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能源塔技術(shù)介紹能源塔技術(shù)介紹能源塔技術(shù)介紹熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的背景02熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理03熱源塔熱泵系統(tǒng)的特點(diǎn)04熱源塔熱泵系統(tǒng)的應(yīng)用校本培訓(xùn)大意是基于學(xué)校的教師培訓(xùn)或以學(xué)校為本的教師培訓(xùn),是指在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下,以教師的任職學(xué)校為培訓(xùn)基地,以全體教師為學(xué)員,以提高教師教育能力為主要目標(biāo),把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。與其它中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式相比,校本培訓(xùn)模式有其自己的特點(diǎn),這些特點(diǎn)更加有利于教師和學(xué)校的發(fā)展:(1)針對(duì)性。校本培訓(xùn)模式能夠從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),更具有針對(duì)性,通過培訓(xùn)解決農(nóng)村學(xué)校和物理教師的具體實(shí)際難題,促進(jìn)教師發(fā)展。(2)實(shí)踐性。校本培訓(xùn)模式以教師任職的學(xué)校為培訓(xùn)基地,不受場(chǎng)所限制,得以進(jìn)行比較持久地培訓(xùn),學(xué)校有了更廣泛的繼續(xù)教育自主權(quán),教師培訓(xùn)不再是外在負(fù)擔(dān),而是使學(xué)校更快發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,同時(shí)使學(xué)校能真正因地制宜地研究教師發(fā)展等。(3)靈活性。校本培訓(xùn)的內(nèi)容不再是為了解決普通性問題而選擇的,而是根據(jù)實(shí)際條件和問題,靈活機(jī)動(dòng)地安排活動(dòng)時(shí)間,培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)學(xué)校的自身特點(diǎn)和每位教師的個(gè)體特點(diǎn)加以安排,做到了繼續(xù)教育的個(gè)性化;校本培訓(xùn)模式中教師不僅僅是“學(xué)生”,不再是只以學(xué)生身份參加學(xué)習(xí),同時(shí)是校本培訓(xùn)師資的主要來源,因此中小學(xué)教師既是校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者又是校本培訓(xùn)的執(zhí)教者。(4)經(jīng)濟(jì)性。校本培訓(xùn)模式免掉了教師脫產(chǎn)或短期進(jìn)修的差旅費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi),減輕了教師和學(xué)校的負(fù)擔(dān),成功解決了工學(xué)矛盾,特別是對(duì)于貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)緊張,教師收入不高的情況尤其具有重要意義。校本培訓(xùn)以教育實(shí)踐中的問題為中心,而非以學(xué)科為中心,使教育者的理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一。采取靈活多樣的校本培訓(xùn)方式,可以有效解決繼續(xù)教育“集中培訓(xùn)”形式的弊端,特別是對(duì)于改善農(nóng)村學(xué)校繼續(xù)教育有重要意義。一、以賽促訓(xùn)法學(xué)校要經(jīng)常組織一些競(jìng)賽活動(dòng)、教師成果匯報(bào)展覽活動(dòng),為教師搭建舞臺(tái),提供鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如舉辦物理實(shí)驗(yàn)技能大賽、物理教具制作大賽、課堂教學(xué)比賽、優(yōu)秀教師上示范課、公開課等競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)校拿出一定的經(jīng)費(fèi),對(duì)競(jìng)賽優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì),能夠極大地調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的熱情,給他們提供展示自我價(jià)值,體驗(yàn)成功愉悅的機(jī)遇。優(yōu)秀骨干教師也要定期開展一些示范課,供青年教師觀摩學(xué)習(xí)。再如在農(nóng)村中學(xué),實(shí)驗(yàn)器材比較缺乏,有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備常年放置不用,處于“退休”狀態(tài),教師要完成物理實(shí)驗(yàn)技能大賽,需要教師經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和討論,提出實(shí)驗(yàn)課題,查閱相關(guān)資料,確定實(shí)驗(yàn)方法,最重要的就是要根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀,選擇可用的器材,或者將處于“退休”狀態(tài)的器材進(jìn)行加工改造,甚至自己根據(jù)農(nóng)村中常見的一些物品“制造”出需要的器材,最后將這些實(shí)驗(yàn)器材組合在一起,完成實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)競(jìng)賽過程中,老師會(huì)認(rèn)真進(jìn)行專題研究,查找資料,總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地開展探索活動(dòng),真正把各種競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)作研究提高的過程。二、校際交流法學(xué)校與學(xué)校之間的交流開放與互通有無,可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享,并相得益彰。在校本培訓(xùn)中,由教育主管部門牽頭,使農(nóng)村物理教師與市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)物理教師“結(jié)對(duì)子”進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)校本培訓(xùn)的平衡發(fā)展。一方面選送農(nóng)村物理教師參加重點(diǎn)學(xué)校的校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、管理方式、教學(xué)方法、新課程改革的信息。所需費(fèi)用由城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校以“招待費(fèi)”的形式承擔(dān),另一方面,城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)選派教學(xué)能手、物理學(xué)科帶頭人到農(nóng)村中學(xué)送課、專題講座,使農(nóng)村物理教師不花錢、不出門就能受到高水平的指導(dǎo)與培訓(xùn)。所需費(fèi)用由城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校以“出差費(fèi)”的形式承擔(dān)。建立城鄉(xiāng)交流機(jī)制。由城里條件較好的學(xué)校和農(nóng)村師資薄弱的學(xué)校結(jié)對(duì)子,農(nóng)村中小學(xué)根據(jù)學(xué)校情況,選派教師到縣城中小學(xué)去工作學(xué)習(xí)半年,縣城中小學(xué)讓優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)。安徽省宿州市已連續(xù)多年實(shí)施城鄉(xiāng)互換制度,規(guī)定城區(qū)教師至少有一年定期流動(dòng)到農(nóng)村任教,農(nóng)村教師可通過考試進(jìn)城工作。以點(diǎn)帶面,逐漸提高了農(nóng)村教師的整體水平。三、師徒結(jié)對(duì)法建立新老教師師徒關(guān)系,長期合作,以老帶新,這種傳統(tǒng)的教學(xué)相長將在校本培訓(xùn)中煥發(fā)出新的生命活力。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校培養(yǎng)了一大批改革意識(shí)強(qiáng),作風(fēng)過硬,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干物理教師。在開展校本培訓(xùn)時(shí),可以把他們作為依靠力量,簽訂“師徒合同”,一幫一帶,指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)和研究?!皫煾浮毕颉巴降堋眰魇谧约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),為“徒弟”上示范課,聽“徒弟”的匯報(bào)課、試講課,為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié),與他們共同探討教學(xué)中的疑難問題,共同學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟課改的精神實(shí)質(zhì)。與此同時(shí),師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展,還可以將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文,這又是一種可貴的校本培訓(xùn)資料。四、課題帶動(dòng)法開展《農(nóng)村中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查》、《影響農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素分析》、《農(nóng)村中學(xué)物理課改現(xiàn)狀與分析》等科研課題,將它們作為培訓(xùn)基點(diǎn),使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ),在課題的設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過程中,主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo),從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力。與此同時(shí),結(jié)題后的科研成果也可以作為校本培訓(xùn)的重要素材,以此吸引更多的教師加入課題研究的隊(duì)伍,不斷增強(qiáng)全校的科研氣氛,并最終形成本校物理校本培訓(xùn)的特色。五、自學(xué)提高法學(xué)校鼓勵(lì)自學(xué)提高。教研組每學(xué)期均開出必讀書目,鼓勵(lì)教師自學(xué),做讀書筆記,讀書心得。配套開展“四個(gè)一”活動(dòng),即精讀一本關(guān)于農(nóng)村教育理論書,寫一篇讀書心得,一篇千字教育心得,一篇農(nóng)村物理教學(xué)研究論文。在采取多種形式有效開展農(nóng)村中學(xué)校本培訓(xùn)的同時(shí),教育主管部門還要制定相關(guān)激勵(lì)措施,加強(qiáng)校本培訓(xùn)監(jiān)督,避免校本培訓(xùn)的形式化。如把是否能完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、教改課題與評(píng)優(yōu)、年終綜合考核聯(lián)系起來,作為依據(jù)之一,對(duì)表現(xiàn)突出的教師要及時(shí)表彰,而對(duì)表現(xiàn)欠佳的教師,則要進(jìn)行批評(píng)教育,必要時(shí)采取一定的行政手段、經(jīng)濟(jì)手段如調(diào)換工作崗位、降低福利待遇等加以約束。新課程改革是在全國教育科學(xué)發(fā)展和改革的背景下,由教育部組織發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革。農(nóng)村教師對(duì)新課程的接受能力和實(shí)際運(yùn)行情況,關(guān)系到新課程改革在農(nóng)村能否成功,是課程改革成敗的重要因素之一。但是,由于長期以來,農(nóng)村教師面對(duì)學(xué)生家長望子成龍的期待和學(xué)校生存發(fā)展的需要,形成了以“灌輸式”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要特征的教學(xué)模式和教學(xué)理念,這些理念已經(jīng)在教師中根深蒂固,幾年下來農(nóng)村的教育進(jìn)步不大。為什么農(nóng)村新課程改革困難如此之大?原因是多方面的。如地區(qū)落后、信息閉塞等。但是在諸多因素中,教師是最直接最重要的,因?yàn)榻處熓钦n程改革的主體。是教育目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素。在山區(qū),新課程改革首先要改變教師的教育行為,然而改變教學(xué)方式、教育行為,并不意味著對(duì)原有教學(xué)的全盤否定。這種改變應(yīng)是漸進(jìn)式的、人性化的,但這個(gè)“度”很不好把握。那么,如何才能實(shí)施課程改革,教師面對(duì)新課程,面對(duì)新課程背景下的教學(xué)改革,我想,主要可以從以下幾方面入手。一、建立現(xiàn)代教育理念當(dāng)前農(nóng)村教師素質(zhì)參差不齊。其表現(xiàn)為:一部分教師能夠深入淺出進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果良好;一部分教師淺入淺出進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果一般;還有一部分教師教學(xué)效果差。在新課程教學(xué)中,教學(xué)效果比較好的教師對(duì)新課程理念理解得較好,對(duì)新課程的接受能力和適應(yīng)力比較強(qiáng),而原來教學(xué)效果不佳的教師對(duì)于新課程的接受能力和適應(yīng)力也比較弱。教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何,對(duì)新課程的實(shí)施極為重要,沒有高質(zhì)量的師資,新課程的普及和提高如同空中樓閣,無從談起,這對(duì)新時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了較高的要求。雖然每學(xué)期都組織教師新課程的培訓(xùn),但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在教師自身建設(shè)方面,一要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。在新課改中,農(nóng)村教師應(yīng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能、教師發(fā)展等理論,了解教育科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。教師應(yīng)注意從各種渠道收集信息,課余時(shí)間多看看教育雜志,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài),了解社會(huì)的發(fā)展。并及時(shí)傳播出去,使學(xué)生能夠了解當(dāng)今社會(huì)的變化和最新科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),提高教師對(duì)新文化、新技術(shù)傳播的社會(huì)效益。樹立以人為本,面向全體學(xué)生,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,擺正教師位置,建立良好的教育氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,一切為了學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)而教的現(xiàn)代教育理念。二、靈活處理教材每當(dāng)新學(xué)期開始,教師應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)要求,把握《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí),達(dá)到的能力。然后通讀教材,理清每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,分析各單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)、能力,教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),使自己對(duì)教材大致了解。另外,我們教師還要明白,教材上的知識(shí)是靜態(tài)的,它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。具體每部分知識(shí)該怎樣教,教材上并沒有很明確的告訴我們,只有當(dāng)老師在深入鉆研教材,又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)法的再加工以后,教材才能變成學(xué)生易于和樂于接受的信息。在教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前教師應(yīng)該把握住傳授什么知識(shí),培養(yǎng)什么能力之外,還要分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外延,給學(xué)生講講相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中,還要聯(lián)系學(xué)生周圍環(huán)境,以他們司空見慣的生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生去探究,自主學(xué)習(xí)。教材知識(shí)的編排程序,只是給教師的教學(xué)提供參考,在教學(xué)中,可以大膽改變教材的呈現(xiàn)方式,可以把知識(shí)聯(lián)系緊密的、分散編排的知識(shí)統(tǒng)一起來教學(xué),學(xué)生易于接受的知識(shí)少教,不易于接受、抽象的知識(shí)多教,充分調(diào)動(dòng)各種因素,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。反觀我們的課堂教學(xué),不也如此。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程,是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,也是師生之間、生生之間互相交流的過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程中,隨時(shí)也有可能出現(xiàn)“錯(cuò)誤”,造成課堂的意外,產(chǎn)生新的教學(xué)難點(diǎn)。這種意外有時(shí)會(huì)令教師措手不及,但這種意外又是我們課堂教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”的重要條件。這種情況,有的老師用得好,提高了課堂教學(xué)效率;有的老師用得不當(dāng),非但不能提高課堂教學(xué)效率,還有礙于課堂教學(xué)。三、大膽實(shí)踐、合理利用教學(xué)資源近年來高考、中考的考試改革,綜合課程的出現(xiàn),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力,靈活的思維,廣博的知識(shí)。基礎(chǔ)教育課程改革,就是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究,為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)??荚嚻淠康氖强疾鞂W(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況,與教學(xué)是一脈相承。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握技能。教學(xué)中教師應(yīng)該放下考試包袱,利用好自己手頭的教學(xué)資源,教學(xué)資源無處不在,無時(shí)不現(xiàn)。教科書、圖書、報(bào)刊雜志、電視電影、民情風(fēng)俗……多方面、多渠道地為我們提供教學(xué)資源。例如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生了解本文主旨――愛護(hù)地球、注重環(huán)保的過程中,可以選取一些需經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成的礦產(chǎn)資源的相關(guān)資料讓學(xué)生了解,再引入這些資源有限的藏量以及可供開采的時(shí)間讓學(xué)生去思考,去品味,這樣的話,學(xué)生不僅對(duì)這一課書記得牢牢地,同時(shí)也就理解和掌握了愛護(hù)地球的重要性。因此,在新課程的授課過程中,教師要大膽采用教學(xué)資源來最大限度地為課堂教學(xué)推波助瀾。四、忌急功近利有些教師在談話中經(jīng)常提到:我教的那些學(xué)生太笨了,課程改革無法改,教師不管怎么教還學(xué)不會(huì),自主學(xué)習(xí)根本不可能。事實(shí)上,農(nóng)村的教育確實(shí)存在這種狀況,但是課程改革并不是一朝一夕的事,要在一兩節(jié)課中轉(zhuǎn)變教育觀念,根本不可能。教師要克服急功近利思想,從小處入手,逐步進(jìn)行改革。首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說話。課堂上給學(xué)生留說話時(shí)間,不怕說錯(cuò)。長久訓(xùn)練下去學(xué)生具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力,養(yǎng)成了敢于說話的習(xí)慣。其次,在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有自己的見解,發(fā)表自己的看法,尋找解決問題的方法。再次,教師還要教育學(xué)生在生活中遇到的問題多動(dòng)腦子想一想,多問個(gè)為什么,不斷拓寬自己的知識(shí)面。課程改革不是一朝一夕的事,必須從小事做起,從點(diǎn)滴做起,有計(jì)劃的進(jìn)行改革,教師要制定一個(gè)長遠(yuǎn)計(jì)劃,每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生達(dá)到什么要求,切忌急功近利,逐步培養(yǎng),這樣農(nóng)村課程改革才能真正落到實(shí)處。才能一步步跟上新課改的步伐。能源塔技術(shù)介紹能源塔技術(shù)介紹能源塔技術(shù)介紹熱源塔熱泵系統(tǒng)的原1熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用2熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的背景02熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理03熱源塔熱泵系統(tǒng)的特點(diǎn)04熱源塔熱泵系統(tǒng)的應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用3熱源塔熱泵系統(tǒng)的背景■中國南方地區(qū)冬季潮濕陰冷,空氣濕度大,采用燃油、燃?xì)狻⒚簽橹鞴釙r(shí),其能耗高又污染環(huán)境;傳統(tǒng)空氣源熱泵在冬季供熱時(shí)嚴(yán)重結(jié)霜,融霜耗電大,熱泵效率低;而地源熱泵在城市的應(yīng)用受到地質(zhì)條件、場(chǎng)地的限制,在這種背景下開發(fā)的熱源塔熱泵空調(diào)系統(tǒng)概念:以室外空氣為冷熱源,由熱源塔熱交換系統(tǒng)、熱源塔熱泵機(jī)組、建筑物內(nèi)系統(tǒng)組成的可為建筑物提供供冷、供熱和加熱生活熱水的系統(tǒng)適用范圍:適用于冬季室外計(jì)算空氣干球溫度不低于8℃,計(jì)算相對(duì)濕度不低于60%的氣候條件熱源塔熱泵系統(tǒng)的背景4熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的背景02熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理03熱源塔熱泵系統(tǒng)的特點(diǎn)04熱源塔熱泵系統(tǒng)的應(yīng)用熱源塔熱泵系統(tǒng)的原理及其應(yīng)用5熱源塔熱泵系統(tǒng)原理熱源塔傳熱介質(zhì)與空氣在其中進(jìn)行熱交換并為熱泵機(jī)組提供連續(xù)冷熱源的塔式換熱裝置冬季:利用冰點(diǎn)低于零度的載體介質(zhì),高效提取低溫環(huán)境下相對(duì)濕度較高的空氣中的低品位熱能,實(shí)現(xiàn)低溫?zé)崮芟蚋邷責(zé)崮艿膫鬟f,達(dá)到制熱目的。■夏季:起到高效冷卻塔的作用,利用水的蒸發(fā)散熱,將熱量排到大氣中實(shí)現(xiàn)制冷。熱源塔熱泵系統(tǒng)原理6熱源塔結(jié)構(gòu)示意圖1.塔體框架2.出風(fēng)筒3.維護(hù)板4.進(jìn)風(fēng)柵5.變速電動(dòng)機(jī)控制裝置6.斜射旋流風(fēng)機(jī)7.高效片8.換熱管9.進(jìn)液口10.出液口11.斜流折射分離器12.斜射旋流分離器接水盤14.凝結(jié)水控制裝置15.溶液控制閥16.溶液池17.噴淋泵控制裝置18.噴淋器熱源塔結(jié)構(gòu)示意圖7熱源塔熱泵防霜系統(tǒng)溶液防霜濃縮系統(tǒng)的原理當(dāng)噴射濃縮機(jī)檢測(cè)到環(huán)境空氣溫度低于1℃時(shí),關(guān)閉冷凝水排水閥,啟動(dòng)噴射濃縮機(jī),將溶液池溶液濃縮升壓,高壓溶液通過控制閥進(jìn)入噴射器向換熱器噴射溶液,與換熱器換熱,形成水滴,靠重力作用落入溶液盤,進(jìn)入溶液池,完成一個(gè)噴射和濃縮周期,待低溫期過后釆用濃縮裝置分離水分。當(dāng)環(huán)境空氣溫度高于1℃時(shí),關(guān)閉噴射濃縮機(jī),開啟冷凝水排水閿熱源塔熱泵防霜系統(tǒng)8自動(dòng)加藥系統(tǒng)防凍液除了存在飄失損失外,當(dāng)環(huán)境相對(duì)濕度較高時(shí),熱源塔還會(huì)吸收空氣中的水分,從而將鹽溶液稀釋。因此,防凍液損失由兩部分組成:剔失損失和結(jié)露損失。為防止鹽溶液的濃度降低,必須定期測(cè)定鹽溶液的濃度,濃度降低時(shí),應(yīng)補(bǔ)充鹽量,使其保持在適當(dāng)?shù)臐舛?另外,當(dāng)空氣相對(duì)濕度較低時(shí),機(jī)組運(yùn)行時(shí)鹽溶液中的水分會(huì)蒸發(fā),鹽溶液會(huì)濃縮,也需要補(bǔ)充水分。自動(dòng)加藥裝置可自動(dòng)檢測(cè)鹽溶液的濃度,這樣鹽溶液的濃度就能夠達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。自動(dòng)加藥系統(tǒng)9抗凍劑選擇要點(diǎn)抗凍劑又稱阻凍劑,是一類加入到其他液體(一般為水)中以降低其冰點(diǎn)、提高抗凍能力的物質(zhì)抗凍劑有甲醇、乙醇、乙二醇、水溶性酰胺和氯化鈣、鹽水等不同的用戶可以根據(jù)自己的需要加以選擇。抗凍劑選擇要點(diǎn)10抗凍劑加入量抗東劑加入量參考表所加抗凍劑數(shù)量(噸)盥榘02℃0℃-2℃4℃-6℃所加抗凍劑數(shù)量(噸)2在冬季抗凍劑加入量隨著不同的環(huán)境溫度而不同抗凍劑的加入量能影響系統(tǒng)的能效比抗凍劑加入量11能源塔技術(shù)介紹課件12能源
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