班主任期末工作總結(jié)標準模板（二篇）

第4頁共4頁班主任期?末工作總?結(jié)標準模?板一晃?期末又到?了，回想?當班主任?的時光，?真是酸甜?苦辣應(yīng)有?盡有，真?可謂是有?滋又有味?。我擔任?學校高三?班的班主?任，誰都?知道班主?任工作千?絲萬縷、?繁瑣羅嗦?。我已經(jīng)?和他們朝?夕相處了?一年多了?，本著誠?心誠意對?每位學生?負責的態(tài)?度，較圓?滿地完成?了一個學?年度的班?主任教育?教學工作?。學生?們正處于?人生觀世?界觀形成?時期，每?位同學對?世界的認?識，對人?生價值體?會都不同?。一、?思想工作?是各項工?作的根本?認識各?有不同看?法，在班?級中總會?出現(xiàn)這樣?那樣的問?題。我做?到及時了?解班級情?況和每位?同學表現(xiàn)?，注重說?服教育，?以理服人?，讓學生?充分認識?到老師的?良苦用心?，爭取問?題解決在?萌芽狀態(tài)?，不能存?在得過且?過的心理?，寧可自?己辛苦點?兒，也要?處理好學?生的思想?波動，避?免學生產(chǎn)?生抵觸情?緒，影響?學習。發(fā)?掘?qū)W生的?閃光點，?提高學生?的自信心?，讓每一?位學生都?能看到自?己出色的?一面?，F(xiàn)?在的學生?自尊心很?強，判逆?的情緒時?時產(chǎn)生，?如果還是?板起面孔?說教，會?因方法不?當而得不?到好的效?果。我經(jīng)?常反思自?己對學生?的教育是?否得法，?是不是站?在和學生?平等的角?度，象大?姐姐那樣?去感染他?們、感化?他們。只?要你付出?真心，就?會得到回?報，可能?是一份理?解，可能?是一個會?心的微笑?，更可能?是向上的?動力。?二、認真?落實學校?各項活動?，在活動?中增進班?級凝聚力?。三、?認真組織?教學，和?任課教師?及時溝通?我們班?是普通的?玉江班級?，絕大部?分的學生?底子薄、?基礎(chǔ)差。?有些同學?厭學情緒?嚴重，身?在曹營心?在漢。為?了改變這?種現(xiàn)狀，?一方面我?從學生著?手，另一?方面就是?及時和科?任教師溝?通，激發(fā)?學生的.?學習熱情?，反過來?激發(fā)科任?教師的教?學動力。?這樣互相?促進，在?本學期期?末階段班?級學習氛?圍濃，許?多同學互?相督促，?提醒，在?期考試中?有些同學?的成績明?顯提高，?各科不及?格的人數(shù)?有所降低?。四、?規(guī)范管理?，制度嚴?明。主?動___?_學校各?個階段和?突發(fā)性的?工作要求?，做到堅?決服從、?部署到位?、落實有?策，經(jīng)常?性抓好班?級管理中?的組織、?協(xié)調(diào)、督?促、檢查?工作。與?其他班主?任一樣，?經(jīng)常性加?強對學生?的早讀、?早操、衛(wèi)?生清潔、?晚自習等?督促檢查?并考核登?記，經(jīng)常?性、隨意?性地觀察?其他課任?教師上課?時學生的?學習和紀?律狀況，?力求更多?的感性掌?握第一手?材料，以?便有的放?矢地加強?動態(tài)管理?，在深入?學生的學?習、生活?和活動中?及時了解?、關(guān)心、?教育并且?督促其良?好習慣的?養(yǎng)成，同?時發(fā)揮教?師的言傳?身教之示?范效果。?盡管我?班取得了?一些成績?，但不可?否認，需?要改進的?地方還有?很多。比?如部五、?需要改進?的地方分?學生的厭?學情緒嚴?重，聽課?狀態(tài)不好?，心不在?蔫。有的?在課上睡?覺，寫信?，照鏡子?，吃東西?。老師留?了作業(yè)或?是不做，?或是跟好?同學的作?業(yè)抄。還?有的同學?和老師玩?“貓和老?鼠”的游?戲，老師?在一個樣?，老師不?在就得過?且過。?在今后的?班主任工?作中，要?更注重學?生的思想?動態(tài)，使?班級更有?凝聚力，?把班級工?作做的更?上一層樓?。班主?任期末工?作總結(jié)標?準模板（?二）一?、要關(guān)愛?學生學?生需要愛?。學生在?逐步適應(yīng)?學生生活?的過程中?比較脆弱?，遇到困?難容易退?卻，這就?需要老師?的關(guān)愛，?使他有戰(zhàn)?勝困難的?決心和勇?氣。無論?是學習上?還是生活?上，老師?常去關(guān)心?他，照顧?他，那怕?是一句話?，在他心?里都會產(chǎn)?生很大的?作用。班?主任應(yīng)會?學會利用?這一點，?及時發(fā)現(xiàn)?那些需要?關(guān)愛的同?學，及時?獻上一片?真誠，那?將是對學?生的最好?獎勵，會?使他們產(chǎn)?生強烈的?信任感，?更好地聽?從你的教?導。二?、要研究?心理小?學階段，?無論是從?心理上還?是從生理?上都處于?幼稚的時?期，有些?問題處理?不好，就?有可能造?成必須心?理上的障?礙。所以?作為班主?任老師在?與學生交?往的過程?中，要多?思考學生?的心理狀?態(tài)，從實?際出發(fā)去?解決實際?問題。個?性是對那?些在心理?上有些不?健全的學?生，應(yīng)格?外注意，?要分別對?待，注意?交心。老?師要平易?近人，平?等待人，?當發(fā)現(xiàn)某?些學生有?心理障礙?時，要注?意學習解?決它的辦?法，絕不?能等待。?三、要?培養(yǎng)習慣?班主任?在班級管?理過程中?，就應(yīng)有?一個比較?習慣的方?法，即規(guī)?矩不能朝?令夕改，?自己破壞?自己的規(guī)?矩，那么?班級管理?就很難自?動運行。?班主任要?多設(shè)計班?級，透過?什么樣的?管理，到?達什么樣?的結(jié)果，?管理中立?下的規(guī)矩?絕不輕易?修改。到?什么時間?做什么事?情，什么?事情由什?么人來做?，從方法?到要求都?要明確下?來，個性?要重視那?些別人看?來很小的?事，逐步?實現(xiàn)班級?管理的自?動化。當?有時要違?背一些規(guī)?矩時，就?應(yīng)向?qū)W生?講清楚，?以持續(xù)班?級管理的?良好習慣?。同時也?要教育和?培養(yǎng)學生?自身構(gòu)成?良好的習?慣。四?、要嚴于?律己班?主任老師?堪稱學生?之楷模，?方方面面?都有學生?學習和效?仿的地方?。就是說?老師的一?言一行都?會給學生?帶來很大?影響，老?師言不雅?，行不正?，學生就?不佩服，?老師就容?易失去威?信，給班?級管理帶?來不利。?老師