英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件

英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。EnglishAcademicStudyExtendedwritingresearchskillsPartThreeAcceptanceandRefusal大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的意義不僅是監(jiān)測學(xué)生個人的體質(zhì)健康狀況，更是為其樹立終身健康的理念奠定基礎(chǔ)的重要方式。高校在開展學(xué)生體質(zhì)健康測試工作當中，對測試過程的掌控及對測試結(jié)果的運用，仍不能較好地將各方資源有機聯(lián)系起來。建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試的“舉校體制”，可以強化測試中各部門、各環(huán)節(jié)、各參與者之間的聯(lián)系，為真正達到測試的目的提供可靠的支持。本文試對此做一探討，以優(yōu)化大學(xué)生體質(zhì)，促進終身體育、終身健康理念的奠定。一、大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”及其特征高校作為一個自主自治的場所，肩負著育人的崇高使命。發(fā)展是要以人的健康為根本前提，生命如果受損，人的任何理想都無從談起。學(xué)生的健康需要社會的關(guān)注，需要更多的力量來為個人的健康成才保駕護航。大學(xué)生作為成年人，需要在自我成長的過程當中，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下，形成關(guān)注自我健康的觀念和良好的習(xí)慣，才能從源頭預(yù)防自我健康變糟而不被發(fā)覺，進而引發(fā)猝死等危害校園安全事故的發(fā)生?！芭e國體制”在促進中國體育事業(yè)的騰飛與發(fā)展當中起到了積極的作用，與“舉國體制”相似，在學(xué)生體質(zhì)健康受到更加關(guān)注的今天，“舉校體制”也是一種手段。所謂“舉校體制”，就是在學(xué)生體質(zhì)健康測試工作當中，集全校之力，讓教師、管理人員、學(xué)生等人力，利用學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施，通過微觀管理的方式，突出學(xué)生的管理主體角色，來形成以優(yōu)化學(xué)校體育管理工作質(zhì)量、形成學(xué)生體質(zhì)健康測試長效性機理和制度為特征的管理體制?！芭e校體制”是基于高校自身的管理特點，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的目標而確定的機構(gòu)、權(quán)限、運行和制度的總和?！芭e校體制”的建立，更加強調(diào)測試管理當中對于引導(dǎo)者和實行者的問責，突出大學(xué)生在管理主體當中的自主自覺的地位，打造貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中時刻關(guān)注自身健康狀況的行為養(yǎng)成。二、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”的必要性（一）“舉校體制”的建立是大學(xué)生體質(zhì)健康測試規(guī)范系統(tǒng)的要求。《教育部關(guān)于印發(fā)〈國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）〉的通知》中規(guī)定：“全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測試中心，安排專門人員負責，完善工作條件，每年對所有學(xué)生進行體質(zhì)健康測試，測試成績向?qū)W生反饋，并將測試結(jié)果經(jīng)教育部門審核后上報國家學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成本校學(xué)生體質(zhì)健康年度報告。及時在校內(nèi)公布學(xué)生體質(zhì)健康測試總體結(jié)果。”在“舉校體制”的建立過程中，規(guī)范系統(tǒng)作為基礎(chǔ)及核心的環(huán)節(jié)，對測試工作的流暢、科學(xué)運行起著決定性的作用。此規(guī)范系統(tǒng)包括可以明文的形式公布的測試的工作規(guī)范及測試的主導(dǎo)部門、主責部門，也包括約定俗成的測試問責形式、處理方法。多數(shù)高校所成立的體質(zhì)健康測試中心作為測試工作的主導(dǎo)機構(gòu)，具有管理和服務(wù)的職能；而相對一些普通高職高專院校、體育師資不足的院校，體質(zhì)健康測試的管理與服務(wù)一般只能依托體育教學(xué)部或體育教研室來承擔。在測試文件的解釋和傳達、測試時效性與實效性的要求、測試工作的評估當中，規(guī)范系統(tǒng)始終起著監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用，大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心或相當職能部門，則需要在整個測試當中將規(guī)范系統(tǒng)的職責和權(quán)利發(fā)揮到極致，在管理過程當中出現(xiàn)意見分歧時，主動承擔責任，因時、因地、因事制宜，創(chuàng)造性地解決問題，保證“舉校體制”的整體性和完整性。在《高等學(xué)校體育工作基本標準》當中不僅有了對高校成立大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心的要求，而且對測試中心的職責和任務(wù)有了較為明確的規(guī)定：安全組織實施體質(zhì)健康測試、高效進行測試管理、運用測試結(jié)果為學(xué)校體育工作服務(wù)、促進學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。而還未能成立大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心的高校，其職能主要依靠體育教學(xué)部門來執(zhí)行，不管是何種形式，測試中心（測試領(lǐng)導(dǎo)小組）都處于管理的主導(dǎo)地位，對測試的組織、運行、監(jiān)督、反饋起著引導(dǎo)作用，在責任和權(quán)力統(tǒng)一的指導(dǎo)思想下，嚴格按照測試的要求進行管理。（二）“舉校體制”的建立是促進學(xué)校各部門協(xié)同配合開展測試工作的基礎(chǔ)。一直以來，學(xué)生體質(zhì)健康測試被外界認為是一項“勞民傷財”的工作，主要是因為動用到全校的大部分人力、財力、物力等來完成測試工作，但仍不能對學(xué)生體質(zhì)健康的提高起到良好的作用。在《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》出臺之后，更需要進一步加強學(xué)校各部門對測試工作的協(xié)同，才能達到“舉校體制”管理的目標。在測試管理當中，學(xué)生工作的主管部門主要發(fā)揮宣傳、動員學(xué)生按照測試的要求誠信參與測試，學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識；教學(xué)管理部門主要是依據(jù)測試的工作安排來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各專業(yè)課程教學(xué)活動的開展；后勤保障部門主要是進行測試工作的義務(wù)監(jiān)督及場地器材的維護；現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備部門主要是協(xié)助進行測試信息的管理及數(shù)據(jù)的收集與整理等。而不同的部門，按照責任的要求，強化體測中心的主要作用，增強體育教師的崗位意識，發(fā)揮體育教師在專業(yè)知識的發(fā)揮上對測試技術(shù)、要求、規(guī)范上的專才地位，才能夠很好很準確地為測試的客觀可靠性保障做出應(yīng)有的貢獻。（三）“舉校體制”的建立是發(fā)揮學(xué)生在測試管理中主體地位的保障。大學(xué)生體質(zhì)健康測試的最終目的是為學(xué)生體質(zhì)健康的提高和發(fā)展服務(wù)，就要求測試的管理不能離開大學(xué)生這個主體。而要突出大學(xué)生的主體地位，更重要的是讓學(xué)生有對自我健康的意識，將對自我身心狀況的關(guān)注化成自我管理的動力，行使自己的體育權(quán)利，而不是“老師叫我測什么，我就測什么”，其他的一概不知。學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，其一可以通過對大學(xué)生進行“體質(zhì)健康測試與自我管理講座”來進行，利用體育課程當中的理論課程，來讓學(xué)生了解測試的標準、測試項目的意義、測試結(jié)果的評定等內(nèi)容，讓學(xué)生與體質(zhì)健康測試“親密接觸”。其二是通過利用改變數(shù)據(jù)公開的方式，利用數(shù)字校園，讓大學(xué)生親自參與到測試數(shù)據(jù)的核實與上報工作當中，運用各高校的“學(xué)生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)”來增設(shè)學(xué)生登錄的入口，把學(xué)生對測試結(jié)果與自主鍛煉的結(jié)果作為體育課程成績及綜合素質(zhì)的一個重要部分，學(xué)生誠信自主管理，班主任、體育教師、測試主管部門自下而上地逐層管理，在培養(yǎng)學(xué)生的管理能力的同時，逐漸形成學(xué)生自主管理健康的“蝴蝶效應(yīng)”，逐步改善學(xué)生不關(guān)心、不關(guān)注自身體質(zhì)健康狀況的現(xiàn)狀。（四）“舉校體制”的建立是達到準確地展現(xiàn)測試結(jié)果目標之手段。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》當中，所規(guī)定的測試項目，相對于舊的標準要求而言，對測試的設(shè)備要求已有所不同，在一些項目的測試上，給予手工測試或是儀器測試的選擇更大的空間。作為“舉校體制”的一部分，小至測試常用的秒表，大至測試用的坐位體前屈、立定跳遠電子測試儀，都需要在測試前、測試中和測試后進行校正、維護，通過大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心安排專人會同學(xué)校設(shè)備部門的人員進行器材的管理，可以大大提高測試儀器的使用效率和壽命，使得“舉校體制”的運行更為順暢，測試的結(jié)果更科學(xué)。三、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試“舉校體制”的措施（一）強化“舉校體制”運行效果的監(jiān)測方式。要實現(xiàn)“舉校體制”的良性運行，在日常的測試管理當中，大膽地將學(xué)生引入到參與測試管理過程，是決定體制能否長期存在的關(guān)鍵。在運行的環(huán)節(jié)當中，一旦缺乏監(jiān)管，則會使“舉校體制”胎死腹中。“舉校體制”運行效果監(jiān)測，需要借助問責制來完成，以形成對測試中心為主要責任部門的嚴管、相關(guān)部門依照失誤程度及后果進行懲罰、學(xué)生按照誠信缺失來進行教育的監(jiān)督制度。（二）著力解決“舉校體制”在實際運行的關(guān)鍵問題。各部門之間由于在日常工作的運行當中，時刻以“舉校體制”的運行為中心是不切實際且很難執(zhí)行的，因此在測試之間，必須通過測試主導(dǎo)部門進行測試規(guī)范的培訓(xùn)與考核，考核達到要求的人員才允許擔任測試員；重視對測試人員工作量的準確統(tǒng)計，充分發(fā)揮高校教師在測試管理當中責權(quán)利的統(tǒng)一；結(jié)合學(xué)生工作的要求，對學(xué)生干部及學(xué)生進行誠信教育，在學(xué)生參與測試的管理過程當中，據(jù)實進行成績的統(tǒng)計和上報；“動員多次不如問責一次”，在測試管理中，對參與管理的教師、學(xué)生進行問責，保證機制的良好運轉(zhuǎn)；根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，為學(xué)生開具提高體質(zhì)健康水平的運動處方，測試中心利用課余時間開放給學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)注自我體質(zhì)狀況的同時，實現(xiàn)有問可詢、有疑可解。四、結(jié)語“舉校體制”在大學(xué)生體質(zhì)健康測試的管理當中，是整合相關(guān)資源來力保測試工作能體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展目標、貫徹落實《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》的精神，是各高?？梢越⒑蛯嵤┑囊环N管理體制，它既包括了一般測試管理的基本步驟和要求，又對常規(guī)的管理提出了創(chuàng)新：讓學(xué)生充分參與到管理當中，突出大學(xué)生的主體地位，以管理育人，培養(yǎng)與形成大學(xué)生對自我體質(zhì)水平有明確的認識，進而形成在體育活動當中的自我安全保障源，并促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉。通過“舉校體制”的運行，來切實保障國家相關(guān)政策的實施，貫徹落實立德樹人，為高校培養(yǎng)德智體合格人才的目標服務(wù)?！居捎谥骺陀^等因素的影響，山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起到限制的作用。本文主要結(jié)合山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對存在的問題進行討論和分析，并提出相應(yīng)的對策解決這一問題。一、山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師隊伍建設(shè)方面就師資隊伍而言，山區(qū)小學(xué)教師隊伍建設(shè)不容樂觀。由于山區(qū)小學(xué)教師基本上都是來自學(xué)校附近，家本身就是農(nóng)村的，導(dǎo)致教師也缺乏競爭意識，對教研教改不注重，教學(xué)思想也與教育改革不符。此類教師對教學(xué)教研、教學(xué)改革等事情根本就不關(guān)注。很少有教師能夠用心地去研究教材，并結(jié)合實際去進行教學(xué)。課堂教學(xué)效率的提高，目的是減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，如果教師沒有充分地去做準備，對教案不注重研究，潦草地進行備課，這個目標也很難實現(xiàn)?，F(xiàn)階段的山區(qū)教學(xué)的問題也就在此，教師都抱著應(yīng)付的心理去上課，照抄現(xiàn)成的教案，對課堂提問也不進行設(shè)計，與實際脫節(jié)，課堂的效率不但不能提高，也浪費了課堂的時間。2.教學(xué)條件方面由于山區(qū)小學(xué)的硬件設(shè)施比較落后，不能與城市相比較，校舍也非常簡陋，大多數(shù)都沒有配備多媒體教室。即便是有多媒體教室，很多教師也不重視對這些教學(xué)設(shè)施的利用，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)依然枯燥乏味，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)起來，學(xué)生對知識的理解也往往比較模糊，不能深入地掌握。3.學(xué)生自身方面由于家庭背景等因素的影響，山區(qū)學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過程中缺乏足夠的自信心。往往表現(xiàn)為在數(shù)學(xué)課堂中沉默孤僻、膽怯害羞，對課堂中的交流活動也不能積極地參與，求知被動，對問題也不愿意去思考，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績往往不理想。二、提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率的方法1.強化師資隊伍建設(shè)教師應(yīng)該在課前充分地進行準備，以提高課堂教學(xué)的效率。充分的準備，保證了課堂的教學(xué)效率。新課程要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)向教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。所以，教師要不斷地自我學(xué)習(xí)、自我完善，用先進的教育理念、教學(xué)方法、人格品質(zhì)來提高教學(xué)水平。在課前，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行研究，與學(xué)生的實際相結(jié)合，采取有效的教學(xué)方法，設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地做好準備，防止該提問的時候由于沒有事先準備，導(dǎo)致課程中斷?？偠灾?，備課是非常重要的，要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、板書、提問、學(xué)生活動及思維方式等充分地進行準備，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動提高學(xué)生積極性的有效的手段就是師生之間的互動，新課程要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和組織者，因此可以從以下幾個方面入手：首先，對數(shù)學(xué)課外活動應(yīng)該重視，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門注重應(yīng)用的學(xué)科，但其理論也非常重要，是指導(dǎo)學(xué)生在實踐中做出正確選擇的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能簡單地依靠課本中的例題，應(yīng)該通過實踐對數(shù)學(xué)的真諦進行感悟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能只局限于課堂，應(yīng)該在生活中去應(yīng)用，去感受，只有通過實踐，學(xué)生才能切身地感受到數(shù)學(xué)的魅力，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，使其主動地去獲取信息和處理信息，從而不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。其次，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力培養(yǎng)的第一步就是閱讀。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際水平，對教學(xué)中的難點、重點等設(shè)置閱讀提綱，讓學(xué)生有針對性地去閱讀課外教材，配合小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生互相交流、討論，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心（1）作為家長來說，應(yīng)該對教育問題正確地認識在山區(qū)，經(jīng)濟落后，很多家長都外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，普遍認為學(xué)習(xí)無用。受家長影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)也失去興趣，認為學(xué)習(xí)沒有用，也對數(shù)學(xué)逐漸失去了信心。（2）教師應(yīng)該付出自己的熱情對待學(xué)生，教師首先要愛學(xué)生，這是教學(xué)工作的第一步，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生。盡管小學(xué)生年齡小，但其感情非常豐富，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強感情的投入，用心去教育學(xué)生，不斷地拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生會逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。反之，如果教師一味地責罵、批評，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼感，慢慢地也會對數(shù)學(xué)失去興趣。因為山區(qū)本身經(jīng)濟相對落后，短時間改變現(xiàn)狀是不現(xiàn)實的。所以，為了提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，只能從教師、學(xué)生及家長等方面入手，只有這樣才能從整體上提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。1EnglishAcademicStudyExtendedwritingresearchskillsEnglishAcademicStudy2PartThreeAcceptanceandRefusalPartThree3IntroductionRAnacceptanceorrefusalletterissentinresponsetoajobofferoracademicresearchandisaformalstatementofyouracceptanceorrefusaloftheofferIntroduction4AfterGettingAnInvitationLetterRTobepresentrespondtoinformtheconferencehostofyouracceptanceinformthehostofyourattendanceattheconferenceRTobeabsentlustratethereasoninformtheconferencehostAfterGettingAnInvitationLe5AcceptanceAcceptance6BusinessLettersSixPartsheadinginsideaddresssalutationbodycomplimentaryclosesignature.BusinessLetters71.Theheading5Itgivesthefulladdressofthewriterandthedateofthelettertisusuallywrittenortypedintheupperight-handcornerBritishAmericanMS,JenniferStoneMsJenniferStone20FairviewDrive20FairviewDriveEastbourne.BN182BUEastbourne,BN182BUEnglandEngland1.Theheading8TheDatecomesrightafterandjustbelowyouraddressBritishstyle:8May,20088thMarch.2008Americanstyle:May8,2008March8th2008TheDatecomesrightafterand92InsideaddressItgivesthenameandfulladdressoftherecipient,whichisalwaysontheleftmargincourtesytitle--Mrs.MS.MissMrprofessionaltitle-Dr.ProfessorbusinesstitleManagerDirectorNeverusebusinesstitleinthesalutation2Insideaddress10ProfessorGeorgeSmithSchoolofMathematicalsciencesTheUniversityofNottinghamUniversityParkNottinghamNG72RDUKProfessorGeorgeSmith11英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件12英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件13英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件14英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件15英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件16英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件17英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件18英文實用公文應(yīng)用文3接受和拒絕課件19英文實用公文應(yīng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