并加上旁注一邊按學(xué)生的思路了解文章的線索和構(gòu)段方式摘錄學(xué)生作文中的典型句段，記錄典型作文（包括學(xué)生姓名），特別重視摘錄后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，為講評(píng)作文做好準(zhǔn)備。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生無內(nèi)容可寫、無話可說。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是內(nèi)容空洞、語言干癟。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底的原因就是學(xué)生平時(shí)不能深入生活，不會(huì)細(xì)致地觀察生活，感受不到生活中的細(xì)微之處，課外閱讀面窄，不注重寫作素材的積累。三、指導(dǎo)學(xué)生多讀書古人云“廣讀書胸中有本”。多讀范文是提高習(xí)作水平的一項(xiàng)主要途徑。讓學(xué)生從范文句式的結(jié)構(gòu)、語句的連貫、詞語的恰當(dāng)運(yùn)用、段與段的銜接到整篇的布局結(jié)構(gòu)以及文章中心、詳略等各個(gè)方面進(jìn)行深入理解，長此以往就會(huì)潛移默化，慢慢地將這些運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，但學(xué)生往往會(huì)把學(xué)習(xí)范文誤解為模仿而容易走入抄襲的誤區(qū)，再加上此項(xiàng)訓(xùn)練一般是由學(xué)生自己來獨(dú)立完成，空間在課外，在家里，所以老師要時(shí)時(shí)留心、把握、加強(qiáng)指導(dǎo)，通過作文批閱，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。四、點(diǎn)評(píng)典型病例所謂典型病例就是指教師從作文中羅列出來的錯(cuò)別字和病句，教師事先把這些病例寫在投影片（或小黑板）上，講評(píng)時(shí)，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過比較，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換登方法使錯(cuò)別字得到糾正，病句得以修改。在這一過程中，教師誘導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)“小醫(yī)生”，看誰的醫(yī)術(shù)高明。學(xué)生積極動(dòng)腦，興趣盎然。因?yàn)樗麄冊诋?dāng)“小醫(yī)生”的同時(shí)，還在猜想這是誰的作文之病。事實(shí)說明，這是消滅錯(cuò)別字和規(guī)范學(xué)生語言的最佳方式。三、再度審題，回眸作前指導(dǎo)，講評(píng)典型作文題目是文章的靈魂，是文章的窗口。有人說：“審準(zhǔn)作文之題目，就意味著成功了一半”。每個(gè)題目都有重點(diǎn)詞，即文章的“題眼”。找準(zhǔn)題眼，就能抓住重點(diǎn)，確定中心。因此，講評(píng)作文的布局謀篇時(shí)，讓學(xué)生再度審題，回顧作前重指導(dǎo)，想想本次作文題目中的題眼是哪個(gè)詞，重點(diǎn)寫什么。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵讀幾篇有代表性的習(xí)作，讓大家評(píng)論。讓學(xué)生找出不足的地方和產(chǎn)生這一問題的原因，并提出修改意見。盡管學(xué)生談的僅僅是只言片語，但只要評(píng)，老師就予以肯定。這一方法，使那些作文困難的學(xué)生掌握了審題的要領(lǐng)和寫作方法，而且提高了作文鑒賞能力?！缎抡n標(biāo)》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”可小學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。心理學(xué)表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望?？上攵?，教師的表揚(yáng)一鼓勵(lì)對(duì)激發(fā)學(xué)生作文興趣所產(chǎn)生積極效應(yīng)有多大？再說欣賞佳作本身就是一種享受，更何況老師和全部同學(xué)一起欣賞自己的作文，那位小作者的興奮程度就叫人難以形容了。見于這種情況，在作文講評(píng)課上盡可能多讀一些優(yōu)秀作文，一邊帶有感情地朗讀，一邊評(píng)析。這種方法既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？傊魑闹v評(píng)有利于學(xué)生知道自己或別人的作文為什么好，好在哪里？為什么差，差在哪里？從而使自己養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，掌握習(xí)作技巧。愿我們在注重作前指導(dǎo)和認(rèn)真批改作文的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)作文講評(píng)課，使作文講評(píng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，并持之以恒，以提高作文教學(xué)效果。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。某公司薪酬激勵(lì)方案1薪酬激勵(lì)方案設(shè)計(jì)CompensationdesignC鄭力子高級(jí)咨詢顧間薪酬激勵(lì)方案設(shè)計(jì)Compensationdesign2如何把企業(yè)戰(zhàn)略策略與人力資源策略聯(lián)系在一起?HowtolinkbusinessstrategywithHRstrategytogether遠(yuǎn)景十年內(nèi)成為國內(nèi)市場上的三甲戰(zhàn)略目標(biāo)五年內(nèi)在國內(nèi)市場上的市場占有率15%長期目標(biāo)三年內(nèi)銷售額增長一倍短期目標(biāo)本年度產(chǎn)品X在市場上的份額增長兩倍商業(yè)活動(dòng)(1)資源開拓X產(chǎn)品在A城市的市場人/財(cái)/物崗位設(shè)置;A市人才供求狀況;薪酬水平如何把企業(yè)戰(zhàn)略策略與人力資源策略聯(lián)系在一起?3人力資源框架工作分析業(yè)績管理薪酬激勵(lì)人力資源開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)人力資源框架4薪酬的目的-薪酬推動(dòng)行為PurposeofCompensation--Compensationdrivesbehavior吸引加入AttractjoIn保留工作商業(yè)目標(biāo)Retain完成商業(yè)活動(dòng)ToworkBusiness激勵(lì)改善企業(yè)績效MotivateToimproveorganizationperformance薪酬的目的-薪酬推動(dòng)行為5報(bào)酬體系經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)的直接的間接的工作環(huán)境合理的政策基本保險(xiǎn)有趣的工作□稱職的管理工資福利挑戰(zhàn)性意氣相投的同事業(yè)績補(bǔ)助責(zé)任感恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位標(biāo)志獎(jiǎng)金優(yōu)惠褒獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)舒適的工作條件股權(quán)成就感彈性時(shí)間工作制紅利發(fā)展的機(jī)會(huì)縮減的周工作時(shí)數(shù)各種共擔(dān)工作津貼自助食堂式報(bào)酬便利的通訊報(bào)酬體系6薪酬方案的目標(biāo)CompensationProgramObjectives1.對(duì)內(nèi)公平性2.對(duì)外競爭性3.企業(yè)支付能力4.容易管理者掌握5.符合法規(guī)6.便于員工理解薪酬方案的目標(biāo)7平衡()Balance企業(yè)支付能力對(duì)外競爭性AffordableExternalCompetitive成本)平衡()8平衡②2)Balance對(duì)內(nèi)公平性對(duì)外競爭性alEquityExternalCompetitive爭平衡②2)9薪醐系統(tǒng)的構(gòu)成RewardSystemComponent工資幅度職級(jí)劃分崗位價(jià)值:崗位評(píng)估崗位分析:崗位描述薪酬策略:如何支付薪酬支付理念:公司支付什么,為什么要支付薪醐系統(tǒng)的構(gòu)成10薪酬哲學(xué)四個(gè)基本問題:why,what,How,WhoWhy:為什么我們需要薪酬計(jì)劃?該計(jì)劃的首要目標(biāo)是什么?What:我們支付什么?付酬的因素是什么?sHow:我們?nèi)绾沃Ц?用什么樣的支付方式swho:哪些人適合該薪酬計(jì)劃?合格的標(biāo)準(zhǔn)是什么?薪酬哲學(xué)11某公司薪酬激勵(lì)方案12某公司薪酬激勵(lì)方案13某公司薪酬激勵(lì)方案14某公司薪酬激勵(lì)方案15某公司薪酬激勵(lì)方案16某公司薪酬激勵(lì)方案17某公司薪酬激勵(lì)方案18某公司薪酬激勵(lì)方案19某公司薪酬激勵(lì)方案20某公司薪酬激勵(lì)方案21某公司薪酬激勵(lì)方案22某公司薪酬激勵(lì)方案23某公司薪酬激勵(lì)方案24某公司薪酬激勵(lì)方案25某公司薪酬激勵(lì)方案26某公司薪酬激勵(lì)方案27某公司薪酬激勵(lì)方案28某公司薪酬激勵(lì)方案29某公司薪酬激勵(lì)方案30某公司薪酬激勵(lì)方案31某公司薪酬激勵(lì)方案32某公司薪酬激勵(lì)方案33某公司薪酬激勵(lì)方案34某公司薪酬激勵(lì)方案35某公司薪酬激勵(lì)方案36某公司薪酬激勵(lì)方案37某公司薪酬激勵(lì)方案38某公司薪酬激勵(lì)方案39某公司薪酬激勵(lì)方案40某公司薪酬激勵(lì)方案41某公司薪酬激勵(lì)方案42某公司薪酬激勵(lì)方案43某公司薪酬激勵(lì)方案44某公司薪酬激勵(lì)方案45某公司薪酬激勵(lì)方案46某公司薪酬激勵(lì)方案47某公司薪酬激勵(lì)方案48某公司薪酬激勵(lì)方案49某公司薪酬激勵(lì)方案50某公司薪酬激勵(lì)方案51某公司薪酬激勵(lì)方案52某公司薪酬激勵(lì)方案53某公司薪酬激勵(lì)方案54某公司薪酬激勵(lì)方案55某公司薪酬激勵(lì)方案56某公