部編版語文九年級上冊 第15課《故鄉(xiāng)》教案

《故鄉(xiāng)》課堂實錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過品味語言，分析人物形象的變化；2.結(jié)合社會背景，領(lǐng)會小說表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)過程：一、作者導(dǎo)入“譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)《吶喊》？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感《彷徨》?！薄秴群啊贰夺葆濉肥囚斞附?jīng)典的小說集，魯迅作為現(xiàn)代文學(xué)的奠基者，用筆作為武器揭露社會的黑暗，毛澤東評價他是“中國文化革命的主將”“文化戰(zhàn)線上的民主英雄”?！豆枢l(xiāng)》這篇小說出自《吶喊》，作為現(xiàn)代語文教育史的名篇，一直活躍在國人的中學(xué)時代，今天我們將從分析人物形象、體會小說主題兩個方面，再一次走進這篇經(jīng)典。在“我”本次回鄉(xiāng)過程中，有兩個人所用的筆墨最多——閏土、楊二嫂。給你留下印象深刻的是誰？為什么？默讀課文，找出觸動你心靈的文字，談?wù)勀愕睦碛?。閏土：生：“紫紅色的圓臉”看出少年閏土的可愛，“脖子上的銀項圈”看出少年閏土有人的愛護。師：現(xiàn)在的閏土呢？生：現(xiàn)在“灰黃”“破氈帽”“極薄的棉衣”“皺紋”看出現(xiàn)在的閏土營養(yǎng)不良、生活貧困和深受生活壓力之苦。師：這是通過了什么手法來寫的？生：對比。師：通過對比，我們看到了時間對人的改變。（板書：對比）生：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。閏土喊了一聲“老爺”，跟以前喊“我”“迅哥兒”不一樣了。師：注意一下老師標(biāo)紅的詞語，為什么會出現(xiàn)“歡喜和凄涼”的神情？生：“歡喜”體現(xiàn)了閏土再見“我”時內(nèi)心的開心，“凄涼”則體現(xiàn)了精神苦，為自身的遭遇感到凄涼。師：還有嗎？生：“動著嘴唇。卻沒有作聲”“終于恭敬起來”看出他在進行心理斗爭。師：為什么要掙扎?。烤拖裥r候那樣，喊“迅哥兒”就是。生：閏土說“小時候，不懂事”。師：不懂事的時候，以“哥弟”相稱，懂事了，就喊“老爺”。師：這里的省略號有什么作用？PPT：1.表示沉默；

2.表示語言被打斷；

3.表示語言的省略部分；

4.表示語氣的斷續(xù)、延續(xù)；

5.表示語意未盡，欲言又止。生：欲言又止。師：齊讀一下。（學(xué)生齊讀）師：這一聲“老爺”，還有什么感情在里面？生：無奈。

師：在經(jīng)過了思想斗爭后依舊喊出了“老爺”。這一聲“老爺”是豎在“我”和閏土間的不可跨越的鴻溝，讓“我”感到從內(nèi)到外的寒冷。在這里，我們可以看出分析人物的另一個方法——抓住關(guān)鍵詞。（板書：關(guān)鍵詞）生：我問問他的景況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞……種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來默默的吸煙了。閏土以前很能說，現(xiàn)在不愛說話。師：分析得不錯，這一段中也有很多省略號，在這里有什么作用？揣摩一下。生：沉默，欲言又止。生：“只是搖頭”“沉默”看出對于苦的現(xiàn)狀已經(jīng)無動于衷了，認(rèn)命了，麻木了。師：從沒想過原因，也從看沒到過希望。生活最可悲的不是生活的貧困，而是對生活失去了信心、失去了希望。生：閏土又對我說：

“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管賊么？”“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”這段對于少年閏土的語言描寫看出一個充滿活力、活潑的少年。眼前的閏土早已沒有了年少時對生活的滔滔不絕、妙語連珠，面對生活的貧苦，變得寡言少語，能做的只是搖頭、沉默，全然沒有了對生活的熱情和希望?，F(xiàn)實的生活殘酷到不僅改變了一個人的容顏，最可悲的是竟能徹頭徹尾的改變一個人的精神，改變一個人的思想。楊二嫂：生：卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。從外貌上對楊二嫂進行描寫，“凸顴骨”“薄嘴唇”一副刻薄的面相，“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳”不注意形象，與之前的“擦著白粉”“終日坐著”形成了鮮明的對比。生：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說："忘了？這真是貴人眼高......""那有這事......我......"我惶恐著，站起來說。"那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。""我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去......""阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。"我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。"阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢......"圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?？闯鏊浅５呢澬模瑦壅夹”阋?。師：假如你就是楊二嫂，能試著來讀一讀嗎？生讀。師：通過朗讀，你還能看出她身上什么特點？生：非常的尖酸、咄咄逼人。生：自作聰明。師：如果現(xiàn)實中你遇到這樣一個人，你會非常非常的——生：討厭！師：她為什么要貪小便宜？生：為了生計。師：她完全可以再賣豆腐嘛！生：她年紀(jì)大了。師：當(dāng)一個人無法通過正常的努力而獲得自己最起碼的物質(zhì)保證時，為了生存，就要通過一些非正常、為人不齒的手段獲得這種保證了。年少時還可以憑借美貌來做生意，獲得生存，當(dāng)自己年老色衰時，就把任何東西都拿來當(dāng)作獲取物質(zhì)的手段了。這樣來看，楊二嫂在可笑、可恨的同時，也非常的——生：可憐、可悲。師：是啊，可悲的不僅僅是她要通過這樣的手段獲得生存，更可悲的是她對于自己的這樣的狀態(tài)竟然無動于衷，認(rèn)為理所當(dāng)然，這也是一種——生：麻木。師：在《孔乙己》和《藥》中有這樣的人嗎？生：《藥》中人們對革命者的死無動于衷，對劊子手卻畢恭畢敬，將蘸了革命者血的饅頭視為可以治病的良藥，這是對革命的無知、麻木。生：《孔乙己》中的短衣幫們意識不到自己與孔乙己同處社會底層，卻對孔乙己這一不幸者不僅沒有同情，相反只有嘲笑和取樂，也是對現(xiàn)實的無知、冷酷和麻木。魯迅先生的偉大不僅在于塑造了典型的小說人物形象，更是他通過人物揭露了社會狀況，到底是怎樣的社會，怎樣的環(huán)境導(dǎo)致了這樣的改變呢？材料一：1911年的辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但并沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，封建禮教的思想仍然禁錮著人們的思想，同時軍閥割據(jù)，社會動蕩，中國仍然處于一片混亂之中。他塑造這些形象的目的是什么呢？材料二：為什么做小說，我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”，以為必須是“為人生”，而且要改良這人生?！晕业娜〔?，我采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。

——魯迅《我為什么做起小說來》“療救”的目的是什么？為了改變這社會，改變這生活。魯迅的希望在小說中也有體現(xiàn)。我不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。這種新的生活，其實作者心里也不明確到底是種什么樣的生活，因為從未經(jīng)歷過。雖然渺茫，不知道目的是何方，在實現(xiàn)的過程中也可能漫長而艱難，但仍要繼續(xù)走下去，這正如這地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。師：魯迅先生的第三個偉大之處在于他揭露社會黑暗的同時也不斷的帶給我們希望。郁達夫這樣說過——“沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉