2023年有關(guān)科學(xué)教案

2023年有關(guān)科學(xué)教案有關(guān)科學(xué)教案1

在生活中，我常發(fā)覺年輕媽媽們拽著自己小孩的手，急于離開場所，但孩子們一步一回頭，非常留戀地離開了自己寵愛的一個充溢童真、有刺激、情感得到滿意的地方，孩子們多想再玩一會兒呀！再加幼兒的學(xué)習(xí)是以為主，孩子們在好玩的中能輕松、開心地接受一些枯燥乏味的學(xué)問。針對幼兒這一愛好愛好，我設(shè)計了本次大班教學(xué)活動《去宮》。我美妙的愿望是想把抽象的珠譯數(shù)，枯燥的加減練習(xí)奇妙地融入到幼兒寵愛的中，讓幼兒性格得到自由、充分地張揚(yáng)，從而輕松開心地復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問，增加珠算實力，培育幼兒良好的品質(zhì)。

教案目的：

1、識認(rèn)一位、二位數(shù)碼及珠圖，提高幼兒識珠實力。

2、練習(xí)一位多筆加減和兩位兩筆直加直減，提高幼兒的珠算實力。

3、接著培育幼兒正確撥珠，快速撥珠。

活動重難點：

提高幼兒的珠算實力。

教案打算：

1、與幼兒人數(shù)相等的門票（“門票”的正面有珠圖，背面有一位三筆加減混合算式），宮門口用彩條做成，數(shù)字和珠圖卡片各十張，加減混合算式條子若干。每一張幼兒課桌上放一個五彩繽紛的籃子，籃子里面裝有與小組幼兒人數(shù)相同的算盤，幼兒椅背后面貼有與門票上的珠圖相對應(yīng)的數(shù)碼。

2、布置照相場景：漂亮的風(fēng)景圖下面擺放著相機(jī)。

3、布置寶藏場景：綠茵茵的草坪上鮮花盛開，每一朵花朵下面有不同的獎品，花朵上有相同或不同的數(shù)字卡片。

4、父母手里有不同的獎品。收錄機(jī)，磁帶。

教案過程：

一、幼兒手拿門票進(jìn)“宮”找座位，讓幼兒初步嘗試珠圖和數(shù)碼的正確對應(yīng)。

1、老師：“小摯友，你們看，這是什么地方？”幼兒看后回答：“宮。”“宮里面可好玩了，今日老師要帶你們?nèi)ネ?，但是進(jìn)宮時要門票，老師昨天已經(jīng)給你們打算好了，呆會老師發(fā)給你們，你們拿到門票后，看看門票上的珠圖是多少，進(jìn)宮后就去找座位，坐下休息一會。留意：找座位時，要先看門票上的珠圖是多少，然后從第一排到最終一排一個一個座位找。”（老師給幼兒發(fā)門票）隨后幼兒聽音樂開心地進(jìn)入宮，然后邊看珠圖邊找座位坐下。

2、同桌幼兒相互檢查座位是否坐正確。（老師來回檢查）

（孩子們拿著門票興趣盎然地在活動室里找尋自己的座位，老師提示找尋的方法。一分鐘后，有很多孩子找到了座位，并在檢查自己和同伴是否座正確，找正確的坐在位子上眉開眼笑。但周磊、鄧揚(yáng)帆等四五個孩子找了兩圈仍沒有找到，顯得有點急噪，老師剛好引導(dǎo)其他孩子幫助這幾個小摯友：先逐一說出這幾個孩子手里的珠圖，然后一起找尋空位置上的數(shù)碼，一會兒全部找到，周磊及幾個孩子立刻露出了笑臉。孩子們沉醉在喜悅中）

二、“照相”，集體練習(xí)閃電讀數(shù)碼、讀珠圖。

1、老師：“宮好玩嗎？”“請看這是什么？”（老師手指美麗的紙盒）“里面裝有什么？”（相機(jī)）老師打開紙盒，拿出相機(jī)?！靶从眩蛩愫?，老師給你們照相！”喊：“一，二，三，咔嚓——”

2、師：“照相真好玩，小摯友我們一起來玩玩這個，老師要看誰照相既快又精確?！薄昂?，小摯友，手拿相機(jī)，打算——，起先?！保ň毩?xí)閃電讀數(shù)、讀珠圖）

（老師故弄玄虛地拿出真的照相機(jī)，孩子們一看，興奮得不得了，留意一下子轉(zhuǎn)移到本環(huán)節(jié)。閃電讀數(shù)和讀珠圖先慢后快，時時常老師加一點“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口號，把孩子們的激情帶到了中，一個個爭先恐后地想最先說出數(shù)碼，說出珠圖。）

三、“看誰撥珠快”，幼兒集體練習(xí)看數(shù)、聽數(shù)撥珠。

老師：“小摯友，你們看桌上有什么？”（美麗的籃子）“你們想知道籃子里裝有什么嗎？”（幼兒揭開蓋子）答：“算盤?！?/p>

下面，我們就先看數(shù)字來撥珠，看誰最快（如：老師出示數(shù)字卡片3，師：“全盤撥入（出示卡片3），撥去（出示卡片3）?！庇變郝牶罂焖贀苤椋瑩芡暾f“完”。老師依據(jù)幼兒的“完”報出快慢依次。

接著，聽數(shù)撥珠，教學(xué)方法同前。

（孩子們在練習(xí)撥珠過程中，劉可岑為了想當(dāng)?shù)谝唬瑳]撥珠就說“完”；老師發(fā)覺后，用一句“你真的有這么快嗎？”示意該幼兒老師已經(jīng)知道他投機(jī)取巧，隨后沒有其他幼兒這樣做，都是一個勁快速撥珠，達(dá)到預(yù)期效果。）

四、“尋寶”，集體練習(xí)一位多筆加減以及兩位兩筆直加直減。

老師手指寶藏場景，問：“這是什么？”答：“寶庫”?！斑@個怎么玩呢？”老師講解玩法：探寶之前，先要請小摯友來做寶庫門口前的題，每到題做得快，又答案正確的，就可以尋寶一次。記住：寶庫里有很多珍寶！只要我們算題快而精確，每個人都有希望喲！

“好，打算——，起先。”老師念題，幼兒珠算，請幼兒說出正確答案。請快而正確的孩子來到寶庫場景，任選答案數(shù)字中的其中一朵花，看看花下面是什么珍寶。看到珍寶，全班孩子拍手歡呼。接著進(jìn)行。若答案分歧大的老師要作演示。

（在競賽中，一向算題精確度高的王浩宇，他的一道題答案與其他孩子的不一樣時，他始終堅持自己的看法，老師就一步一步漸漸算給他和全班孩子看，答案出來后，他說：“我知道我那里錯了，老師我們接著來?！贬槍τ械暮⒆佣啻蔚锚?，老師：“你情愿把你的獎品送給你的好摯友嗎？”激勵孩子情愿把自己的歡樂與同伴共享，如周秋月把自己的珍寶分給了盧夢玲。）

五、聽音樂，唱旋律美麗的歌曲《小天使》，緩和驚慌氣氛。

（音樂前奏響起，幼兒開心地唱起了自己熟識的歌曲《小天使》，有的.邊唱邊自加動作，似乎真的在宮玩一樣，特殊的投入和專注。）

六、“我幸運”，個人再一次練習(xí)一位多筆加減以及兩位兩筆直加直減。

1、老師：今日我們在“宮”玩的最終一個是：“我幸運”。怎么玩呢？老師告知你們：小摯友每個人都有一張門票，門票的后面有算式，呆會你找到你的爸爸或媽媽，把門票后面的加減算式用珠算的方法算給爸爸或媽媽看。如算對，就是幸運者，爸爸或媽媽就把獎品嘉獎給你們；算錯，爸爸或媽媽幫忙訂正，再算一次，正確后再給禮品。

2、幼兒自己找尋大人，計算，和成人共享勝利的喜悅。

（孩子和家長在該中興致特殊的高，很多孩子算對后，跑來告知我：“夏老師，我們還做這個嗎？我覺得好好玩喲！”有的家長還在耐性地讓孩子重做一次。）

活動后反思：

1、貫穿始終，全班幼兒在整個活動中心情昂揚(yáng)，思維活躍，真正體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主子。如“尋寶”這一環(huán)節(jié)，幼兒在競爭中完全遺忘做加減法的味同嚼蠟，而是把做加減法算式題作為樂趣，因為做得對而快，就有可能得到自己憧憬的珍寶，在競爭中就連平常珠算速度不快的幼兒也取得了勝利，真正讓孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在算題時答案全不相同都認(rèn)為自己正確時，老師不是一口否定孩子的錯誤，而是剛好引導(dǎo)孩子們和老師一起放慢速度邊念著口訣邊演算一遍，讓幼兒明白自己錯在什么地方，剛好改正，真正做到了老師是引導(dǎo)者。

2、活動有張有弛，按部就班，環(huán)環(huán)緊扣。整個活動是讓孩子由淺入深，按部就班，隨著老師的思路在好玩中第一步先熟識珠譯數(shù)和數(shù)譯珠，其次步快速識認(rèn)數(shù)碼和珠圖，第三步快速撥珠，為后面的加減法珠算練習(xí)作好了厚實的鋪墊；第四步是本次活動的重難點，孩子們在激烈競爭中要想取得勝利，就必需高度留意、有意識地記以及思維更加靈敏敏捷和不怕困難，才能獲得勝利，同時為了突破重難點，先集體練習(xí)后，再個別練習(xí)并個別指導(dǎo)，其目的是一步一步地提高全班幼兒的珠算實力，培育幼兒良好的品質(zhì)。如在唱歌這一環(huán)節(jié)，似乎是多余的，其實這一環(huán)節(jié)是讓孩子大腦在高度驚慌的前一環(huán)節(jié)中得以放松，為下一環(huán)節(jié)的個人算題起一個緩沖作用。

3、去掉了單純的常規(guī)教化。如幼兒拿著門票進(jìn)“宮”找座位后，一時半會寧靜不下來，老師利用給全班幼兒照相，一下子就讓孩子們從興奮中寧靜下來。

4、本次活動達(dá)到了預(yù)期目的，但是老師在個別指導(dǎo)方面覆蓋面還不是很廣，在“尋寶”這一環(huán)節(jié)，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則，導(dǎo)致有的孩子有三次尋寶的機(jī)會，而有的孩子一次也沒有。

注：

1、數(shù)碼是指數(shù)字，如“23”叫數(shù)碼。

2、珠圖是指數(shù)碼在算盤上的表現(xiàn)。如

3、一位三筆加減算式，如35﹣1=

一位四筆加減算式，如63﹣75=

兩位二筆加減算式，如4455=或64﹣53=

4、珠譯數(shù)就是看著珠圖說出數(shù)碼。

有關(guān)科學(xué)教案2

設(shè)計意圖：

在地球上，全部東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活閱歷。但是對幼兒熟知的閱歷有沒有進(jìn)一步探究的意義和價值呢？我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活閱歷進(jìn)行深層次的探究，以幫助幼兒學(xué)習(xí)視察、比較、記錄等科學(xué)探究的方法。

目標(biāo)：

1、視察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感愛好。

2、能用記錄的方式和語言來表達(dá)視察到的現(xiàn)象。

打算：

1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、視察一種物體的下落現(xiàn)象并清晰表達(dá)

1、提出任務(wù)。

今日我們來做一個"沒那么簡潔考考你"的`挑戰(zhàn)嬉戲。"沒那么簡潔考考你"是什么意思呢？（看上去很簡潔，其實不簡潔。）

我們知道在地球上全部的物品往上一拋，都會（幼兒補(bǔ)充：落下來。）這個問題真的很簡潔！但是你是否留意到，每種東西落下來是什么樣子的呢？又能否用清晰流暢的語言來表達(dá)呢？"

請你細(xì)致視察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達(dá)。

2、老師操作，逐一讓物體下落。

3、溝通與總結(jié)。

（1）幼兒溝通。

（2）老師總結(jié)：大家通過細(xì)致視察，把"落下來"這件事情表達(dá)得很清晰。有的留意到了落下來的聲音，有的視察到了落下來的樣子，有的發(fā)覺了落下來的速度。很棒！（開宗明義地讓幼兒帶著任務(wù)視察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的綻開作閱歷打算。）

二、視察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)視察到的現(xiàn)象

1、提出任務(wù)。

我們今日的挑戰(zhàn)是"沒那么簡潔考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下（用動作說明"同一高度，同時落下"），視察它們的不同，并記錄下來。

老師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點如下：

留意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時落下"的規(guī)則。

當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)覺時提示他們記錄下來。

當(dāng)幼兒記錄有困難時，可以讓他們視察同伴記錄，提示他們用符號進(jìn)行記錄。

2、溝通與總結(jié)。

（1）幼兒溝通自己的記錄。

老師這時可以關(guān)注以下兩個方面：

幼兒創(chuàng)建性地用符號來表示自己的發(fā)覺。

幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

（2）總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

大家通過視察、比較、記錄，知道了物體落下來時有很多不同?？墒牵@些不同可能和什么有關(guān)系呢？（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、形態(tài)以及風(fēng)力有關(guān)。）（這個環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)視察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用比較的方法，并且從語言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)。）

三、探究讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1、提出任務(wù)。

請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——（幼兒補(bǔ)充：沒那么簡潔考考你。）

（出示一張手工紙，使其落下）給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ啙?，其實不簡潔哦！試一試吧。

2、幼兒操作。

老師邊與幼兒一同操作，邊視察幼兒的操作狀況，指導(dǎo)要點如下：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)折疊動作時，便上前激勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采納折疊方法時，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊。你還有不同的方法嗎？（團(tuán)、撕開等。）

3、溝通與總結(jié)。

反思：

在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探究精神，創(chuàng)建思維放到了首位。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒友娱L激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒供應(yīng)了接著探究的方向。

有關(guān)科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出與病毒相關(guān)的問題；

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.

4、會用多種形式表達(dá)、溝通探討的方法和結(jié)果。

學(xué)生分析：

六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟識，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍舊對學(xué)習(xí)科學(xué)充溢深厚愛好，能夠比較主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)主動性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認(rèn)為，科學(xué)課不須要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的看法，上課不仔細(xì)、試驗不做以及不按老師要求完成練習(xí)等狀況還是會出現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）溝通有病毒引起的疾病及預(yù)防措施

（2）探究病毒是怎樣的一類生物

（3）制作有關(guān)病毒的剪貼報

教學(xué)過程

（一）、提出問題

1、老師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?

2、學(xué)生溝通自己收集的資料。

（二）、猜想假設(shè)

1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

2.學(xué)生探討,指名回答。

（三）、制定方案

1.老師講解.

（四）、展示溝通

2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

（五）展示溝通

5.病毒是一類什么樣的生物?

6.學(xué)生探討后,老師講解.

拓展延長（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、老師講解并描述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)收獲和體會。

3、課后作業(yè)：

（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

（2）利用作文、圖畫或畫報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。

其次課細(xì)菌

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教具打算：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）提出問題

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

（二）猜想假設(shè)

師：一提起細(xì)菌，很多同學(xué)會立即想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，很多人都會皺起眉頭，心里感到膽怯 甚至于很厭煩細(xì)菌。事實果真全都如此嗎？

（三）制定方案

的確，細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能視察到細(xì)菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡視察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以相互溝通各自的視察結(jié)果。

（由演示試驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡察并留意指導(dǎo)高倍鏡的運用方法。對顯微鏡運用方法不嫻熟的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。）

（四）實施探究

師：通過顯微鏡的視察你發(fā)覺了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。

師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。

師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？

生：是單細(xì)胞。

師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？

生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

師：你所視察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？

生：沒有。

生：有細(xì)胞核但不完整。

（運用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，視察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在肯定的條件下，細(xì)胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有愛護(hù)作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）

（五）展示溝通

師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？

生：因為米飯中有細(xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。

師：同學(xué)們再想一想，那么，細(xì)菌為何會生活在米飯中？

生：因為米飯有養(yǎng)分。

生：因為米飯里有糖。

生：因為細(xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？生：細(xì)胞分裂。

師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。

（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，假如環(huán)境條件相宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。根據(jù)這樣的速度來推算，一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

生：現(xiàn)實生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

師：不行能。細(xì)菌的'生殖對環(huán)境條件的依靠性很強(qiáng)。溫度、濕度、養(yǎng)分物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生改變，外界條件不行能持續(xù)地滿意細(xì)菌生殖對環(huán)境的要求。

生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細(xì)菌大量繁殖的結(jié)果？

師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的學(xué)問與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有很多的問題都能用生物學(xué)學(xué)問說明，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問要與實際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？

生：不快。

師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？

生：因為，細(xì)菌的繁殖須要肯定的溫度。

生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？

生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。

師：我們家庭中運用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。師：大家回憶一下綠色植物的養(yǎng)分方式是什么？

生：自養(yǎng)。

師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的養(yǎng)分方式是否一樣？

生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的養(yǎng)分來生活。

師：同樣是攝取養(yǎng)分，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，假如將兩者的生活環(huán)境變更一下，那么它們是否還能生存？

生：能，因為細(xì)菌無處不在，無處不有。

生：能，因為細(xì)菌適應(yīng)環(huán)境實力強(qiáng)。

師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得養(yǎng)分，我們稱之為腐生?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

生：寄生、腐生。

師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，但是同學(xué)們真的很聰慧，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”積累如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。

師：一提到細(xì)菌就感到膽怯 和厭煩。這種觀點全面嗎？

生：不全面。

師：現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？

生：細(xì)菌對我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

生：枯草桿菌能分解枯草。

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????

第三課饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡視察物體上的霉，用對比試驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

教學(xué)打算：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1相識和視察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去視察饅頭上的霉，視察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。知道學(xué)生用顯微鏡視察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

二、猜想假設(shè)

2了解霉的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生狀況。

三、制定方案

3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

依據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推想物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代試驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比試驗。

四、實施探究

4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的方法幾依據(jù)。

夏天食物最簡單發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

五、展示溝通

指導(dǎo)學(xué)生相識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生相識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生相識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

六、拓展創(chuàng)新

電冰箱能保鮮食物，是什么緣由？

物體在什么環(huán)境下簡單發(fā)霉。

第四課食用菌

教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征。

2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

3.相識日常生活中常見的真菌。

4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)學(xué)問.

5.了解蘑菇生長須要的條件.

.教學(xué)過程

一.提出問題

讓學(xué)生思索:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在暖和、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

視察蘑菇.

二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)

是怎樣汲取養(yǎng)分的?

三.日常生活中常見的真菌有哪些?

四.如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還須要借助于顯微鏡視察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。

二、猜想假設(shè)

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤艷麗，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些閱歷有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面經(jīng)常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。

有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不簡單生蛆長蟲，這些說法都是不準(zhǔn)確的。事實上，許多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。

三、制定方案

總之，要想用一兩特性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，肯定要細(xì)心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)赜虚啔v的群眾請教。

四、實施探究

視察與思索

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

2.在夏季或秋季的早晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上簡單采到蘑菇。這說明真菌適于生活在暖和、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在養(yǎng)分方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動所須要的物質(zhì)和能量。

五、展示溝通

.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中漂浮。夏天，受潮的糧食、衣物或皮

有關(guān)科學(xué)教案4

大班科學(xué):找空氣、玩空氣

設(shè)計意圖：

空氣是大自然的產(chǎn)物，它無色無味，看不見摸不著，但它客觀地存在于我們的四周，它占有肯定的空間，但它沒有固定的形態(tài)和體積。而且是我們?nèi)祟惻c動植物都不行缺少的東西?？諝庠谌藗兊娜粘Ｉ钪羞€能有許多可利用的價值，它對人們的生存、生活起著很重要的作用。設(shè)計本次學(xué)習(xí)活動，首先，激發(fā)幼兒探究自然的愛好，學(xué)習(xí)簡潔的試驗操作方法，感知空氣的存在，駕馭空氣的主要特性；其次，簡潔了解空氣的作用和人們對空氣的利用，增加利用空氣造福人類的意識；最終，教化幼兒要留意愛護(hù)空氣的干凈。

活動目標(biāo)：

1、通過親自操作的試驗和嬉戲來感受空氣的存在，駕馭其特性。

2、學(xué)習(xí)簡潔的試驗操作方法，對科學(xué)小試驗感愛好。

3、能夠不怕困難和失敗，有肯定的耐挫實力。

活動打算：

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物

活動過程:

一、感知空氣的存在，駕馭其特性。

T：小摯友們,喜愛猜謎語嗎?(喜愛)今日老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜是什么.好嗎？

T：謎面是這樣的：看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，動物植物都須要。是什么呀?(空氣)

T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見，你們?nèi)グ阉襾?，看看好?老師為你們每個人打算了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來告知大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?

1、幼兒操作(找空氣)

2、組織幼兒探討(上述問題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手漸漸向下押,押不動,為什么?(袋里有空氣).

3、小結(jié)空氣的特性:我們的四周充溢著空氣,它是~的氣體.

T：哦，空氣是看不見,摸不著,沒顏色沒味道的氣體,今日呀,老師依據(jù)空氣這些特性要和小摯友們來玩一個變魔術(shù)的嬉戲,想看老師的魔術(shù)表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現(xiàn)在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來告知我這杯子里有什么?就毛巾嗎?假如我把這只杯子倒扣到這缸水里,會有什么樣的結(jié)果?毛巾會濕嗎?老師操作，幼兒視察、發(fā)覺操作結(jié)果：毛巾不會濕。同時，請幼兒說說其中的緣由。（是空氣把水頂住，不讓它流進(jìn)杯子的，所以毛巾沒有濕）

4、激發(fā)小摯友的操作愛好，同時提出更高的操作要求。T：小摯友，你們想不想也來玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊留意視察，看看有沒有新的發(fā)覺?？梢蕴崾灸銈円幌?，剛才老師是杯底與缸底放平的，直著放下去的。假如將杯口傾斜一些呢？你們會看到什么呢？

（在感知空氣的存在，駕馭空氣的特性這一部分活動中，我首先以謎語的形式導(dǎo)入，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好；接著，讓幼兒進(jìn)行捕獲空氣的操作活動，同時要求他們對捕獲到的空氣通過將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來探究、發(fā)覺空氣的特性；然后，應(yīng)用小試驗來證明空氣的存在與其特性，最終達(dá)到讓幼兒駕馭空氣特性的目標(biāo)。）

二、相識空氣的作用。

T：空氣既然是無色無味，看不見、摸不著的，那要它有什么用呢？我想沒有它也罷。（幼兒探討空氣的作用）

1、幼兒體驗沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說說有什么感覺？（很悶，不能呼吸了）

2、做小試驗：點燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結(jié)果，發(fā)覺被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在接著燃燒。

3、探討：除了我們?nèi)隧氁諝?，還有誰也須要空氣？（動物、花、草、樹木等）

4、小結(jié)：除了我們?nèi)祟愲x不開空氣外，還有動物、植物它們都須要空氣，凡是有生命的東西都須要空氣。出示兩盆一樣的`種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣接著生長。

（在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過自身的體驗、觀看小試驗來了解空氣的作用，知道我們?nèi)祟惡蛣又参锒柬氁諝?，空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。）

三、人們對空氣的利用：放風(fēng)箏、制作的著陸傘等。

（依據(jù)大班幼兒的年齡特點和生活閱歷，幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡潔的利用，激發(fā)他們探究科學(xué)活動的愛好。）

四、探討愛護(hù)空氣的干凈。（不亂扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清爽的空氣，關(guān)鍵是要削減空氣污染。對室內(nèi)污濁的空氣，必需靠開窗通風(fēng)等手段來改善等）

活動延長：課后視察植物的改變。

活動反思：

首先，我能依據(jù)本班幼兒的實際水平和發(fā)展?fàn)顩r，制定明確、實在的活動目標(biāo)和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，幼兒通過跳一跳能獲得相關(guān)的學(xué)問內(nèi)容和操作技能。其次，對本次活動的課前打算工作，我做得比較充分，為幼兒探究活動供應(yīng)了足夠的操作材料。再次，我對活動過程設(shè)計得比較好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好―捕獲空氣，感知空氣的存在―通過小試驗等，探究、發(fā)覺空氣的特性，―探討空氣的作用和人們對空氣的利用―懂得空氣的重要，知道要愛護(hù)空氣的干凈，這樣一個有淺到難、層層深化、活動層次特別清晰的學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)活動中，幼兒始終保持著主動、興奮的參加心情，活動氣氛活躍。他們能駕馭肯定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探究，發(fā)言主動。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的四周，駕馭了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探究科學(xué)活動感愛好，學(xué)會了簡潔的操作試驗方法，提高了幼兒的動手操作實力。

有關(guān)科學(xué)教案5

一、活動目標(biāo)

1、有良好的視察實力和邏輯思維實力，能依據(jù)動物細(xì)部特征來辨別動物。

2、了解部分與整體的關(guān)系，通過拼圖等嬉戲活動了解動物特征，提高動手操作的實力。

3、有主動探究的欲望，能膽的猜想，并萌發(fā)愛惜小動物的情感。

二、活動打算

1、嬉戲用轉(zhuǎn)盤、森林背景的課件。

2、動物各部分圖片、動物拼圖、聲音素材。

三、活動過程

(一)起先部分

1、老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)森林的場景中。引導(dǎo)幼兒視察森林的場景：“小摯友，我們現(xiàn)在來到了森林，家看看森林里美麗嗎?里面有什么?”讓幼兒通過視察，增加幼兒對本次活動的愛好，激發(fā)幼兒的新奇心。

2、提問：“森林是誰的家呢?”引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)相識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的寵愛之情，并使幼兒了解森林是小動物的家，豐富他們的.感性閱歷和審美情感。激勵幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

(二)嬉戲部分

1、嬉戲：《玩轉(zhuǎn)盤》轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒相識的動物的頭部、尾部圖片。老師出示轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，即說出動物的名字。提高幼兒的動手實力，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，助老師了解幼兒對動物的相識程度。

2、嬉戲：《辯聲音，學(xué)姿態(tài)》

(1)課件中播放動物的叫聲，讓幼兒猜是什么動物，并作仿照。猜對的話課件呈現(xiàn)該動物的圖片。

(2)一幼兒仿照該動物的走路、活動的姿態(tài)體態(tài)，讓其他幼兒揣測是什么動物，最終一起仿照。

3、嬉戲：《找動物》請幼兒將老師藏在森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告知家自己找到了什么動物。通過幼兒的找尋活動，培育幼兒細(xì)致的視察實力，以及寵愛科學(xué)活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會參加嘗試。通過講解并描述自己找到的動物，培育幼兒語言表達(dá)實力。

4、將動物的部分卡片送到小動物的家里。老師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進(jìn)行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的相識和了解。

(三)結(jié)束部分《拼圖嬉戲》請找出相同動物圖片的小摯友，合作將動物的各部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能視察到動物的分割部分的特征，并能相互協(xié)作進(jìn)行拼圖，將動物圖片拼完整。注意培育幼兒的視察實力和動手實力，嘗試培育幼兒與同伴之間的合作實力。

活動建議：在區(qū)域活動中投放各種動物拼圖，讓幼兒在嬉戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

有關(guān)科學(xué)教案6

一、活動打算：

1.了解骨骼的主要功能。

2.讓幼兒了解坐、立、行的正確姿態(tài)與骨骼的關(guān)系。

3.增加幼兒愛護(hù)身體的意識。

二、活動打算：有關(guān)人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。

三、活動過程：導(dǎo)入-探討-動動（一）導(dǎo)入1.摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么樣的？（如：長短、大小等）2.出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、相識。

（二）探討1.圖片上的'骨骼都長在哪里？它們是什么形態(tài)的？它們有什么作用？

2.小結(jié)：骨骼是人體的重要部分，它是人體的支架，有了它人才能運動，五臟六腑才能有活動的空間，才能不被擠壓。

[媽咪愛≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

3.師：骨骼對我們很重要，假如坐的時候身體不直會導(dǎo)致脊柱彎曲，所以我們小摯友要有正確的坐、立、行的姿態(tài)，這樣才能愛護(hù)我們的骨骼健康的生長。

4.提問：骨骼對我們很重要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿態(tài)我們還應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我們的骨骼呢？（幼兒探討）5.總結(jié)：我們要愛護(hù)骨骼就要多做運動，坐要有坐相身體坐坐直；站的時候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能愛護(hù)我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補(bǔ)鈣增加骨骼的堅韌性，還要多曬太陽骨骼會更堅固。

（三）動動老師和幼兒一起訓(xùn)練正確的站立、坐、行的姿態(tài)，做做簡潔的熬煉的活動。

有關(guān)科學(xué)教案7

活動目標(biāo)：

1、利用科學(xué)圖畫書，初步了解動物嗯嗯的特征及作用。（重點）

2、能用語言大膽地描述不同的嗯嗯。（難點）

活動打算：

ppt、圖書《是誰嗯嗯在我頭上》、動物圖片以及相應(yīng)的嗯嗯圖片人手一份。

活動過程：

一、出示圖書，引起幼兒愛好。

"這是誰??？它頭上有什么呢？""這是誰的恩恩呢？"

二、集體看圖書，老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒相識常見動物的嗯嗯。

重點引導(dǎo)幼兒講解并描述幼兒描述嗯嗯的特征。

三、老師小結(jié)

原來小動物們的嗯嗯大小、形態(tài)、顏色都是不一樣的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圓圓的、有的.是長長的、有的是黃黃的、有的是白白的、有的是黑黑的。

四、幼兒操作

為小動物匹配嗯嗯，鞏固對動物嗯嗯的相識。

1、交代要求

2、幼兒操作

3、請幼兒將自己匹配好的找一位客人老師說一說。

五、活動結(jié)束。

有關(guān)科學(xué)教案8

設(shè)計意圖

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試運用工具的閱歷將對幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益?！薄缎∈终堈l來幫忙》通過加工食物的實際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用工具的正確方法，探究如何選擇合適的工具變更菜的形態(tài)，從而讓孩子體驗到工具的不同功能和運用工具的便捷，從而獲得運用工具的閱歷。另外，在活動中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過加工食物場景，孩子體驗做父母的辛苦并感受父母對自己的愛。

活動目標(biāo)

1．嘗試運用小工具變更食物形態(tài)的正確方法，體驗運用工具的便利。

2．引發(fā)對生活中常則小工具的關(guān)注。

3．能夠表達(dá)自己的想法，與同伴共享閱歷。

活動重、難點

活動重點：嘗試運用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對生活中常見小工具的關(guān)注。

活動難點：探究用相宜的工具把菜變小的方法。

活動打算

1．幾樣廚房小工具，背景音樂。

2．菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具若干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。

活動過程

1．說一說：今日買了什么菜?

(1)老師拿出菜籃子。

“看看今日老師買了什么菜?你們相識嗎?”

“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點數(shù)。)

師：這是什么?看看這根黃瓜長的什么樣?

幼：長長的，細(xì)細(xì)的，綠綠的……

師：又粗又長的黃瓜看起來真簇新!

師：這根芹菜呢?

幼：也是長長的.……

師：細(xì)瘦長長的芹菜肯定很好吃!

師：四四方方的百葉你們吃過嗎?

幼1：吃過。

師：好吃嗎?

幼2：沒有。

師：百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時候細(xì)致留意一下有沒有百葉包肉這道菜?

師：這個南瓜看上去怎么樣?

幼：很大，圓圓的。

師：可以用什么好聽的詞來說說?

評析：這個“說一說：今日買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的b有生活閱歷，又滲透了數(shù)學(xué)元素，幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長短和粗細(xì)的概念。

(2)探討：“菜買回來了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?”

幼：燒一燒。

師：在燒之前，我們要做什么?

幼：洗一洗。

師：把菜洗一洗，然后怎么樣?

幼：切一切。

師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平常爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?

評析：接著喚起孩子的生活閱歷。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為相識工具環(huán)節(jié)做鋪墊。

2．認(rèn)一認(rèn)：請誰來幫忙?

(1)相識刀。

“我這里有一把刀，你會用嗎?誰來試一試?”(請一名幼兒上前嘗試運用。)

師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)當(dāng)抓哪里?)

幼：刀把。

師：另一只手做什么?

幼：按住菜。

師：按住菜，不讓菜滾來滾去。

師：快快的刀口朝哪邊?

幼：下面。

師：快快的刀口要朝下。小刀很危急，你要當(dāng)心啊!

“除了刀，還可以請什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今日誰也來幫忙了?)

(2)相識剪刀。

“這是什么?你會用嗎?看看這把剪刀哪里最危急?”

幼：剪刀頭、里面……

師：是這里嗎?張開的大嘴巴是很危急的地方，你的手可不能伸進(jìn)去啊!小摯友們剛起先用剪刀，所以要加倍當(dāng)心啊。

(3)相識勺子。

師：“我們平常用勺子來做什么?”

幼：吃飯，吃菜……

師：現(xiàn)在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會幫誰的忙，讓它變小呢?待會兒試試看!

評析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會用的，像剪刀、小刀，特殊是小刀，出于平安角受考慮，我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以駕馭這種工具的程度)，告知他們哪里比較危急，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對提高孩子的動手實力和生活實力都是有幫助的。

3．試一試：哪種工具更便利?

(1)了解操作要求

①現(xiàn)在請大家轉(zhuǎn)過身來，桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按依次指，讓幼兒說出名稱。

②交代任務(wù)：南瓜組，請選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請試試用哪個工具幫忙可以把它變小。

③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更便利!用工具的時候肯定要留意平安，輕輕地拿輕輕地放，愛護(hù)好自己，也不要損害到其他小摯友。在起先之前可別遺忘用紙巾把小手擦擦干凈，留意衛(wèi)生啊!

(2)幼兒操作，激勵幼兒大膽嘗試。

評析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗到運用工具的便利，發(fā)覺小手和工具的關(guān)系，在主動探究和解決問題的過程中，體驗到身邊的科學(xué)。

(3)溝通。

①黃瓜

師：你請誰來幫忙把黃瓜變小的?

幼：小刀。

師：怎么用的?

師：你覺得用小刀切黃瓜便利嗎?還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具?

幼：剪刀。

師：你覺得用剪刀把黃瓜變小便利嗎?

梳理閱歷：讓黃瓜變小用小刀比較便利。

②芹菜

師：把芹菜變小你們是請誰來幫忙的?

幼：刀，剪刀。

師：你們覺得哪個更加便利?

梳理閱歷：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會更快更便利一些!

③百葉

師：誰把百葉變小了?用了什么工具？

幼：剪刀。

梳理閱歷：看來用剪刀做事還真便利!

④南瓜

師：南瓜肉都放到小碗里了嗎?

幼：還有一點沒有挖完。

師：你是請誰幫忙的?怎么做到的?

幼：用勺子挖的。

梳理閱歷：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真便利!以后有什么須要挖的，可以請勺子來幫忙哦!

(4)小結(jié)：剛才我們的小手請了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變??；請了勺子來幫忙，把南瓜肉挖出來了，等會兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，感謝你們幫忙!

評析：在溝通環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的閱歷，如，黃瓜用小刀切比較便利。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示開瓶器、餃子器等，了解用處。

師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么?

①開瓶器：這個是什么?它有什么本事?

②餃子器：知道這個是什么嗎?可以做什么?

③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個你們相識嗎?

師：不相識沒關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具?

(2)引發(fā)幼兒找尋生活中常用小工具的愛好。

師：其實，在我們的生活中許多時候都會請小工具來幫忙做事。今日回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎?

評析：在活動的最終環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對工具的關(guān)注。

活動反思

1．活動中孩子們主動性高，通過情景設(shè)疑、探究操作和溝通共享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運用各種小工具將食物變小，并從中體驗到每種工具的便利之處。另外，小班孩子的口語表達(dá)實力較弱，在活動中，老師創(chuàng)建了一個家庭式的溫馨活動氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵孩子表達(dá)自己的想法。

2．活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點突出。從“買菜”情節(jié)到引誕生活中的幾種常見小工具，過渡自然并貼近孩子的生活。在活動中始終貫穿著平安教化、常規(guī)教化等內(nèi)容，特殊是在相識小工具的環(huán)節(jié)，重點強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確運用方法。

3．比較注意活動中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)。如，背景音樂的介入，既能調(diào)動氣氛，又能限制時間。再如，供應(yīng)的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探究。

有關(guān)科學(xué)教案9

《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對象。老師抓住幼兒園喜愛玩水的特性，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒通過視察、探究，激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉出現(xiàn)象。下面快隨應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)我來看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》”。

幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》

活動目標(biāo)：

1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺的樂趣。

2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感愛好。

3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡潔分類和記錄。

活動打算：

1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今日天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)覺遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小摯友幫螞蟻想方法怎么才能過河？

二、相識沉與出現(xiàn)象

1.師做試驗，先放石頭。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”

問：你發(fā)覺了什么？石頭怎么啦？

師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？

2.師其次次做試驗，放泡沫

問：你發(fā)覺了什么？

師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？

3.鞏固幼兒對沉出現(xiàn)象的相識

剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。

（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的'現(xiàn)象，能詳細(xì)地表述出來，也對此活動很感愛好。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子精確的推斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上奢侈太多的時間。）

三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

1.幼兒相識材料

師：現(xiàn)在請小摯友來幫螞蟻想方法，看，老師為你們打算了許多的材料，看看有什么？請小摯友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。

2.提操作要求和記錄方法

師：在玩的時候，老師也為小摯友打算了記錄單，假如這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。

3.幼兒操作，老師指導(dǎo)記錄

四、老師評價

1.小摯友都做好了，我們一起來看一看

2.老師驗證

（活動反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能精確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的試驗出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會，我進(jìn)行隨機(jī)教化，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？兩個小摯友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場試驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教化契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒運用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是??；假如老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）

有關(guān)科學(xué)教案10

活動打算

1、活動前階段下發(fā)活動調(diào)查表（詳細(xì)內(nèi)容見附）。

2、將幼兒與家長一起收集的有關(guān)動物尾巴的資料：圖片或書籍，布置成展區(qū)。

3、“動物尾巴妙用”的錄像帶。

4、魚、牛、松鼠、袋鼠等尾巴妙用的圖片資料。

5、彩筆、紙若干。

活動目標(biāo)

1、相識常見動物的尾巴，并了解幾種常見動物尾巴的妙用。

2、通過不同的途徑收集有關(guān)動物尾巴的資料，在看看，說說，問問，畫畫的過程中溝通對動物尾巴的相識。

3、情愿傾聽他人的發(fā)言，初步積累傾聽和溝通學(xué)習(xí)的方法。

活動過程

1、參與動物尾巴展覽會，了解常見動物尾巴的用處。

老師：歡迎小摯友到展覽會上來參觀，參觀的時候請小摯友細(xì)致看看這些動物的尾巴是什么樣的？象什么？猜猜它的尾巴有什么用處？有什么問題或不明白的地方，請小摯友記在心里，等參觀結(jié)束的.時候我們一起來解決。

（1）幼兒自由參觀展覽會上的一些圖片，書籍等，并自由交談。（老師傾聽并輕聲與幼兒溝通：看看它的尾巴是什么樣的？猜猜它的尾巴有什么用呢？假如幼兒向老師提出了問題，老師可以輕聲回答，并提示他等參觀結(jié)束后再去考考其他小摯友。）

（2）結(jié)束后溝通：你看到的動物的尾巴是什么樣的？象什么？

老師：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，各不相同。那么動物的尾巴有什么用呢？

（3）老師有重點地請幾個帶魚、牛和松鼠、袋鼠尾巴圖片資料的幼兒介紹自己帶的是什么動物，它的尾巴有什么用處，并回答參觀者（幼兒）的自由提問。

老師：歡迎小小講解員來介紹動物尾巴的用處。等講解員說完后，假如參觀的小摯友有什么問題可以向講解員提出來。

該幼兒在介紹的時候，老師有意識地提示他結(jié)合圖片來介紹。假如回答不出，可請別的同伴幫忙，或由老師補(bǔ)充。

（4）請帶其他動物尾巴資料的幼兒上來介紹。

2、再次參觀展覽，鞏固對常見動物尾巴用處的相識。

老師：通過小小講解員的介紹，小摯友知道了一些動物尾巴的用處。請小摯友再去參觀一下動物尾巴展覽，想一想，假如動物的尾巴相互交換，行不行？為什么？

（1）自由參觀，相互溝通，老師個別詢問，了解幼兒的駕馭狀況。

（2）結(jié)束后溝通：動物的尾巴相互交換行不行？為什么？

老師：小摯友說的都特別好，每個動物的尾巴有不同的用處，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；有的尾巴能駕馭前進(jìn)的方向，比如魚；有的尾巴能驅(qū)逐蚊蟲，比如牛等等。尾巴對每種動物的生存都起著特別重要的作用。

（3）老師以問答歌《小摯友想一想》，總結(jié)幼兒所探究到的動物尾巴的妙用。

老師：小摯友，想一想，誰的尾巴象扇子？

小摯友，想一想，誰的尾巴象把傘？

小摯友，想一想，誰的尾巴象鉤子？

小摯友，想一想，誰的尾巴象凳子？

……

3、觀看錄像，了解更多動物尾巴的妙用。

老師：今日老師還帶來了一些其他動物的資料，請小摯友看一看這些動物的尾巴有什么用？

（1）老師播放錄像，幼兒寧靜觀看。

（2）請幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)覺。老師提問：“你喜愛誰的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”

延長活動

幼兒以繪畫“我最喜愛的動物尾巴”的形式記錄自己參觀后的收獲，并將自己的作品布置到圖片展區(qū)，自由溝通觀賞。

在區(qū)域活動中增加“動物找尾巴”的材料，讓幼兒把動物和它的尾巴進(jìn)行匹配，鞏固對動物尾巴的相識。

附：

主題活動調(diào)查表

活動名稱：《動物的尾巴》

幼兒姓名：

時間：

您見過哪些動物的尾巴？

您知道哪些動物的尾巴有妙用？請列舉并說明用處。

您的孩子了解哪些動物的尾巴的用途？請列舉。

請您幫忙收集介紹動物尾巴的圖片、書籍、錄像帶。

有關(guān)科學(xué)教案11

1、培育幼兒的創(chuàng)新意識。

2、讓幼兒駕馭對事物的探討方法。

2、培育幼兒的操作實力、發(fā)散思維實力、表達(dá)實力和視察實力。

沉與浮的關(guān)系，水的三態(tài)改變。

1、塑料盆、水、冰塊、酒精燈、燒杯、小木塊、塑料制品、鐵塊、小石頭等等。

2、電腦、課件。

1、導(dǎo)入活動：

師：孩子們，你們喜愛水嗎？看，老師今日打算了什么？（五盆清水）

現(xiàn)在請小摯友用手感知一下水的溫度是涼是熱？（讓幼兒通過感知，說出水的涼與熱，說出自己的感覺。）

2、啟發(fā)幼兒的想象活動。

師：孩子們，你知道水有什么用處？（讓幼兒綻開想象回答，老師進(jìn)行個體和集體提問，并隨時小結(jié)：用水可以洗衣服、做飯、洗菜、澆花、洗手、洗臉、發(fā)電、救火等，還可以制做很多食品、飲料等也都須要水）。

師：聽小摯友剛才的談話，水原來有這么多奇妙的`用處，可是水還有許多奇妙的地方呢？你們知道嗎？

3、引發(fā)幼兒探討水與人類生活的關(guān)系

師：孩子們，水與我們生活有什么關(guān)系？讓幼兒綻開探討，大膽發(fā)表自己的看法。

（植物不能沒有水，動物也不能沒有水，假如沒有水，人類、植物、動物就不能存在）。

4、探討水的由來，分別讓孩子表達(dá)，利用探討、溝通、提問等引導(dǎo)。

（水是從天上來的，水是從地底下抽上來的，從井里來的，從山上流下來的，有河水、海水、湖水、雨水、洪水、井水、污水、雪水等。）。

5、小試驗：老師利用酒精燈、冰塊等演示水的三態(tài)改變。

師：這里有一塊冰，是老師把盛上水的容器放到冰箱里做的，今日我們做個試驗，給冰塊加熱，看看有什么改變？

老師試驗，讓幼兒視察并探討水的改變。

老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，冰遇熱變成水，水遇熱變成蒸汽。

6、試驗：沉與浮

師：孩子們，現(xiàn)在我們再做一個試驗，驗證一下水有什么作用，請小摯友將你們打算的物品，一樣一樣輕輕地放在水里，帶著幾個問題細(xì)致視察：什么物品沉下去？什么物品浮在水面？你們還能用什么方法讓沉下去的物品浮現(xiàn)來，浮在水面的物品沉下去？（幼兒通過實踐得出結(jié)論，老師小結(jié)。）

7、課件演示：

（1）人們都在干什么？

游泳、滑冰、洗澡、洗菜、澆花、養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦、海洋運輸、河水發(fā)電等。（讓幼兒相互探討水對人類的好處）

（2）發(fā)生了什么？

洪水沖跨了高樓、工廠、學(xué)校、住房、莊稼、很多動物也都受到損害等。（幼兒說說水給人類帶來的害處）

（3）污水對人類和動物的損害。（讓幼兒探討怎樣愛護(hù)水資源）

（4）綻開探討：

師：通過視察短片，知道了水與人類的關(guān)系，在日常生活中水給人類社會帶來很大好處，但有時也會給人們帶來災(zāi)難，要做到節(jié)約用水，愛護(hù)水利資源，你們想讓水為人類創(chuàng)建什么好處？

在現(xiàn)實生活中如何節(jié)約用水，請媽媽幫助你找出節(jié)約用水的方式方法。

有關(guān)科學(xué)教案12

活動目標(biāo)：

1、能大膽地說出吃過的早餐名稱及味道。

2、初步了解食物的養(yǎng)分學(xué)問。

2、體驗做點心師的開心情感。

活動環(huán)境及打算：

ppt圖片、面團(tuán)若干、餡料若干、每桌一個盤子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。

活動過程：

一、看ppt圖片引出主題

1、看圖片了解天線寶寶們的早餐吃了什么？

師：吃完早飯寶寶來到草地上，寶寶們邊熬煉邊告知小伙伴們早飯的時候自己吃了什么……

2、通過看圖片幼兒了解天線寶寶們的早餐。

二、幼兒探討自己的早餐和味道

1、回憶早上吃的早餐

提問為什么每天要吃早餐？

師：我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>

幼：……

師：早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的養(yǎng)分。吃了吃飯，我們就有了養(yǎng)分，就會長個子，變得強(qiáng)壯。玩玩具有力氣。

2、說一說吃的是什么早餐？味道怎樣

師：那我們小摯友們早上吃的是什么早飯??？味道怎么樣？

幼兒自由回答

三、資源介入

1、這些豐富的早餐是誰做的？

師：這些養(yǎng)分的早餐是誰做的呢？（激發(fā)幼兒做點心師的愿望）

幼：……

師：哦，點心師阿姨做的。寶寶們，我們來學(xué)點心師阿姨做早餐吧。

2、點心師阿姨做早餐點心。（師充當(dāng)點心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）

四、行為操練

1、供應(yīng)好面團(tuán)、盤子、面板（油泥版替代）餡料若干

2、師充當(dāng)點心師阿姨做早餐。

3、幼兒學(xué)習(xí)做點心。

4、幼兒自由操練，師巡回指導(dǎo)。

五、展示、賞析幼兒的作品

1、通過視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng)意作品，師幼共同賞析作品。

2、通過象形詞描述結(jié)束活動

圓圓的餅干彎彎的餃子大大的饅頭小小的雞蛋

六、活動反思

幼兒的嬉戲充溢了教化的契機(jī)，老師應(yīng)擅長視察幼兒的嬉戲，并努力捕獲有價值的教化因素生成教化活動。老師要支持和推動幼兒自發(fā)生成的活動，讓幼兒成為活動的主體，成為活動的主動建構(gòu)者。

這個活動充分體現(xiàn)了從幼兒的生活中發(fā)覺問題，并嘗試幫助幼兒解決問題。老師通過細(xì)心的.視察，發(fā)覺幼兒對品種豐富的早餐特別感愛好，于是就針對吃早餐這個生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動。

在設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)中充分考慮到小班幼兒的年齡特點，打算了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機(jī)會。從活動的效果可以看出，幼兒基本能說出早餐的名稱和味道。初步了解養(yǎng)分學(xué)問。

在歡樂的點心制作活動中，利用了家長資源介入活動，滿意了幼兒做點心師的愿望，讓幼兒在開心的心情中主動獲得了生活的閱歷。了解了養(yǎng)分常識。

有關(guān)科學(xué)教案13

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景，感知、相識“上”和“下”的空間方位。

2、學(xué)習(xí)運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。

活動重點：

相識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進(jìn)行描述。

活動難點：

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會依據(jù)詳細(xì)事物發(fā)生變更。

活動打算：

1、《樹葉的旅行》ppt課件。

2、幼兒在進(jìn)活動室的路上與大樹打招呼。

活動過程：

一、相識樹葉。

1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?

2、ppt1，引出課題。

出示樹葉，小摯友一起有禮貌地打招呼。

秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?

樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。

二、樹葉去旅行。

1、出示ppt2，感知、相識“上”、“下”方位。

你看到了什么?

協(xié)助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。

2、出示ppt3，進(jìn)一步相識“上”、“下”方位。

樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?

請你象剛才一樣用一句話說清晰，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。

3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的相識。

樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小摯友先看圖再和旁邊的小摯友先輕輕的說一