呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳(市優(yōu)質(zhì)課)課件

生命是盛開的花朵，綻放美麗，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前，生命如此美好！歡迎走進(jìn)生物課堂生命是盛開的花朵，綻放美麗，絢麗多資；歡迎走進(jìn)生物課堂案件回放——“殺人”菜窖案件回放——“殺人”菜窖迷案疑云：誰是兇手？

1、一個(gè)普普通通的菜窖為什么會(huì)無端剝奪人的生命？為了捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)我們必須破解疑案，讓我們一起捉拿真兇。

2、請(qǐng)大家記?。赫x捍衛(wèi)尊嚴(yán)，科學(xué)蘊(yùn)含真理！迷案疑云：誰是兇手？

1、一個(gè)普

請(qǐng)大家發(fā)表個(gè)人見解，分析為什么地窖會(huì)“殺人”？

案情會(huì)診土豆活細(xì)胞請(qǐng)大家發(fā)表個(gè)人見解，分析為什么地窖會(huì)“殺人”？

案情會(huì)診破案線索一

任務(wù)一：請(qǐng)自學(xué)教材中“演示實(shí)驗(yàn)”任務(wù)二：觀看視頻“演示實(shí)驗(yàn)”

任務(wù)三：思考1、為什么甲乙兩瓶中蠟燭的燃燒情況不一樣？2、從這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中你得到線索是什么？萌發(fā)的種子（發(fā)芽的土豆）消耗氧氣破案線索一任務(wù)一：請(qǐng)自學(xué)教材中“演示實(shí)驗(yàn)”萌發(fā)的種子（發(fā)破案線索二

任務(wù)一：請(qǐng)自學(xué)教材中“演示實(shí)驗(yàn)”任務(wù)二：觀看視頻“演示實(shí)驗(yàn)”

任務(wù)三：思考1、種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？2、從這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中你得到線索是什么？萌發(fā)的種子（發(fā)芽的土豆）釋放二氧化碳破案線索二任務(wù)一：請(qǐng)自學(xué)教材中“演示實(shí)驗(yàn)”萌發(fā)的種子（發(fā)案情大白聰明的同學(xué)們，地窖“殺人”的原因你知道嗎？發(fā)芽的土豆消耗了氧氣，釋放了二氧化碳，導(dǎo)致地窖缺氧。案情大白聰明的同學(xué)們，地窖“殺人”的原因你知道嗎？發(fā)“犯罪”根源

為什么發(fā)芽的土豆消耗氧氣，釋放二氧化碳？“犯罪”根源為什么發(fā)芽的土豆消耗氧氣，釋放二氧化碳？第二節(jié)呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、什么是呼吸作用？如何用式子來表達(dá)？2、理解植物的呼吸作用消耗氧氣、產(chǎn)生二氧化碳。3、理解呼吸作用的意義及在生活中的應(yīng)用第二節(jié)呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)史海泛舟——拉瓦錫18世紀(jì)，法國生化科學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最基本的生化過程――呼吸作用。在此之前，他發(fā)現(xiàn)物質(zhì)燃燒需要氧氣，因此他把呼吸作用比作一個(gè)物質(zhì)緩慢燃燒的過程。他發(fā)現(xiàn)呼吸作用只在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，它的反應(yīng)方向和光合作用正巧相反。后來，人們?cè)谒幕A(chǔ)上繼續(xù)研究，逐漸認(rèn)識(shí)了呼吸作用的本質(zhì)。史海泛舟——拉瓦錫18世紀(jì)，法國生化科學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)呼吸作用概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程，叫做呼吸作用。“犯罪”根源呼吸作用概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將

裝有萌發(fā)種子的廣口瓶?jī)?nèi)的溫度升高。裝有煮熟的種子的廣口瓶?jī)?nèi)溫度不升高萌發(fā)的種子放出了熱量。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)證明：歸納總結(jié)：種子萌發(fā)過程中有機(jī)物分解成二氧化碳和水的同時(shí)，還釋放出能量！裝有萌發(fā)種子的廣口瓶?jī)?nèi)的溫度升高。裝

種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量是從哪里來的？提示：想想光合作用的產(chǎn)物

種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量來源于光合作用的時(shí)候貯存在有機(jī)物中的能量。種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量是從哪里來的？提示：想想光合作光合作用表達(dá)式：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧光葉綠體呼吸作用表達(dá)式：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）氧氣﹢二氧化碳﹢水﹢能量概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程，叫做呼吸作用。光合作用表達(dá)式：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧光葉綠體呼1、植物進(jìn)行呼吸作用有什么意義？2、幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強(qiáng)，花比葉的呼吸作用強(qiáng)？思考---植物進(jìn)行呼吸作用真的是犯罪嗎？1、植物進(jìn)行呼吸作用有什么意義？思考---植物進(jìn)行呼吸作用真呼吸作用的意義：為植物體的生命活動(dòng)提供能量呼吸作用的強(qiáng)弱標(biāo)志著植物體生命活動(dòng)的強(qiáng)弱，影響植物體的生長(zhǎng)發(fā)育，關(guān)系到作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。呼吸作用的意義：為植物體的生命活動(dòng)提供能量呼吸作用的土豆是無辜的，生命的失去是人們的粗心大意導(dǎo)致的，如果是你該如何避免？警鐘長(zhǎng)鳴土豆是無辜的，生命的失去是人們的粗心大意導(dǎo)致的，如果是你該列表比較光合作用和呼吸作用

光合作用呼吸作用區(qū)別部位含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞條件光有光、無光均可原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣產(chǎn)物有機(jī)物、氧氣二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量聯(lián)系①呼吸作用的原料是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量②植物進(jìn)行光合作用時(shí)，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量是呼吸作用釋放的③呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系列表比較光合作用和呼吸作用光合作用呼吸作用區(qū)別部位含呼吸作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適時(shí)松土澇害排水保證農(nóng)作物呼吸作用的正常進(jìn)行呼吸作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適時(shí)松土澇害排水保證農(nóng)作物呼吸作用的正常進(jìn)水果的低溫保鮮水果的低溫保鮮糧食的儲(chǔ)藏降低呼吸作用的強(qiáng)度水果的低溫保鮮水果的低溫保鮮糧食的儲(chǔ)藏降低呼吸作記?。和砩弦咽覂?nèi)的植物搬走啦。記?。菏斋@平臺(tái)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了……我還想知道……收獲平臺(tái)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)本節(jié)小結(jié)1、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程，叫做呼吸作用。2、呼吸作用的表達(dá)式氧氣+有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）二氧化碳+水+能量3、呼吸作用的意義1、為植物體的生命活動(dòng)提供能量2、呼吸作用的強(qiáng)弱標(biāo)志著植物體生命活動(dòng)的強(qiáng)弱，影響植物體的生長(zhǎng)發(fā)育，關(guān)系到作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。本節(jié)小結(jié)1、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化1、完成《同步學(xué)習(xí)》63-64達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（1、2、3、4、6題），獨(dú)立完成。2、注意標(biāo)記個(gè)人的疑惑。課堂檢測(cè)1、完成《同步學(xué)習(xí)》63-64達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（1、2、3、4、6知識(shí)鏈接——

綠色植物制造的有機(jī)物除了為自身所利用外，還可進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動(dòng)提供能量，在這些生物體內(nèi)，有機(jī)物分解，提供能量的方式在綠色植物體內(nèi)是基本相同的，都是通過細(xì)胞的呼吸作用完成的。知識(shí)鏈接——綠色植物制造的有機(jī)物除了為自身寄語同學(xué)們：呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。生命是盛開的花朵，綻放美麗，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前，生命如此美好！讓我們珍愛生命！寄語同學(xué)們：呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在技能訓(xùn)練（p72）

——推理甲、乙兩地出產(chǎn)同種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表。請(qǐng)將下列關(guān)于環(huán)境溫度與呼吸作用強(qiáng)弱關(guān)系的推理過程補(bǔ)充完整。(1)因?yàn)榧椎氐奶鸸媳纫业氐奶?，所以甲地甜瓜體內(nèi)含有機(jī)物比乙地的多。

(2)因?yàn)樘鸸象w內(nèi)的有機(jī)物由___________制造又被____________消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響其強(qiáng)度來影響有機(jī)物的含量。

(3)因?yàn)楣夂献饔迷诎滋爝M(jìn)行，呼吸作用在白天和黑夜都進(jìn)行，而兩地外界條件的差別為夜間的溫度，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)的有機(jī)物含量不同是因?yàn)闇囟葪l件對(duì)__________的影響不同。

(4)因?yàn)榧椎?/p>