樺褐孔菌提取物對(duì)于葡聚糖硫酸鈉誘導(dǎo)的結(jié)腸炎的抗炎作用課件

樺褐孔菌提取物對(duì)于葡聚糖硫酸鈉誘導(dǎo)的結(jié)腸炎的抗炎作用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜樺褐孔菌提取物對(duì)于葡聚糖硫酸鈉誘導(dǎo)的結(jié)腸炎的抗炎作用樺褐孔菌提取物對(duì)于葡聚糖硫酸鈉誘導(dǎo)的結(jié)腸炎的抗炎作用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜Anti-InflammatoryEffectsofInonotusobliquusinColitisInducedbyDextranSodiumsulfateResearchpurposesIOcontainspolyphenoliccompounds,triterpenoids,andteroidssuchaslanosterolinotodioltrametenolicacidsandergosterolperoxidesandthesecompoundshaveshownvariousbiologicalactivities.Inthelastdecade,severalstudieshavereportedbiologicalactivitiesofiosuchasanticancer.antioxidationantiinflammatory,andenhancementofimmunHowever,thereisstillarelativelypoorunderstandingofthebiologicaleffectofIooninflammatoryboweldisease(BD),inspiteofitsincreasingstudies小學(xué)作文是學(xué)生多種能力的集中表現(xiàn)，也是與生活體驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物。寫好作文要有扎實(shí)的基本功，提高寫作素質(zhì)才至關(guān)重要。目前，提高素質(zhì)是教學(xué)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”《小學(xué)教學(xué)大綱》和葉圣陶的話明白無誤地告訴我們，小學(xué)生作文就是要寫“自己”，就是表達(dá)真情實(shí)意，不要說假話。雖然有這樣的指導(dǎo)，但是，長(zhǎng)期以來，小學(xué)階段的教師只管一味地教，學(xué)生只管一味地寫，都是圍繞考試考高分打轉(zhuǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作水平的真正提高，有的教師為應(yīng)付抽考、統(tǒng)考、講求“近期效益”作文教學(xué)“超綱”“拔高”的現(xiàn)象極為普遍；有些學(xué)生甚至老圍繞考分轉(zhuǎn)，認(rèn)為搬搬抄抄優(yōu)秀作文是獲取高分的好辦法，于是“套文”，“抄文”就常出現(xiàn)在習(xí)作當(dāng)中，有的教師片面追求“新穎奇巧”提出小學(xué)生作文可以虛構(gòu)，擠得學(xué)生經(jīng)常在寫作中口是心非，弄虛作假?？梢姡W(xué)生作文應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)錘煉學(xué)生的基本功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生放大膽子，用簡(jiǎn)單的語言，反映周圍真實(shí)的生活，說出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受是當(dāng)前迫在眉捷的教學(xué)任務(wù)，在此，有幾種教學(xué)方法不妨探討一下：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教學(xué)思想長(zhǎng)期以來，考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率被作為評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教育方針得不到全面貫徹，很不適應(yīng)義務(wù)教育為提高全民素質(zhì)打基礎(chǔ)的要求。因此，要改革作文教學(xué)，我們首先必須端正思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。只有轉(zhuǎn)變教育思想，教育才會(huì)把全面提高學(xué)生的素質(zhì)為已任，才能把握《教學(xué)大綱》要求，全面落實(shí)《大綱》提出的任務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)有工具性，也有教育性和發(fā)展性，學(xué)生學(xué)習(xí)作文，同時(shí)也在學(xué)習(xí)做人。如果教師只著眼于應(yīng)試教育，不切實(shí)際地拔高作文的要求，使大多數(shù)學(xué)生害怕作文，必然使大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文無興趣，由主動(dòng)作文轉(zhuǎn)向被動(dòng)作文，最終轉(zhuǎn)向“失真”作文。教師要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，盡快實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，只有著眼于素質(zhì)教育，嚴(yán)格落實(shí)《大綱》要求，才能使“真實(shí)”得到可靠的保證，才能培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)的文風(fēng)，學(xué)生才會(huì)在作文時(shí)寫真人、記真事、抒真情。二、豐富生活實(shí)踐拓寬寫作范圍指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。作文只有先有內(nèi)容，解決了寫什么的問題，才能進(jìn)一步考慮用什么樣的形式來表達(dá)內(nèi)容。因此，作文的訓(xùn)練首先必須豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。生活是作文的重要源泉，離開了生活實(shí)踐，作文就成了無源之水，更談不上抒發(fā)真情實(shí)感了。如果教師在作文前能有效地指導(dǎo)學(xué)生打開記憶的倉庫，學(xué)生就會(huì)盡情地回憶生活中的往事，把自己看到的，聽到的，想到的，親身經(jīng)歷的事情，豐富多彩的生活寫下來，那寫起作文來就能得心應(yīng)手，左右逢源。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在生活充實(shí)的基礎(chǔ)上，抒發(fā)出真實(shí)的情思，達(dá)到“手寫我所想，手寫我所言”的效果。三、發(fā)揮寫作技巧，吐露真情實(shí)意作文光有“真實(shí)”的內(nèi)容還不行，還必須有“真實(shí)”的情感。事實(shí)上，許多小學(xué)生有了豐富的作文內(nèi)容，但寫出的作文并不動(dòng)人，其根本原因就是缺乏真情實(shí)感。表達(dá)式真情實(shí)感，除了有真實(shí)的內(nèi)容外，適當(dāng)?shù)膶懽骷记梢彩潜夭豢缮俚?。首先，要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生寫作文不動(dòng)人，主要是認(rèn)識(shí)水平低，對(duì)蘊(yùn)含在生活中的真善美與假、丑、惡現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)不了，這些恰恰是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。想寫出真情實(shí)感的作文，必須努力提高這方面的能力。例如《窮人》一文中，作者是抓住了屋外天氣的惡劣，漁夫卻要出海打漁，說明漁夫家很窮，而小屋的“溫暖而舒適”又寫出了桑娜的勤勞。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)逐漸獲取認(rèn)知的方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多凡人小事可寫，而且對(duì)這些人和事懷有種種愛或憎的感情，這樣學(xué)生寫出的作文必然具有真情實(shí)感，令人可信。其次，通過課文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)使學(xué)生懂得寫文章時(shí)要表達(dá)出真情實(shí)意，用詞造句必須做到準(zhǔn)確。我們有些學(xué)生作文，為了生動(dòng)，往往堆砌許多華麗詞藻，結(jié)果空洞無物。因此，教師應(yīng)借助課文，通過課文或片斷的講解，讓學(xué)生懂得一篇文章能否感人，不在于用華麗的詞語或說些慷慨激昂的話。恰恰相反，文章之所以感人，除了內(nèi)容真實(shí)外，還在于表達(dá)的準(zhǔn)確。如老舍先生《我們家的貓》一文，整篇文章無一處提到“喜愛”二字。而我們讀了課文，從小貓踩在他的稿紙上的腳印被稱為“幾朵小梅花”；從小貓把他心愛的花兒弄得“枝折花落”他也舍不得責(zé)打他們……一系列的平平常常地描寫中，真切地感受到了老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”這就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)（生寫作時(shí)，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。一、實(shí)踐情感體驗(yàn)式作文教學(xué)法的必要性語文新課程認(rèn)為，“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作往往能綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語文素養(yǎng)。”特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！币蟀褜W(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來。從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時(shí)間能夠親近自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們的生活，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。解放他們的心靈，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光去感受、體驗(yàn)，用自己的筆寫自己想說的話。降低寫作的門檻，不要有過多的條條框框的束縛。這表明了寫作要重內(nèi)容，而不只是在字詞句上雕琢。要言之有物，寫出真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。寫出富有個(gè)性的文章。二、基于情感體驗(yàn)式的作文教學(xué)法1拋磚引玉式拋磚引玉式作文教學(xué)方法，就是指通過語文教材及文學(xué)名著激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與寫作熱情。讓學(xué)生有所感有所悟，才能達(dá)到文思如泉涌的目的。高中生的學(xué)習(xí)生活絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，因此語文教材應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的主陣地與重要資源，教師要充分利用語文課堂，認(rèn)真鉆研語文教材，進(jìn)行加工再創(chuàng)造，在一些課文中挖掘出作家的優(yōu)秀品格與深刻的思想情感。以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)。比如在講解史鐵生的《我與地壇》時(shí)，課前播放歌曲《懂你》，渲染氣氛給課文定下一個(gè)基調(diào)，接著用多媒體出示關(guān)于母愛的名言警句“我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親――林肯；母愛是一種巨大的火焰――羅曼?羅蘭；成功的時(shí)候，誰都是朋友，但只有母親――她是失敗時(shí)的伴侶――鄭振鐸”。然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者思考感受母愛和審視生命的意義，老師講解文章，最后引用孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?”最后老師總結(jié)說：同學(xué)們我們都有母親，母愛貫穿著我們的一生，可是我們總是在不經(jīng)意中忽視了這種愛，此時(shí)此刻，你難道不想說說“母愛”。并在這個(gè)環(huán)節(jié)重放《懂你》這首歌曲，許多學(xué)生已經(jīng)深有同感，若有所思，學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)也被喚醒，通過對(duì)這篇文章的講述學(xué)生體會(huì)到了“對(duì)生命的熱愛”和“對(duì)母親的懷念”這兩種感情，并能夠引起學(xué)生的共鳴，從而起到了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感的作用。教師這是就可以趁機(jī)要求學(xué)生以“感悟母愛”或“重讀父母”為題進(jìn)行寫作，這樣就會(huì)使學(xué)生有意識(shí)地去體會(huì)父母的艱辛，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情。教師在講解過程中語言要做到春潮帶雨、聲情并茂，才能讓學(xué)生動(dòng)情動(dòng)容，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。2家事國(guó)事天下事事事關(guān)心我國(guó)自古就有“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”之說，社會(huì)生活是學(xué)生作文的廣闊天地。學(xué)生只有“心懷天下，放眼世界”，“樂天下之樂而樂，憂天下之憂而憂”，“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的襟懷，作文才會(huì)有不竭的動(dòng)力。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注生活的良好習(xí)慣。高中作文教學(xué)的一個(gè)瓶頸就是學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，缺乏對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，因此造成了作文無事可寫，無情可敘的空白區(qū)，要解決這一作文教學(xué)難題，應(yīng)從根本人手，從開闊學(xué)生視野與知識(shí)面作為切入點(diǎn)。首先，要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)批判意識(shí)，高中學(xué)生作為即將步入大學(xué)校門的儲(chǔ)備人才，即將成為社會(huì)建設(shè)棟梁之才，必須在面對(duì)社會(huì)與生活時(shí)具備有批判意識(shí)，缺乏社會(huì)批判意識(shí)的學(xué)生，就缺乏個(gè)性與創(chuàng)新能力，具備批判意識(shí)并不是說一味的痛恨社會(huì)與埋怨社會(huì)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的正義感與使命感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)關(guān)心生活的洞察能力，例如在作文教學(xué)伊始，教師就可以通過多媒體給學(xué)生報(bào)道2010年6月在湖北省委辦事處發(fā)生的“打錯(cuò)門”事件，以及前段時(shí)間重慶打黑事件，這些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)作的極好素材，有的同學(xué)將這社會(huì)黑暗現(xiàn)象用反諷的手法寫出，題目是《新時(shí)代的貪官是這樣煉成的――某貪官自述》，通過閱讀新聞報(bào)刊，洞悉社會(huì)熱點(diǎn)問題。同時(shí)利用創(chuàng)新式的手法來進(jìn)行寫作，不但能提高學(xué)生的作文水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)批判能力。其次，是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，新課程中要求作文要寫出真情實(shí)感，具備本真狀態(tài)情感的個(gè)性作文不僅有自己的愛和同情。而且有內(nèi)心的憂郁、苦悶和對(duì)丑惡的憎惡與鞭笞，對(duì)自我的反省與對(duì)社會(huì)的反思。這樣才能反映出21世紀(jì)少年應(yīng)有的氣質(zhì)魄力和敏銳觸角，這樣才會(huì)使他們對(duì)既有的寫作傳統(tǒng)漠視個(gè)人情感的傾向進(jìn)行勇敢的挑戰(zhàn)，學(xué)生作文才不是那種一眼就能望到底的文章，也不是那種四平八穩(wěn)、套話連篇、缺少個(gè)性生命體驗(yàn)、引不起任何觸動(dòng)的文章。這才是個(gè)性化的作文。在這些個(gè)性作文中，你不會(huì)找到中庸與平靜、虛假的輕盈和婉約，當(dāng)然更找不到風(fēng)花雪月的無病呻吟。因此。在平時(shí)的知識(shí)積累過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事與身邊小事，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。才能使作文文思如泉涌。三、結(jié)束語總而言之，高中作文教學(xué)只有讓學(xué)生貼近生活，貼近社會(huì)，才有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，也有利于引導(dǎo)作文教學(xué)立足于生活、重視對(duì)真情實(shí)感的表達(dá)，否則脫離生活與真實(shí)的情感體驗(yàn)，作文題就失去了立足之地。樺褐孔菌提取物對(duì)于葡聚糖硫酸鈉誘導(dǎo)的結(jié)腸炎的抗炎作用26、我1Anti-InflammatoryEffectsofInonotusobliquusinColitisInducedbyDextranSodiumsulfateAnti-InflammatoryEffectsofI2ResearchpurposesIOcontainspolyphenoliccompounds,triterpenoids,andteroidssuchaslanosterolinotodioltrametenolicacidsandergosterolperoxidesandthesecompoundshaveshownvariousbiologicalactivities.Inthelastdecade,severalstudieshavereportedbiologicalactivitiesofiosuchasanticancer.antioxidationantiinflammatory,andenhancementofimmunHowever,thereisstillarelativelypoorunderstandingofthebiologicaleffectofIooninflammatoryboweldisease(BD),inspiteofitsincreasingstudiesResearchpurposes3IBDsareidiopathicchronic,relapsingintestinaldisordersofcomplexpathogenesis,whicharerepresentedmainlybCrohnsdisease(CD)andulcerativecolitis(UC).PatientswithIBdsufferfromabdominalpainandcramps,weightlossdiarrhea,disrupteddigestion,rectalbleeding,andasubstantialburdenoneverydaylife.Thus,thepurposeofthisstudywastodeterminetheantiinflammatoryeffectofIoinmousemodelofcolitisinducedbyandRAW264.7cells1型輔助細(xì)腦巨噬腦移動(dòng)抑制園子自介囊12抗原D于抗囊腫壞死因自介囊巨噬題自介囊6IBDsareidiopathicchronic,r4MaterialsandmethodslMaterialsDSS、LPS、Monoclonalantibodies、cytokines、IgArelatedantibodiesIgerelatedantibodies,dulbeccosModifiedEagle'smedium(DMEM)3-(4,5dimethythiazol2-yl)-2,5-diphenytetrazoleum(MTT)Fetalbovineserum(FBS)、antibiotics2.ThePreparationof10.heiowasgroundtoafinepowderwithagrinderThepowderwasextractedwithwaterfor3hoursat3times.TheresiduewasextractedatroomtemperatureandfilteredagainTheextractwasdriedbyarotaryevaporatorundervacuumat40oCandstoredat-20oCuntiluse.IOextractsweredissolvedinwaterandusedfortheanimalexperimentsMaterialsandmethods53.AnimalTreatmentAfter1weekadaptation,28Malebalb/cmicewererandomlydividedinto4groupsagroupwasfedcommercialdiet,andBgroupwasfedcommercialdietwithcolitisinducedbyDSs.CgroupwasadministratedI0(20mg/kg),andDgroupwasadministratedI0(20mg/kg)withcolitisinducedbyDSS.After5daysofdssadministration,themiceresumeddrinkingplainwater,andmicewereadministeredoraldosesofI0(20mg/kg)for3weeks3.AnimalTreatment64.Inductionofcolitisacutecolitiswasinducedbyfeedingthemicewitha5%aqueoussolutionofdssover5days.TheamountofconsumedDSSwasapproximately40mg/day/mouse.After5daysofDssadministration,themiceweretreatedwithplainwaterfor45.Enzyme-LinkedImmunosorbentAssayofMiceAntibodiesAntibodiesIgEandIgAweremeasuredbyusingsandwichELISAmethods4.Inductionofcolitis76.RAW264.7CellLineandsampletreatmentTheraw264.7cellswereculturedandmaintainedDMEMcontaining10%heat-inactivatedFBS,penicillinstreptomycin(100units/mL)inahumidifiedatmosphereof5%CO2at37oC.TheIOextractwasdissolvedinphosphatebufferedsaline(PBs)andappliedtothecellculturesatfinalconcentrationsof0,1,3,6,9and12mg/mLaloneorwith1μg/mLofLPSforaday7.AssessmentofCellviabilityCytotoxicitystudieswereperformedin96-Wellplates.RAW264.7cellsweremechanicallyscraped,platedat2x105/wellin96-Wellplatescontaining100HLofDMEMwith10%heat-inactivatedFBSandincubatedovernight6.RAW264.7CellLineandsam8Afterovernightincubation,thecellswerewashedoncebeforeadding50uLofFBSfreemediumcontaining5mg/mLofMTTAfter4hoursofincubationat37oC.themediumwasdiscardedandtheformazanbluethatformedinthecellswasdissolvedin100ulofdimethylsulfoxide(DMSO).Theopticaldensitywasmeasuredat540nmTheioextractwasdissolvedinphosphatebufferedsaline(Pbs)andappliedtothecellculturesatfinalconcentrationsof0,3,6,9,and12mg/mLaloneorwithlμg/mLofLPSforaday8.WesternBlotanalysisCellularproteinswereextractedfromthemicewithDSS-inducedcolitis.ThecellswerecollectedbycentrifugationandwashedoncewithPBs.Thewashedcellpelletsweresuspendedinanextractionlysisbuffer(Pierce)andincubatedfor10minutesat4ooCAfterovernightincubation,th9Thecelldebriswasremovedbymicrocentrifugation,whichwasfollowedbyquickfreezingofthesupernatants.Theproteinconcentrationwasdeterminedbyusingthebio-RadproteinassayAfixedamount(50ug)ofcellularproteinfromthetreatedanduntreatedcellextractswasseparatedusingSDs-polyacrylamideielectrophoresisandwaselectroblottedontonitrocellulosemembrane.Theimmunoblotwasincubatedovernightwithablockingsolution,followedbyincubationwithdilutionofpolyclonalantibodiesagainstTNF-a,interleukin(IL)4,interferon(IFN)-Y,STATl,andSTAT6.TheblotswererashedtwicewithTween20/Tris-bufferedsaline(ttBs)andincubatedwithdilutedsolutionsofhorseradishperoxidaseconjugatedgoatantirabbitIggsecondaryantibody.TheblotswerewashedthricewithttbsandthendevelopedunderenhancedchemiluminescenceThecelldebriswasremovedby109.RNAIsolationandrT-pcrTodeterminetheexpressionsofTNF-amRNAS.RT-PCRwasperformed.TotalRNAwasisolatedfromDSS-inducedmicecellsusingRNAzoI(TEL-TEST,Friendswood,TX,USA).TwomicrogramsofRNA,Mastermix(10uLof