甲醇制氫專題講座課件

甲醇制氫專題講座幽默來自智慧，惡語來自無能甲醇制氫專題講座甲醇制氫專題講座幽默來自智慧，惡語來自無能甲醇制氫張方榮目錄氫氣的用途。制氫工藝的現(xiàn)狀和發(fā)展制氫工藝分類甲醇制氫工藝甲醇制氫裝置各單元介紹>原料產品物性初中語文閱讀教學在初中語文教學中占據(jù)非常重要的地位。但是，當前的初中語文閱讀存在重教過于學、忽視閱讀興趣培養(yǎng)等問題。針對初中語文閱讀教學存在的一些困惑，來探討初中語文閱讀教學優(yōu)化方法。初中語文閱讀教學優(yōu)化方法一、認識語文閱讀教學由于初中受中考影響，在進行語文教學的時候，會以傳授知識、為考試結果為重心來進行教學，過分的追求“技能”訓練，太過于知識導向。教師在進行閱讀教學的時候，大多數(shù)會采用從文章的結構來解析課文，為累計語文知識而進行教學，教師的關注點會過分集中在對文本教法的研究，主要強調的是“教”的作用，基本上以“講授型”和“講問型”為主，教師整體教學思路會根據(jù)文章思路而定，而學生的思路則是按照教師的思路來進行，教學只起到教的作用，沒有起到學的作用。這樣一來，不利于學生思維的拓展，也會挫傷學生的學習積極性，學生過分依賴老師，不愿意細讀鉆研，這樣的結果往往會導致學生閱讀能力差，知識面狹窄，思路狹隘。所以，有效地開展閱讀教學是很有必要的。二、初中語文閱讀教學優(yōu)化方法第一，整體感知要做好思維訓練工作。初中語文課本內容通過讓學生通讀的形式，先讓學生有個大概的認知度，學生通讀一遍后，雖然對文章有了初步概念，但是實際上還是茫然的，無法達到整體感知，這時候教師要帶領大家進行整體感知，進行思維訓練。比如，魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，這篇散文的篇幅比較長，要想讓學生一下子整體感知到全文內容是比較困難的，這時候要從思維的角度出發(fā)，讓學生先把握文章的重點，怎么開頭與結尾，中間怎么過渡，再詳細深入，看情節(jié)怎么展開，通過這樣的一個思路引導方式，讓學生對整個文章有了整體的認知，這也就是魯迅先生寫這個文章的思路。所以，在進行教學的時候要讓學生先了解作者寫這個文章的思路，再逐漸深入分析。此外，教師可以多擴充課外優(yōu)秀作品的聽讀實訓，讓學生一邊欣賞優(yōu)秀作品，一邊思考和感受，了解及發(fā)現(xiàn)作者的思路，感知文中的情感，實現(xiàn)整體感知。第二，要重視導讀方法的引導。當學生在整體感知的過程中勢必會出現(xiàn)很多不解，如果沒有有效的整體感知，學生無法對文章、作者有情感上的共鳴，當進行問題探究的時候，也不知道如何下手，這就需要訓練學生的導讀方法，讓學生深刻理解文章所要表達的內涵。比如，在《社戲》這堂課程教學的時候，文章的最后一句，從文本上看，作者是真的想表達那爺?shù)膽蚝芎每?，那夜的豆很好吃嗎，其實作者要表達的情感不是表面意思，而是要表達自己的童年的美好，那學生怎么去理解作者要表達的情感呢，教師可以先引導學生從人物角度進行導讀，再逐步展開進行問題探究，通過導讀方法的引導，讓學生有了問題探究的思路，也能夠讓學生把握文章的重點，感受作者要表達的情感。第三，要加強語言揣摩的定向訓練。要加強定向閱讀訓練，提升語言揣摩能力。教師在進行閱讀教學的時候，要注意幾個方面：一是要關注文采，讓學生感悟到作者要表達的情感，這個訓練可以通過讓學生多閱讀優(yōu)秀作文，通過欣賞美文，從美文中感受到語言的魅力。二是要讓學生體驗到文章的美意，如在進行人教版語文朱自清《背影》這篇文章教學時，文章中所描寫的父親爬過鐵道給朱自清買橘子的一幕，字里行間中能夠表達出父愛的偉大以及朱自清對父親的思念之情，教師可以引導學生帶入情感的去欣賞，去挖掘作者的內心情感，才能獲得深刻的感悟。第四，要多運用多媒體技術手段，輔助閱讀教學。多媒體可以播放視頻、圖片、文字、音樂，能夠給學生感官上的刺激，能夠有效提升學生的學習注意力和學習欲望。比如，在進行文章朗誦的時候，教師可以播放一些烘托氣氛的背景音樂，讓學生能夠快速進入情感，有代入感的進行朗讀，讓閱讀教學效果更好。也可以播放相關的圖片，將抽象的事物形象化的展現(xiàn)出來，加深學生對課文的了解。第五，要重視學生學習的主體地位。傳統(tǒng)教學中教師起著主導地位，教師在講臺上講授為主，很少會在乎學生的想法，師生之間的互動比較少。因此，需要轉變這種關系，要確保學生的學習主體地位，改變教師權威至上的觀念，培養(yǎng)學生主動學習、主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，拓展學生的思維與閱讀視野，讓學生養(yǎng)成愛讀書、喜歡讀書的習慣，最終達到閱讀教學的目的，奠定終身讀書的基礎。三、結束語閱讀教學是語文教學的重心，是對我國優(yōu)秀文化的繼承與教育，作為新時代的教師，應該注重學生思維能力的拓展，興趣的培養(yǎng)，提升學習主動性，構建一個和諧愉悅的課堂，才能夠達到閱讀教學的目標。九年級化學是學生學習化學的啟蒙階段,而化學用語往往成了學生的“攔路虎”,一部分學生對化學用語的“讀”、“寫”、“用”存在很大困難。筆者在農村初中多年從事九年級化學教學,深感化學用語對學生學習化學的影響之大,在學習化學的興趣上,在每次考核的成績上都形成了鮮明的對比。能熟練書寫,運用化學用語的學生,對化學的學習信心十足,興趣濃厚,而書寫化學用語有困難的學生,在學習化學方面的能力和水平提高?浠郝?,并且產生畏懼心理,停止不前,個別學生甚至放棄對化學的學習。《化學課程標準》(實驗稿)明確提出要幫助學生“簡潔、規(guī)范地使用化學用語”,《化學課程標準解讀》也指出“化學用語是重要的化學知識,也是傳統(tǒng)化學的‘分化點’”。所以,搞好化學用語教學,在化學教學過程中是不可忽視的。這一部分教學記憶量大,抽象性強,有的學生總會出現(xiàn)差錯。筆者收集并整理了學生最易錯的化學用語,在教學中進行講評,引導學生找出錯誤,糾正錯誤,能有效防止教師再三強調,學生卻一錯再錯,同時也防止學生出現(xiàn)“分化”。在初中階段,學生主要掌握的化學用語是元素符號、化學式、化學方程式,以下分別舉例說明:一、元素符號的書寫。主要存在的問題是:1、大小寫不分;如:Mn寫作mn,Zn寫作zn,Mg寫作mg,Cl寫作cl或CL,Ca寫作ca。2、大小寫比例不協(xié)調;如:Al寫作Al或Al,Mg寫作Mg,Ag寫作Ag,。3、元素符號相混淆;銅Cu鈣Ca混淆,氯Cl鋁Al不分,以上錯誤應使學生仔細加以分辨,找出寫法上的異同,反復練習,使學生記準、練熟。二、在化學式的書寫上,主要問題是:1、角數(shù)寫錯,不注意化合價原則。如:Al2O3寫作AlO,MgO寫作MgO2,Ca(OH)2寫作CaOH,Ca(NO3)2寫作CaNO3,Na2SO4寫作NaSO4,Na2CO3寫作NaCO3等;2、書寫不規(guī)范,如:CO2寫作Co2,H2SO4寫作H2So4,Cu(OH)2寫作Cu(OH)2等;3、粗心大意,如:碳酸鈣CaCO3寫作CoCO3或CuCO3,氫氧化鈣Ca(OH)2寫作Cu(OH)2,NaOH寫作Na(OH)等。三、在書寫化學方程式中,錯誤較多,主要是將反應物或生成物的化學式寫錯,下面是各屆學生中總有學生會出現(xiàn)的錯誤(帶下劃線的化學式是學生常出現(xiàn)的錯誤形式):Mg+O2點燃MgO2Na+Cl點燃NaClH2O2MnO2H2O+O2↑H2O=H2+O2Hg+O2↑加熱2HgOZn+H2SO4=InSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl+H2↑CuO+H2SO4=CuOSO4+H2OMg+H2SO4=Mg2SO4+H2OMg+2HCl=MgCl+H2↑Al+CuSO4=AlSO4+CuCaCO3+HCl=CaCl+H2O+CO2↑AgNO3+HCl=AgCl2↓+HNO3Ca(OH)+HCl=CaCl+H2OCa(OH)2+FeCl3=Fe(OH)2↓+CaCl3Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+Na2(OH)2NaCl+AgNO3=AgCl↓+Na2NO3K2SO4+Ba(NO3)2=BaSO4↓+K2NO32NaCO3+BaCl=BaCO3↓+2NaClCu2SO4+2NaOH=2Cu(OH)2↓+Na2SO4分析以上情況,不難看出,學生對化學式的書寫不正確,導致化學方程式的錯誤。其原因在于:第一,很多學生初學化學時,往往粗心大意,出現(xiàn)反應式不配平,箭號亂標或不標,反應條件不注明等問題。第二,未熟練掌握和運用有關元素或原子團的化合價,使化合物中正負元素化合價的代數(shù)和不為零。第三,未能正確理解化學方程式的涵義,書寫的生成物的化學式,特別是右下角的角數(shù),受反應物化學式中角數(shù)的影響較大。實際上,學生單獨練習寫化學式時,特別注意了化合價的運用,錯誤較少,一寫反應式就亂了分寸,往往將化學式寫錯。第四,態(tài)度不端正,對待科學不嚴謹,不認真書寫隨手亂畫,導致書寫錯誤,尤其書寫不規(guī)范。針對以上情況,在實際教學中應注意以下三個方面的問題:(一)從思想上使學生加強認識,培養(yǎng)學生學習化學的興趣。在教學中應使學生明白學習化學用語的重要意義?！盎瘜W用語是國際化學界統(tǒng)一規(guī)定的用來表示物質的組成,結構和變化規(guī)律的一種符號”,是化學基礎知識的一個重要組成部分,是學習化學的一種專用工具,是化學科學工作者進行傳播和交流信息的書面語言,具有國際性、科學性和準確性。必須認真對待,嚴格要求自己在書寫方面不能有半點馬虎,更不能有敷衍了事的想法和做法。掌握化學用語是學習化學的基本要求,新課程標準明確要求學生“記住一些常見元素的名稱和符號”,“能用化學式表示某些常見物質的組成”,“能正確書寫簡單的化學方程式”。因此,必須從思想上使學生認識到學好化學用語的重要性,增強信心,激發(fā)興趣,提高學生學習的自覺性和積極性;培養(yǎng)學生對化學的理解能力,提高記憶效果;培養(yǎng)學生的抽象思維能力,形成濃厚而持久的興趣。(二)聯(lián)系實際,循序漸進,抓住內涵,名實結合。元素符號是國際通用的符號,用來表示各種元素的,是學好其他化學用語的基礎,必須準確記憶,掌握書寫元素符號時“一大二小”的規(guī)定,為寫好化學式打下基礎?；瘜W式是用元素符號來表示物質組成的式子,任何一種物質的化學式都不是憑空寫出來的,而是經過多次精密實驗,測得其組成推算出來的,一種純凈物只有一種化學式。在寫化學式時要考慮物質的元素組成,各元素的原子個數(shù),元素的排列順序,化合價原則等,從而寫出正確的化學式,為寫好化學方程式打下基礎。化學方程式是用化學式來表示化學反應的式子?？傊?由化學用語的涵義可知,化學用語與化學物質之間的關系就是“名”和“實”的關系,在書寫化學用語時,要聯(lián)系實際,名實結合,結合具體物質,具體反應以及實驗現(xiàn)象,結合事實或概念,加強理解,鞏固記憶,不能“名實脫離”,應做到“名實互現(xiàn)”,“名實發(fā)展”。理解涵義,規(guī)范書寫,融會貫通。盡可能做到一見到化學式就能想到有關該物質的一些性質,如顏色、狀態(tài),能和什么物質反應等,一見到或聽到學過的純凈物的名稱,就能寫出其化學式,知道其元素組成及各元素的原子個數(shù)比。一寫化學方程式就應想到各物質變化時的現(xiàn)象,生成物的名稱和化學式,一提到某個常見的化學反應,就能熟練正確地書寫出反應式,學生對化學用語能否熟練運用,在很大程度上也反映了對化學知識的理解程度。(三)嚴格訓練,及時反饋,講練結合。教學時要防止學生第一次寫錯,他寫錯第一次,很有可能寫錯第二次、第三次。糾正一個錯誤,比形成一個正確的觀點要難得多。要使學生能正確、規(guī)范、熟練的書寫化學用語,平時教學中必須從“寫”字上下功夫。記得有一次課間,一學生跟我說:“老師,我就是不會寫化學式”,我還未開口,另一學生就說:“多寫幾次就會了?！彼栽诮虒W中應嚴格要求、反復訓練、及時反饋、耐心引導,使學生會讀、會寫、會用化學用語。比如,初學元素符號,可讓學生在英語練習本上練習,做到字母大小寫正確,比例諧調。學習化學式時,還可讓學生制作卡片,寫出物質的名稱、化學式、重要性質,以幫助記憶。俗話說“臺上一分功,臺下百日功”。通過多次訓練,提高識記能力,從而提高化學用語教學質量?；瘜W用語教學,不是一朝一夕就能完成的,在整個教學過程中不斷訓練,不斷強化,不斷糾錯,從而使學生熟練掌握化學用語,提高化學科學素養(yǎng)。可以說:化學用語并不難,關鍵書寫要規(guī)范,角數(shù)記住寫右下,不與字母同等大。Mg、Hg、Ag中g中下,Zn、Ca、Cu中Z、C大,CI、H左右一樣高,O要寫大不寫小。大寫M從四筆成,一筆寫成不象形,科學嚴謹態(tài)度正,規(guī)范書寫形自成?；瘜W用語是橋梁,微觀宏觀兩相聯(lián),表質表量多涵義,化學學習好工具。會讀會寫會運用,化學用語記心中。集中練習不可取,分散訓練要好些。抓規(guī)律,做示范,易錯點,多強調。抽象語言“名”對“實”,見符號,想物質,見物質,寫符號,常寫常記用得好。元素符號、化學式,化學反應方程式,步步為營記得牢,熟能生巧用的準。甲醇制氫專題講座幽默來自智慧，惡語來自無能甲醇制氫專題講座甲1甲醇制氫張方榮甲醇制氫2目錄氫氣的用途。制氫工藝的現(xiàn)狀和發(fā)展制氫工藝分類甲醇制氫工藝甲醇制氫裝置各單元介紹>原料產品物性目錄3氫氣用途氫氣是常用的工業(yè)氣體之一,在石油、化工、精細化工、醫(yī)藥中間體等行業(yè)中氫氣是重要的合成原料氣,在冶金、電子、玻璃、機械制造中氫氣是不可缺少的保護氣,同時也用作航空航天燃料,在國外,氫氣還被越來越廣泛的作為清潔能源使用。氫氣用途4多工玄的發(fā)展歷程隨著高標準清潔燃料的要求及全球原油重質化劣質化的發(fā)展趨勢,促進了煉油臨氫工藝的發(fā)展。近幾年全球新增氫氣的80%以上用于煉油行業(yè)國內目前煉油行業(yè)制氫能力增長的速度遠遠超過原油加工量的增長速度,這說明一個問題,制氫裝置在石油煉制工業(yè)中已經是不可或缺的重要組成部分,隨著越來越嚴格的環(huán)保要求燃料油的質量也會越來越高,隨著加氫工藝的發(fā)展,制氫裝置的建設和擴能也會有更大的契機多工玄的發(fā)展歷程5制氫技術的現(xiàn)狀及發(fā)展從世界范圍來看,制氫裝置的發(fā)展呈現(xiàn)“六化公用工程化,氫氣生產逐漸成為煉廠必不可少的系統(tǒng)大型化和超大型化地域化,氫氣產品以地域和市場為中心,并以管網(wǎng)分輸多功能化,出生產氫氣外還有副產品;x高度自動化;原料少前三點都標示著制氫裝置向獨立不可或缺的方向發(fā)展。制氫技術的現(xiàn)狀及發(fā)展6制氫方法1、水電解制氫2、甲醇重整制氦。3、天然氣重整制氫4、煤、焦碳氣化制氫序號工藝種類工藝特點水電解制氫最傳統(tǒng)的制氫方法,能耗高,除原有的裝置已很少再建甲醇重整制氫流程簡單,操作簡便,易于控制,無污染在甲醇供應充足的地區(qū)具有較強的竟爭力,適合規(guī)模較小3天然氣重整制氫比較傳統(tǒng)的技術投資少,工藝流程簡單技術成熟,原料廣泛,占全球的90%4煤、焦炭氣化制成本是最低,但流程復雜,工藝流程過長,氫適合大規(guī)模(100000標立制氫方法7甲醇制氫特點與天規(guī)模的天然氣、輕油和水煤氣等轉化制氫相比具有流程短投資省、能耗低和無環(huán)境污染。與水電解制氫相比單位氫氣成本低30%以上與裂解制氫技術相比具有反應條件溫和,原料運輸和儲存方便。甲醇制氫特點8甲醇制氫裝置的單元分甲醇制裝置按各個性質不同可刻分為:汽化過熱部分主工藝流程部分反應部分水洗部分除鹽水除氧系統(tǒng)熱回收及產汽系統(tǒng)中壓產汽系統(tǒng)加藥系統(tǒng)系統(tǒng)導熱油循環(huán)部分◆氫氣提純系統(tǒng)(PSA)甲醇制氫裝置的單元分9甲醇制氫原則流程圖。導熱油換熱器精甲醇汽化過熱轉化反應變壓吸附產品氫氣(PSA-H2)脫鹽水循環(huán)液冷卻、吸收解吸氣甲醇制氫原則流程圖。102312121212